Преподаватель: Кулагина Любовь Витальевна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

По дисциплине Иностранный язык

Тема занятия: Wisdom lessons from four-legged brothers – Уроки мудрости от четвероногих братьев

Вид занятия: (урок)

Тип урока: (комбинированный урок)

Цель урока: формировать и систематизировать знания обучающихся по темам: животные, качества личности, внешность..

Задачи:

1. Образовательные:

- активная речевая практика;

- расширение лексического запаса;

- формирование и развитие коммуникативных умений

- закрепление умения работы с текстом.

2. Развивающие:

- формирование умения выявлять нужное из данного объема информации.

- развитие навыков работы с текстом и словарем.

- развитие творческих способностей обучающихся, их познавательной активности.

3. Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к животным, ответственности за судьбу фауны, и планеты Земля.

- формирование уважения и интереса к изучению английского языка;

- формирование умения работать в мини-группе, помогать друг другу.

Методическая идея: увеличение лексического минимума первокурсников по темам внешность и характер, через олицетворение физических и психологических качеств, наблюдаемых в животном мире. Предполагается, что в мире животных некоторые качества проявляются ярче, что будет способствовать более успешному запоминанию предложенной лексики.

Ожидаемый результат:

Личностные:

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

Предметные:

1. Отвечают на вопросы о распорядке дня и повседневных занятиях, сообщая запрашиваемую информацию.

2. Понимают на слух основное содержание урока.

3. Читают с пониманием основного содержания информационного текста.

Метапредметные:

Познавательные УУД: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из текста.

Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь; работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке вместе с педагогом; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Методы обучения: Словесные, наглядные, практические, самостоятельная работа, эвристический (частично-поисковый).

Формы обучения: фронтальная, групповая.

Форма организации обучения: групповая форма обучения;

Межпредметные связи:

Иностранный язык – обществознание.

Иностранный язык – философия.

Материально-техническое оснащение: компьютер с лицензионным программным обеспечением, телевизор.

Дидактические материалы: слайдовая презентация, карточки-задания.

Литература:

Тексты о животных http://englishinn.ru/texts-about-animals-in-english-beginner-intermediate.html;

Английская лексика http://englishmore.ru/slova-po-temam/angliyskie-slova-na-temu-zhivotnye-animals;

