ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС IX КЛАССА

I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обос­новывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу IX класса учащиеся должны овладеть сле­дующими умениями и навыками:

— производить все виды разборов: фонетический, морфем­ный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

— составлять сложные предложения разных типов, пользо­ваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержа­нием и стилем создаваемого текста;

— определять стиль и тип текста;

— соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в со­ответствии с изученными в V—IX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфогра­фические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в V—IX классах слова с непро­веряемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, созда­вать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-крити­ческой статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочине­ния публицистического характера. Писать заявление, автобио­графию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий ре­чевой этикет.

 

 

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). 1 час из раздела программы «Повторение пройденного в V—VIII классах» перенесён на раздел «общие сведения о языке».

 

                                                                                                                                               Учебно-тематический план

№ п\п	Название раздела	Кол-во часов	В том числе
			Уроки развития речи	Контрольные работы
1.	Международное значение русского языка	1
2.	ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V - VIII КЛАССАХ	6	2	1
3.	СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	51	11	3
3.1.	Сложные предложения	1
3.2.	Союзные сложные предложения	6
3.3.	Сложносочиненные предложения	5	2
3.4.	Сложноподчиненные предложения	24	5	2
3.5.	Бессоюзные сложные предложения	8	2
3.6.	Сложные предложения с различными видами связи	7	2	1
4.	ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ	4
5.	СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ	6	2
	Итого	68	15	7

                                    

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 9 классе.

 

 