Ход занятия

Наименование этапа занятия	Содержание структурного элемента, его цель	Время, мин	Методы и приёмы, формы контроля	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Формируемые умения, знания, компетенции	Задействованные ресурсы
1	2	3	4	5	6	7	8
I. Организационная часть	Приветствие.	3 мин	Устный	Приветствие. Hello, my dear students! Good afternoon the teachers! Set down, please! Let’s begin our lesson. Проверка присутствия обучающихся. Who is absent today? Подготовка обучающихся к уроку. Today, we will to study animals and their characteristics. We will choose the qualities that are useful to own a person. Сегодня, мы будем изучать животных и их характеристики. Мы выберем качества, которые будут наиболее полезны человеку. И сразу вопрос: Какой закон был подписан в конце 2018 года, касающийся отношения к животным?	Приветствуют педагогов. Подготавливаются к уроку. Настраиваются на рабочий лад. Включаются в деловой ритм урока 27 декабря подписан закон «Об ответственном обращении с животными»	Отвечать на вопросы о распорядке дня и повседневных занятиях, сообщая запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание текста.	Компьютер с лицензионным программным обеспечением. Телевизор – титульный слайд презентации
II. Ход урока	1.Сообщение темы урока. (40 мин.)	1 мин	Устный (аудиовизуальный)	Итак, тема нашего урока сегодня – Wisdom lessons from four-legged brothers. Внимание вопрос! Как мы можем перевести название урока на русский язык? Уроки мудрости от четвероногих братьев. Что нового вы планируете узнать сегодня, судя по теме урока? Подводит обучающихся к формулированию цели урока наводящими вопросами: Какие группы лексических единиц будут задействованы сегодня на уроке? На какие темы? Имеются ли у вас базовые знания по данной теме, оставшиеся со школы? Какие лексические единицы вы уже знаете? Как вы думаете, какую цель мы сегодня можем поставить перед собой на уроке? Давайте попробуем ее сформулировать вместе!	Внимательно слушают. Предлагают варианты перевода, совещаются, задают уточняющие вопросы, например, по поводу структуры four-legged (четвероногие).Называют тему урока Записывают тему урока в тетрадь. Отвечают: (животные, внешность, качества, прилагательные, существительные…) Отвечают: (да, dog, cat, beautiful, big, small, kitten, kind, dangerous, tiger, frog, elephant…) Отвечают: (- Изучить новую лексику по темам животные, внешность, качества, характеристики… - Вспомнить и актуализировать базовые знания по данным темам…) 1) Вместе с преподавателем формулируют цель урока: формировать и систематизировать знания обучающихся по темам: животные, качества личности, внешность.	Отвечать на вопросы о распорядке дня и повседневных занятиях, сообщая запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание текста. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке вместе с педагогом; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.	Доска – пишется дата, тема занятия. Телевизор – титульный слайд презентации.
	2. Мотивация учебной деятельности	1 мин	Устный	Сегодня мы изучим очень много прилагательных, на тему внешность, характер, физические качества, качества личности и конечно, научимся давать характеристику животным и, я надеюсь, взглянем по новому на самих себя и поймем, чему мы, каждый из нас, сможем научиться у живых существ, которые нас окружают, чему-то полезному для себя. Оценка каждой команде будет выставляться ее же членами, поэтому, участвуем в работе как? Групповая работа требует ответственности. (урок предполагает предварительную работу по составлению списков прилагательных и словосочетаний по всем известным нам животным. Поэтому, сегодня нам остается только выяснить, как все эти качества звучат на английском и запомнить их).	Думают, анализируют. Слушают, воспринимают информацию, задумываются. Отвечают: -активно -вдумчиво -оперативно	Отвечать на вопросы о распорядке дня и повседневных занятиях, сообщая запрашиваемую информацию.	Раздаточные материалы, презентация.
	3.Актуализация знаний	2 мин	Устный	Первую часть урока мы посвятим работе с презентацией, которая нам расскажет и покажет животный мир, максимально разнообразно. Что нам это даст? С какими группами лексических единиц мы сможем познакомиться в ходе урока? А мы сможем определить характерные черты животных, которые полезно перенять человеку? А если мы встретим качества, мешающие положению человека в социуме, мы сможем их минимизировать в себе? Мы уже разделились на 4 команды, теперь нам необходимо будет дать название своей команде и выбрать командира.	Отвечают: -с внешними характеристиками и качествами личности Отвечают: -да, нет, затрудняюсь ответить, а зачем это нужно? Отвечают: -да, нет, затрудняюсь ответить, а зачем это нужно?) Совещаются, предлагают варианты названия команд. Представляют команды: пример: 1) AMPHIBIA - земноводные 2) BIRDS - птицы 3) PREDATORS - хищники 4) INSECTS - насекомые	Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. Высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника.	Титульный слайд презентации
	4.Первичное усвоение знаний	25 мин	Устный	Итак, мы работаем по одному, тот обучающийся, которого я называю, прочитывает лексику предложенную на слайде. Затем, проводим блиц-опрос, в ходе которого необходимо будет быстро найти перевод запрашиваемого слова и ответить. Активность приветствуется.	Слушают; Вникают.	Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося Отвечать на вопросы о распорядке дня и повседневных занятиях, сообщая запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание текста.	Раздаточные материалы, презентация.