№ п/п	Раздел программы. Тема урока	Кол-во ча­сов	Тип урока	Знания,умения,навыки	Формы контроля	Дата проведения		Примечание
						по плану	по факту
	Международное значение русского языка(1)
1.	Международ­ное значение русского языка	1	Урок усвоения новых знаний	Знать содержание понятия «мировые языки»; крите­рии выдвижения языка на роль мирового; знать, что русский язык — один из мировых языков. Уметь ставить к тексту вопросы, выявляющие его проблематику; определять общую тему для нескольких текстов; формулировать общий для нескольких тек­стов тезис	Анализ текста упр. 1. Выделить в тексте абзацы, определить про­блематику. Оза­главить текст. Сформулировать основную мысль текста
	Повторение изученного в 5-8 классах(4ч+2ч)
2.	Р.р. Устная и письменная речь. Монолог. Диалог	1	Урок развития речи	Знать разновид­ности речевого общения. Уметь вести диалог, владеть основны­ми нормами по­строения устного и письменного высказывания, выразительной интонацией	Анализ ответа ученика. Чтение с соблюдением определенной интонации. Анализ текста
3.	Р.р. Стили языка. Анализ текста. Средства связи его частей	1	Урок развития речи	Знать названия стилей. Уметь различать стили, определять их жанры, тему, ос­новную мысль текста, тип, соз­давать собствен­ное высказыва­ние, учитывая выразительные средства каждого стиля речи	Заполнение схемы «Стили литературного языка». Анализ текста
4.	Простое пред­ложение и его грамматиче­ская основа	1	Повторительно-обобщаю­щий урок	Знать виды предложений по наличию главных чле­нов (односоставные, двусоставные); виды односо­ставных предложений; способы выражения главно­го члена в односоставных предложениях; виды ска­зуемого. Уметь выделять грамматическую основу в предложении; разграничивать двусоставные и односостав­ные предложения; определять способ выражения главного члена в односоставных предложениях; опре­делять вид сказуемого	Зрительный дик­тант. Объясни­тельный диктант.   С.18 упр.30
5.	Предложения с обособлен­ными членами	1	Повторительно-обобщаю­щий урок	Знать содержание понятия обособления, об интона­ции обособления; виды обособленных предложений.  Уметь находить определения и обстоятельства, нуждающиеся в обособлении; правильно выделять их запятыми на письме; объяснять устно и графически условия обособления / необособления определений и обстоятельств	С.19 упр.32 Письменно отве­тить на вопрос: «Какие члены предложения на­зываются обособ­ленными?»
6.	Обращения, вводные сло­ва и вставные конструк­ции	1	Повторительно-обобщаю­щий урок	Знать определе­ния предложений с обращениями, с вводными сло­вами и вставными конструкциями. Уметь интонаци­онно выразитель­но читать предложения, объяснять поста­новку знаков пре­пинания	С.31 упр.38
7.	Контроль­ный диктант «Повторение»	1	Урок контроля	Уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с ор­фографическими и пунктуационными нормами	Диктант с грамматиче­ским заданием
	Сложное предложение.Культура речи.(40ч+11ч)
	Сложные предложения(1)
8.	По­нятие о слож­ном предло­жении. Основ­ные виды сложных пред­ложений	1	Урок усвоения новых знаний	Знать два основных структурных типа предложения (простое и сложное); знать, что сложные предложе­ния передают больший объем информации, чем простые; что сложные предложения имеют две или более грамматические основы, на письме оформля­ются знаками завершения в конце предложения. Уметь разграничивать простые и сложные предло­жения, составлять схемы сложных предложений	Составить табли­цу «Основные виды сложных предложений»
	Союзные сложные предложения(6ч)
9.	Союзные и бессоюзные сложные предложения	1	Урок усвоения новых знаний	Знать, что в зависимости от средства связи между частями сложные предложения делятся на союзные и бессоюзные, союзные — на сложносочиненные и сложноподчиненные; Уметь разграничивать союзные и бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения в зависимости от средств связи	Анализ текста.
10.	Союзные и бессоюзные сложные предложения. Средства связи частей в предложении	1	Урок усвоения новых знаний	Знать средства связи частей в сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюз­ном предложениях. Уметь находить сложные предложения с союзной и бессоюзной связью; со­ставлять схемы сложных предложений	Составление схем предложений. Взаимодиктант
11.	Разделительные и выде­лительные знаки препина­ния между частями слож­ного предложения.	1	Урок усвоения новых знаний	Знать о назначении знаков препинания в сложном предложении (передача на письме смысловых отно­шений между частями сложного предложения, осо­бенностей его строения и интонации); об употреб­лении знаков препинания в разных функциях (раз­деление, выделение) между частями сложного предложения; перечень знаков препинания, исполь­зуемых в сложных предложениях разных видов. Уметь разграничивать употребление знаков препина­ния в разных функциях между частями сложного предложения (сложносочиненного, бессоюзного, сложноподчиненного); составлять схемы сложных предложений	Устное сообщение. Работа с таблицей «Знаки препинания в сложных предложениях»
12.	Авторская пунктуация	1	Урок усвоения новых знаний	Знать об авторском употреблении знаков препина­ния в сложных предложениях.	Диктант по учебнику
13.	Интонация сложного пред­ложения	1	Урок усвоения новых знаний	Знать особенности интона­ции простого и сложного предложения, графические способы их обозначения. Уметь интонационно правильно чи­тать указанные сложные предложения; интонацион­но правильно строить сложные предложения из ука­занных простых; составлять графические интонаци­онные схемы сложных предложений	Интонационное чтение
14.	Тренировочные упражнения	1	Повторительно-обобщаю­щий урок	Уметь записывать предложения в соответствии с пунктуационными правилами.	Запись предложений. Составление схем
	Сложносочинённые предложения(3ч+2ч)
15.	Сложносочи­ненное пред­ложение и его особенности. Сложносочи­ненное предло­жение с союзами (соеди­нительными, раз-делитель­ными и проти­вительными)	1	Урок новых знаний	Знать грамматиче­ские признаки ССП, его строе­ние, основные группы ССП по значению и союзам; уметь интона­ционно оформлять ССП с разными типами смысло­вых отношений между частями, выявлять эти от­ношения, правиль­но ставить знаки препинания, со­ставлять схемы и конструировать предложения по схемам; определять смы­словые отноше­ния между частя­ми ССП и спосо­бы их выражения	Подготовить уст­ное сообщение на тему: «Смы­словые отноше­ния в сложносо­чиненном пред­ложении» Работа в группах: I гр. - упр. 63. II гр.-упр. 65. III гр. - упр. 67
16.	Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль	1	Урок новых знаний	Знать о синтаксических синонимах сложносочиненных предложений, их текстообразующей роли	упр.66
17.	Разделитель­ные знаки препинания между частя­ми сложносо­чиненного предложения. Синтаксиче­ский и пунктуационный разборы слож­носочиненно­го предложе­ния	1	Комбинированный урок	Знать основные положения син­таксического и пунктуационного разбора сложносочинен­ного предложе­ния. Уметь правильно расставлять знаки препинания в сложносочиненных предложениях, опознавать сложносочинен­ное предложение с общим второ­степенным чле­ном, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложе­ний, объяснять отсутствие запя­той, конструиро­вать предложения, различать ССП и простые пред­ложения с одно­родными членами	Упр. 71 (само­стоятельно) Работа по вариан­там: I в. - упр. 75; II в. - упр. 76 (со­гласно заданию)
18.	Р.р. Сочинение-ре­цензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм	1	Урок развития речи	Знать композици­онные особенно­сти сочинения-рецензии. Уметь составлять план сочинения, пере­давать последовательность микро­текстов, исполь­зовать вырази­тельные средства языка, соблюдая нормы литера­турного языка	Самостоятельная работа над черновиком
19.	Р.р. Написание сочинения	1	Урок развития речи		Написание сочинения
	Сложноподчинённые предложения(19ч+5ч)
20.	Сложноподчи­ненное пред­ложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении	1	Урок новых знаний	Знать структуру СПП, средства связи его частей, что придаточное предложение может занимать различное положение по отношению к главному (следовать за главным, находиться перед ним, располагаться в середине главного), условия выделения запятыми на письме придаточного предложения. Уметь находить главное и придаточное предложения, определять место придаточно­го по отношению к главному, пра­вильно ставить знаки препинания, составлять схемы, объяснять их с по­мощью постановку знаков пре­пинания	Работа по вариан­там: I в. - составить план §18, проил­люстрировать собственными примерами. II в. - составить план §19, проил­люстрировать собственными примерами с.57 упр.90 редактирование предложений