	Работа с презентацией Слайд 2	1-2 мин	Устный	CAT - кошка KITTY, KITTEN - котенок MALE CAT – кот FELINE – кошачий Tender – ласковая Graceful – грациозная Soft – мягкая Fluffy – пушистая Dangerous – опасная Feline habits - кошачьи повадки Feline eye – кошачий взгляд Блиц-опрос: (первичное закрепление) ласковый, котенок, повадки, пушистый Рефлексия для закрепления новых слов.	Один работает по слайду – вслух читает. Исправляется, если что-то прочитано неверно. Остальные повторяют правильное произношение новых лексических единиц Быстро ориентируются на слайде или в раздаточном материале – отвечают (приложение № 5, дают перевод) Tender KITTY, KITTEN Habits Fluffy	Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из текста.	Раздаточные материалы, презентация.
	Работа с презентацией 3 слайд	1-2 мин	Устный	DOG – собака, пес PUPPY – щенок WOLFHOUND – волкодав Devoted – преданная, верная fast – быстрая Smooth – гладкошерстная Brave - смелый Dog's life – собачья жизнь Desperate – отчаянный Блиц-опрос: (первичное закрепление) щенок, собачья жизнь, отчаянный, быстрый, верный	Один работает по слайду – вслух читает. Исправляется, если что-то прочитано неверно. Остальные повторяют правильное произношение новых лексических единиц Быстро ориентируются на слайде или в раздаточном материале – отвечают (приложение № 5, дают перевод) PUPPY Dog's life Desperate Fast Devoted	Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из текста.	Раздаточные материалы, презентация.
	Работа с презентацией 4 слайд	1-2 мин	Устный	BULL, BULLOCK – бык OX – вол CALF – теленок TAURUS – телец Strong – сильный Huge – огромный Horned – рогатый Deadly – смертоносный Useful on the farm – полезный в хозяйстве (на ферме) Блиц-опрос: (первичное закрепление) теленок, сильный, смертоносный, бык, полезный, ферма	Один работает по слайду – вслух читает. Исправляется, если что-то прочитано неверно. Остальные повторяют правильное произношение новых лексических единиц Быстро ориентируются на слайде или в раздаточном материале – отвечают (приложение № 5, дают перевод) CALF Strong Deadly BULL, BULLOCK Useful Farm	Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося Отвечать на вопросы о распорядке дня и повседневных занятиях, сообщая запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание текста.	Раздаточные материалы, презентация.
	Работа с презентацией 5 слайд	1-2 мин	Устный	DEER – олень MOOSE – лось FAWN – олененок YOUNG DEER – молодой олень Wild – дикий Proud - горделивый Rebellious – непокорный Inhabitancy – среда обитания Deer antler – оленьи рога Northern reindeer – северный олень Блиц-опрос: (первичное закрепление) лось, дикий, северный олень, горделивый, непокорный.	Один работает по слайду – вслух читает. Исправляется, если что-то прочитано неверно. Остальные повторяют правильное произношение новых лексических единиц Быстро ориентируются на слайде или в раздаточном материале – отвечают (приложение № 5, дают перевод) MOOSE Wild Northern reindeer Proud Rebellious	Отвечать на вопросы о распорядке дня и повседневных занятиях, сообщая запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание текста.	Раздаточные материалы, презентация.
	Работа с презентацией 6 слайд	1-2 мин	Устный	HEDGEHOG – еж HOME HEDGEHOG – домашний ежик Prickly – колючий Hibernating – впадает в спячку Warm-blooded – теплокровный Mammal – млекопитающий Блиц-опрос: (первичное закрепление) еж, колючий, млекопитающий.	Один работает по слайду – вслух читает. Исправляется, если что-то прочитано неверно. Остальные повторяют правильное произношение новых лексических единиц Быстро ориентируются на слайде или в раздаточном материале – отвечают (приложение № 5, дают перевод) HEDGEHOG Prickly Mammal	Отвечать на вопросы о распорядке дня и повседневных занятиях, сообщая запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание текста.	Раздаточные материалы, презентация.
	Работа с презентацией 7 слайд	1-2 мин	Устный	SNAKE – змея SNAKE NEST – змеиное гнездо Cobra throw – бросок кобры Toxic – ядовитая, токсичная Wise – мудрая Slippery – скользкая Блиц-опрос: (первичное закрепление) змея, бросок, кобра, мудрая	Один работает по слайду – вслух читает. Исправляется, если что-то прочитано неверно. Остальные повторяют правильное произношение новых лексических единиц Быстро ориентируются на слайде или в раздаточном материале – отвечают (приложение № 5, дают перевод) SNAKE NEST Throw Wise	Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося Отвечать на вопросы о распорядке дня и повседневных занятиях, сообщая запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание текста.	Раздаточные материалы, презентация.
	Работа с презентацией 8 слайд	1-2 мин	Устный	FOX – лиса LITTLE FOX - лисенок CHEAT – плутовка, обманщица FOXHOLE – лисья нора Sly – хитрая Red – рыжая Foxtail – лисий хвост Fox fur – лисий мех Intuition – чутье Блиц-опрос: (первичное закрепление) лисенок, хитрая, обманщица, чутье, лисья нора	Один работает по слайду – вслух читает. Остальные исправляют, если что-то прочитано неверно. повторяют правильное произношение новых лексических единиц Быстро ориентируются на слайде или в раздаточном материале – отвечают (приложение № 5, дают перевод) LITTLE FOX Sly CHEAT Intuition FOXHOLE	Отвечать на вопросы о распорядке дня и повседневных занятиях, сообщая запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание текста.	Раздаточные материалы, презентация.
	Работа с презентацией 9 слайд	1-2 мин	Устный	MAN, PERSON, HUMAN– человек PEOPLE - люди PARENTS - родители CHILDREN – дети TEENAGERS – подростки YOUTH – молодежь OLDER PERSON – пожилой человек А теперь, используя полученные знания, согласны ли вы, с данным изречением? Обоснуйте ответ. Let's read this sentence! Давайте, прочитаем данное предложение! The only rule that you need to live - to remain human in any situation... Единственное правило, по которому нужно жить – оставаться человеком в любых ситуациях… Who's ready to answer? Do You agree? Why? Кто готов ответить? Согласны ли Вы? Почему?	Один работает по слайду – вслух читает. Исправляется, если что-то прочитано неверно. Остальные повторяют правильное произношение новых лексических единиц Читают по одному со слайда или с раздаточного материала (Приложение № 5), Спросить двоих-троих. Хоровое произношение фразы. Читают: The only rule that you need to live - to remain human in any situation... Единственное правило, по которому нужно жить – оставаться человеком в любых ситуациях… Yes, I think the rule is right and we should remain human in any situation. Да, я думаю, правило верное и нам следует оставаться людьми в любой ситуации. Yes, we need to be able to behave in society. Да, нам нужно уметь вести себя в обществе. No, we don't owe anyone anything! Нет, мы никому ничего не должны! No, I think it's every man for himself! Нет, каждый сам за себя!	Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося Отвечать на вопросы о распорядке дня и повседневных занятиях, сообщая запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание текста.	Раздаточные материалы, презентация.
	5. Первичная проверка понимания	6 мин	Письменный	Группа заблаговременно была разделена на 4 команды, которые будут выполнять отдельное задание, каждая по своему тексту. Работа с текстом для нас дело привычное, поэтому на выполнение потребуется от 5 до 6. Работа с текстом (Приложение № 1, 2, 3, 4) Можно пользоваться словарями, групповая работа.	Письменно выполняют задание по тексту. Используют словари. Время ограничено, поэтому, на команду раздаются 2 словаря, соответственно - двое ищут, один записывает.	Читают с пониманием основного содержания информационного текста. Письменно сообщают запрашиваемую информацию	Раздаточный материал, бланки ответов каждой команде, ручки, словари
	6. Закрепление материала	2 мин	Устный	Команды меняются работами, проверяют работу и капитан команды или его доверенное лицо объясняет, команде, чью работу проверяли, чем обоснована оценка. Оценка ответов капитанов команды. В ходе выступления капитана команды, фиксируется количество правильных и неправильных ответов.	Команды меняются работами. Капитаны команд получают на руки эталон ответов и оценивают работу другой команды. Взаимное оценивание. Оглашают результаты. Слушают, анализируют, делают выводы.	Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося Отвечать на вопросы о распорядке дня и повседневных занятиях, сообщая запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание текста.	Раздаточные материалы, презентация.
	7. Контроль усвоения обсуждение допущенных ошибок, коррекция	3 мин	Устный	Обучающимся предлагается назвать качества, характеризующие животных, наиболее приемлемые по отношению к людям. Исходя из выполнения данной работы делаем вывод о достижении цели урока. Ребята, давайте вспомним, в чем заключалась цель нашего урока? Достигли ли мы заявленной цели? Возврат к цели: а сейчас, я предлагаю вам предположить на какое животное и почему, вы хотите быть похожи? Для этого, мы используем шаблоны, которые у вас на столах и на слайде. (Приложение № 6) Шаблоны: I wanna be ... as. .. I like the …’s … I strive to develop ... as ... или по собственной формулировке Команде предлагается, коллективно решить какую оценку получит каждый из ее участников.	Слушают, анализируют. Делают выводы. Отвечают Вспоминают формулировку цели. Систематизировать и обобщить знания обучающихся по темам: животные, качества личности, внешность. Делают выводы: Да достигли, потому что лексика была изучена и закреплена. Формулируют предложение на английском языке по предложенным шаблонам: Обучающиеся по очереди называют качества, которыми они владеют или хотели бы владеть. I wanna be sly as the fox. Я хочу быть хитрым как лиса. I like the dog's bravery. Мне нравится собачья смелость . I strive to develop strong as ox. Я стремлюсь развивать силу как у быка. Решают, оглашают результаты обсуждения, выставляются оценки.	Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося Отвечать на вопросы о распорядке дня и повседневных занятиях, сообщая запрашиваемую информацию. Понимать на слух основное содержание текста.	Раздаточные материалы, доска, презентация.
	8. Домашнее задание	1 мин	Письменный	Инструктаж по выполнению домашнего задания. Write down your homework: learn new vocabulary, prepare for the dictation. Write an essay on 10-15 sentences. Запишите домашнее задание: выучить новую лексику, подготовиться к диктанту. Написать сочинение на 10-15 предложений. Для выполнения домашнего задания, можно использовать материал, который у вас на столах. Кому удобно, сфотографируйте на телефон, либо возьмите бумажный вариант, изучите его дома. Дополнительный материал по данной теме размещен в группе https://vk.com/public155097172, в которой я размещаю много полезных ссылок для изучающих английский язык. Выучить новые лексические единицы, подготовиться к лексическому диктанту. Написать сочинение 10-15 предложений, на тему: «Мое любимое животное».	Слушают, записывают в тетрадь.	Слушают и понимают речь. Работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.	Раздаточные материалы, тетради, ручки
	III. Рефлексия	2 мин	Устный	Итак, сегодня на уроке мы узнали много новой лексики по темам … каким, еще раз? – Правильно! - внешность и характер. Character and appearance. Мне, конечно, хочется, чтобы вы перенимали самые положительные качества в ситуациях, когда это возможно, и по минимуму, с большой осторожностью использовали качества, мешающие вашему положению в социум. Выбор, в любом случае за вами! У кого есть вопросы? Кому что-то не понятно? Можете спросить. А теперь, давайте поднимем правую руку те, кто понял тему, кому было интересно на уроке. Кто нуждается в дополнительной информации – левую руку Кто не понял темы урока пожалуйста встаньте. Всем спасибо за урок! Все свободны!	Отвечают: внешность, характер, личностные качества. Слушают Задают вопросы. Поднимают правую Поднимают левую Встают Встают, уходят	Определяют и формулируют цель деятельности на уроке вместе с педагогом; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.	Раздаточные материалы, презентация