21.	Союзы и союзные слова как средства связи придаточного с главным	1	Урок новых знаний	Знать, что связь придаточного предложения с глав­ным осуществляется с помощью подчинительных союзов (простых и составных) или союзных слов; что подчинительные союзы и союзные слова могут быть омонимами; знать приемы различения омони­мичных подчинительных союзов и союзных слов. Уметь различать омонимичные подчинительные со­юзы и союзные слова в сложноподчиненном пред­ложении; определять, каким членом придаточного предложения является союзное слово; правильно ставить знаки препинания между частями сложно­подчиненных предложений; составлять схемы слож­ноподчиненных предложений с составными союзами	Самостоятельная работа: упр. 93, 94, 96 (по группам)
22.	Указательные слова в главном предложении	1	Урок новых знаний	Знать, что в главной части сложноподчиненного предложения могут использоваться указательные слова; что указательные слова (местоимения или на­речия) образуют с союзными словами и некоторы­ми союзами пары; что в зависимости от коммуни­кативной задачи говорящего или пишущего подчи­нительные составные союзы могут расчленяться и их первая часть может стать указательным словом; что перед второй частью расчлененного составного союза ставится запятая. Уметь находить главное предложение с указатель­ным словом и без него; определять, каким членом предложения являются указательные слова, какой частью речи они выражены	План теоретического материала с.66 упр.102, 103 редактирование предложений
23.	Роль указа­тельных слов в сложнопод­чиненном предложении	1	Урок за­крепле­ния изученного	Уметь опознавать указательные слова главной части СПП, выяснять синтак­сическую функ­цию в главном предложении и роль в СПП; от­личать СПП с ука­зательными слова­ми от СПП с двой­ными союзами, правильно ставить знаки препинания	Тест
24.	Контрольный диктант «Сложные союзные предложения»	1	Урок контроля	Уметь воспроизво­дить текст, вос­принимаемый на слух под дик­товку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.	Диктант с грамматическим зада­нием.
25.	Р.р. Изложение с элементами сочинения	1	Урок развития речи	Уметь восприни­мать текст на слух, воспроизводить услышанное. Со­блюдать орфогра­фические и пунк­туационные нор­мы, создавать не­большое сочине­ние, отражая про­блему, аргументи­руя свое отношение к этой проблеме	Изложение с эле­ментами сочи­нения
	Основные группы сложноподчинённых предложений(виды придаточных предложений)
26.	Виды прида­точных предло­жений. Слож­ноподчинен­ные предложе­ния с прида­точными опре­делительными	1	Урок новых знаний	Знать основные группы сложноподчиненных пред­ложений и их признаки; признаки придаточных оп­ределительных. Уметь определять значение придаточных определи­тельных; ставить к ним вопросы; находить место придаточных определительных в сложноподчинен­ных предложениях; определять средства связи при­даточного с главным.	Составить развер­нутый план §22, привести собст­венные примеры.  с.73 упр.113, 114 редактирование предложений
27.	Синтаксические синонимы придаточных определительных	1	Урок за­крепле­ния изученного	Знать о возможности и целесообраз­ности синонимической замены придаточных определительных. Уметь строить по указанным схемам сложноподчиненные предложения с придаточными определительными; правильно употреблять их в ре­чи; производить синонимическую замену придаточ­ных определительных причастными оборотами; пра­вильно ставить необходимые знаки препинания между частями сложноподчиненных предложений с придаточными определительными; обосновывать (устно) условия постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях	с.74 упр.115 составить по схемам предложения
28.	Сложнопод­чиненные предложения с придаточ­ными изъяс­нительными	1	Урок новых знаний	Знать определе­ние придаточных изъяснительных. Уметь находить придаточные изъ­яснительные в тексте; ставить к ним вопросы; определять место придаточных изъяснительных в сложноподчиненных предложениях; определять средства связи придаточ­ного с главным	Комментирован­ное письмо упр. 117
29.	Прие­мы разграничения придаточных изъясни-тельных и определительных, присоединяемых омонимичными союзом и союзным словом что.	1	Урок за­крепле­ния изученного	Знать признаки придаточных изъяснительных; прие­мы разграничения придаточных изъяснительных и определительных, присоединяемых омонимичными союзом и союзным словом что. Уметь строить по указанному началу, опорным глаголам сложноподчиненные предложе­ния с придаточными изъяснительными; различать придаточные изъяснительные и определительные, присоединяемые омонимичными союзом и союзным словом что; правильно ставить необходимые знаки препинания между частями сложноподчиненных предложений с придаточными изъяснительными	с.76 упр.118, 119 построение предложений