Преподаватель: Кулагина Любовь Витальевна

Приложение

Приложение № 1

Text №1 «The Dog»

Words for the text:

1. master — хозяин

2. voice — голос

3. looks — внешность

4. guard — охранять

5. train — тренировать

6. hunt — охотиться

7. belong to — принадлежать

8. tame — приручать

9. useful — полезный

10. kinds of dogs — породы собак

The dog is clever. It is the only pet who knows its master and the friends of his family. Its knows the master by his voice and even by his looks.

The dog is a good companion and true friend. It will guard your life. It will work for you if you train him. It will hunt for you. It will play with you.

All dogs were wild once. They belonged to the same family as the wolf and the fox. But people tamed them, and now dogs are useful to man.

There are many kinds of dogs and you can read about some of them.

Answer the questions to the text:

1. Why do people think that the dog is clever?

2. What can a dog do for a man?

3. What family does the dog belong?

Приложение №2

Text №2 «Insects»

Words for the text:

1. everywhere — везде

2. desert — пустыня

3. nectar — нектар

4. hive — улей

5. sting — жалить

6. brightly coloured — ярко окрашенный

7. harmful — вредный

8. wide — широкий

9. study — изучать

10. entomologist — энтомолог

There are more insects on the earth than all other kinds of animals. Insects live everywhere – in the garden, in the pond, in the forests, and even in deserts. Some insects live in the oceans or in very cold places, such as Antarctica.

Let us go to the garden. In the daytime you can see bees, bumblebees, beetles, butterflies, dragonflies, wasps and some others. In the nightime there come mosquitoes, some beetles and night butterflies. Insects are always busy. They try to fing food – plants, other insects or nectar from flowers.

Bees collect nectar to take back to their hive for food. They visit more than two thousand flowers each day. Bees make honey and they can sting.

Butterflies are beautiful, brightly coloured insects. Some butterflies live for a year, others live only for a week. Butterflies don’t usually fly at night.

Ladybirds are a type of beetle. Their bright colours tell other animals that they don’t taste very good. Ladybirds are useful because they eat harmful insects.

Answer the questions to the text:

1. Where do insects live?

2. What do they look like?

3. What do they eat?

Приложение № 3

Text №3 «Tortoises»

Words for the text:

1. The Galapagos Islands — Галапагосские острова

2. species — виды

3. survive — выживать

4. be isolated — быть изолированным

5. taken off — увозить

6. endangered — животные, занесенные в красную книгу

7. are left — осталось

The Galapagos Islands are situated in the Pacific Ocean to the west of South America. There are many species of reptiles, birds and plants which are only found here. These animals survived on the islands because they were isolatedfrom dangerous animals, disease and people.

The Galapagos islands are famous for huge tortoises. These tortoise can live for about 100 years and can weigh about 270 kilos. They are so heavy that only six or eight people can lift them.

Not long ago sailors, explorers, hunters and fishermen came to the islands and killed the slow, friendly animals for their meat. Some tortoises were taken offthe islands for zoos or private collections.

These tortoises are now endangered animals. There are now only about 6,000 left. Now, they and their home are protected.

Answer the questions to the text:

1. What animals live in the Galapagos islands?

2. What are the tortoises like?

3. Why are they endangered animal now?

Приложение № 4

Text № 4 «The Giraffe»

Words for the text:

1. habit — привычка

2. reach — доставать

3. upper — верхний

4. vertebra — позвонок

5. stiff — негнущийся

6. spread — расставить

7. enable — давать возможность

8. skillfully — умело

9. thorny — колючий

10. being pricked — уколоться

The giraffe is the tallest of all living animals. It is strange but the body of a giraffe is no larger than of a horse. The animal is so tall because of its long legs and especially neck.

A famous French zoologist, Jean de Lamarck, had a theory that the giraffe’s neck grew so long because of the animal’s habit of reaching for the tender leaves in the upper branches of trees.

The neck of a giraffe has only seven vertebrae. But each vertebra is extremely long. Because of this a giraffe always has a stiff neck. If it wants to take a drink from the ground, it has to spread its legs far apart in order to be able to reachdown!

The strange shape and build of the giraffe is perfectly suited to enable it to get its food. A giraffe eats only plants, so its great height enables it to reach the leaves on trees which grow in tropical lands where there is little grass.

The giraffe’s tongue is very long, and it can use it so skillfully that it can pick the smallest leaves off thorny plants without being pricked.

Answer the questions to the text:

1. What makes a giraffe the tallest animal?

2. How many vertebrae does a giraffe's neck have?

3. Why giraffe has a long neck?

Приложение № 5

Содержание презентации

Слайд 2 CAT - кошка KITTY, KITTEN - котенок MALE CAT – кот FELINE – кошачий	Tender – ласковая Graceful – грациозная Soft – мягкая Fluffy – пушистая Dangerous – опасная Feline habits - кошачьи повадки Feline eye – кошачий взгляд
3 слайд DOG – собака, пес PUPPY – щенок WOLFHOUND – волкодав	Devoted – преданная, верная fast – быстрая Smooth – гладкошерстная Brave - смелый Dog's life – собачья жизнь Desperate - отчаянный
4 слайд BULL, BULLOCK – бык OX – вол CALF – теленок TAURUS – телец	Strong – сильный Huge – огромный Horned – рогатый Deadly – смертоносный Useful on the farm – полезный в хозяйстве (на ферме)
5 слайд DEER – олень MOOSE – лось FAWN – олененок YOUNG DEER – молодой олень	Wild – дикий Proud - горделивый Rebellious – непокорный Inhabitancy – среда обитания Deer antler – оленьи рога Northern reindeer – северный олень
6 слайд HEDGEHOG – еж HOME HEDGEHOG – домашний ежик	Prickly – колючий Hibernating – впадает в спячку Warm-blooded – теплокровный Mammal – млекопитающий
7 слайд SNAKE – змея SNAKE NEST – змеиное гнездо	Cobra throw – бросок кобры Toxic – ядовитая, токсичная Wise – мудрая Slippery – скользкая
8 слайд FOX – лиса LITTLE FOX - лисенок CHEAT – плутовка, обманщица FOXHOLE – лисья нора	Sly – хитрая Red – рыжая Foxtail – лисий хвост Fox fur – лисий мех Intuition - чутье
9 слайд MAN, PERSON, HUMAN– человек PEOPLE - люди PARENTS - родители CHILDREN – дети TEENAGERS – подростки YOUTH – молодежь OLDER PERSON – пожилой человек	The only rule that you need to live - to remain human in any situation... Единственное правило, по которому нужно жить – оставаться человеком в любых ситуациях…

Приложение № 6

Шаблоны:

I wanna be ... as. ..

I like the …’s …

I strive to develop ... as ...

Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 116; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!