30.	Сложнопод­чиненные предложения с придаточны­ми обстоятель­ственными	1	Урок новых знаний	Знать виды при­даточных обстоя­тельственных, уметь находить их в тексте, опре­делять средства связи, расставлять знаки препинания	с.79 конструирование предложений по схемам (работа в группах)
31.	Сложнопод­чиненные предложения с придаточ­ными времени и места	1	Урок новых знаний	Знать определе­ния придаточных времени и места. Уметь ставить вопросы к прида­точным времени и места, определять их вид, расстав­лять знаки препи­нания в СПП с придаточными времени и места	Списать предло­жения, поставить вопросы к выде­ленным прида­точным предло­жениям времени и места. Конструирование предложений по схемам (работа по вариантам)
32.	Сложнопод­чиненные предложения с придаточ­ными причи­ны, условия, уступки, цели и следствия	1	Урок новых знаний	Знать определе­ния придаточных причины, условия, уступки, цели, следствия, уметь правильно расставлять знаки препинания, кон­струировать пред­ложения, упот­реблять в речи	Конспект теоретического материала
33.	Сложноподчи­ненные предло­жения с прида­точными обра­за действия, ме­ры, степени и сравнитель­ными	1	Урок новых знаний	Знать определе­ния придаточных, уметь распозна­вать придаточные в тексте, грамотно ставить вопросы, знаки препинания	Конструирова­ние предложе­ний (работа в группах)
34.	Р.р. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности	1	Урок развития речи	Уметь свободно и грамотно говорить на заданные темы	Устное выступление на заданные темы
35.	Сложнопод­чиненные предложения с несколькими придаточны­ми.	1	Урок новых знаний	Знать классифи­кацию СПП с не­сколькими прида­точными. Уметь составлять схемы СПП с несколь­кими придаточ­ными	Составить план §28
36.	Знаки пре­пинания в сложнопод­чиненных предложениях с несколькими придаточны­ми	1	Урок за­крепле­ния изученного	Знать правила постановки/непостановки знаков препинания в сложнопод­чиненных предложениях с несколькими придаточны­ми. Уметь правильно ставить необходимые знаки препинания между частями сложнопод­чиненных предложений с несколькими придаточны­ми	Тест
37.	Синтак­сический и пунктуаци­онный разборы сложноподчи­ненного пред­ложения	1	Урок новых знаний	Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложноподчиненного предложения. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения	синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения
38.	Р.р. Сообщение на лингвистическую тему	1	Урок развития речи	Уметь составлять сообщение на лингвистическую тему	Сообщение на лингвистическую тему
39.	Повторение и обобщение изученного по теме «Сложноподчинен­ные предложе­ния».	1	Повторительно- обобщаю­щий урок	Знать определе­ние СПП, уметь их отли­чать, уметь опре­делять значения придаточных, конструировать, грамотно рас­ставлять знаки препинания	Комплексный анализ текста
40.	Тренировочные упражнения	1	Повторительно-обобщаю­щий урок	Уметь составлять ССП и СПП, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста	Комплексный анализ текста
41.	Контрольная работа по теме «Сложнопод­чиненные предложения»	1	Урок контроля	Знать определе­ния ССП и СПП, уметь различать разные виды предложении, определять значе­ния придаточных в СПП, грамотно расставлять знаки препинания	Работа с текстами по вариантам. Комплексный анализ текста
42.	Р.р. Деловые документы (автобиография, заявление)	1	Урок развития речи	Уметь писать заявление, автобиографию	Написание заявлений, автобиографии
43.	Р.р. Сочинение «Что такое подвиг?»	1	Урок развития речи	Понимать жанро­вое своеобразие сочинения-рас­суждения. Уметь определять для себя тему, подби­рать эпиграф, от­ражающий основ­ную мысль сочи­нения, озаглавли­вать сочинение	Сочинение-рассуждение
	Бессоюзные сложные предложения(6ч+2ч)
44.	Бессоюзное сложное пред­ложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного предложения.	1	Урок новых знаний	Знать синтаксиче­ские особенности БСП, правила по­становки знаков препинания в БСП. Уметь опознавать БСП в тексте, определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения в зависимости от интонации; рас­ставлять знаки препинания, со­блюдать интона­цию при чтении	Составить раз­вернутый план изучаемой темы. Составить пред­ложения по схе­мам. Передача с помощью интонации смысловых отношений (упр.190)
45.	Бессоюзные сложные пред­ложения со значе­нием перечисления. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. За­пятая и точка с запятой в бессоюзном сложном пред­ложении.	1	Урок новых знаний	Знать условия постановки запятой и точки с запятой между частями бессоюзного сложного предложения со значением перечисления. Уметь различать простые предложения с однородными членами, связанными толь­ко перечислительной интонацией, и бессоюзные сложные предложения со значением перечисления; правильно ставить необходимые знаки препинания (запятую, точку с запятой) между частями бессоюз­ного сложного предложения; обосновывать условия выбора знака препинания между частями бессоюз­ного сложного предложения; составлять бессоюзные сложные предложения, между частями которых не­обходимо поставить запятую и точку с запятой	Составить схемы предложений. Комментирован­ное письмо.
46.	Бессоюзные сложные пред­ложения со значе­нием причи­ны, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном пред­ложении	1	Урок новых знаний	Знать условия постановки двое­точия в БСП, уметь конструи­ровать предложе­ния со значениями причины, поясне­ния, дополнения, выразительно чи­тать, выявляя смысловые отно­шения между час­тями БСП	Объяснительный диктант Самостоятельная работа (упр.197)
47.	Бессоюзные сложные пред­ложения со значе­нием противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессо­юзном слож­ном предложе­нии	1	Урок новых знаний	Знать условия по­становки тире в БСП. Уметь вы­являть смысловые отношения между частями, конст­руировать такие предложения, выразительно читать	Зрительный дик­тант. Контрольный словарный диктант
48.	Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль	1	Урок новых знаний	Знать о синтаксических синонимах бессоюзных сложных предложений, их текстообразующей роли. Уметь опознавать БСП в тексте.	Анализ текста
49.	Р.р. Сочинение по картине Н.М. Ромади­на «Село Хме­левка»	1	Урок развития речи	Знать структуру сочинения: всту­пление, основная часть, заключе­ние. Уметь сво­бодно выражать собственные мыс­ли, не скупиться в выражении эмо­ций от восприятия данной картины	Сочинение
50.	Синтаксичес­кий и пунктуа­ционный раз­боры бессоюз­ного сложного предложения	1	Усвоение и закреп­ление но­вого ма­териала	Знать, соблюдать последователь­ность синтаксиче­ского и пунктуа­ционного разборов БСП. Уметь опознавать БСП в тексте, вос­принимать их на слух, правильно выбирать знаки препинания	Фронтальный опрос (контрольные вопросы и задания) Взаимодиктант. Синтаксический и пунктуацион­ный разборы БСП
51.	Р.р. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.	1	Урок развития речи	Уметь сделать реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.	Реферат
	Сложные предложения с различными видами связи(5ч+2ч)
52.	Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью	1	Урок новых знаний.	Знать основные правила поста­новки знаков пре­пинания в слож­ных предложени­ях с различными видами связи. Уметь разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова	Составление предложений по схемам. Работа в группах. Упр. 209.
53.	Разделительные знаки препинания и сочетание знаков в сложных предложениях с союзной и бессоюзной связью	1	Урок новых знаний	Знать основные правила поста­новки знаков пре­пинания в слож­ных предложени­ях с различными видами связи. Уметь находить границы частей многочленных сложных предложений с различными видами связи; производить выбор необходимого знака препинания; правильно ставить необходимые знаки препинания в многочленных сложных предложениях с различными видами связи	Анализ текста Самостоятельная работа (упр.217)
54.	Р.р. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.	1	Урок развития речи	Уметь составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критический статьи (или фрагмента большой статьи) на лингвистическую тему.	Конспект
55.	Синтаксичес­кий и пунктуа­ционный раз­бор сложного предложения с различными видами связи	1	Комбинированный урок	Знать последователь­ность синтаксиче­ского и пунктуа­ционного разборов сложного предложения с различными видами связи. Уметь выполнять синтаксиче­ский и пунктуа­ционный разбор сложного предложения с различными видами связи	Тренировочные упражнения
56.	Р.р. Сжатое изложение текста	1	Урок развития речи	Уметь сжато пересказывать текст художест­венного стиля, понимать содер­жание прочитан­ного, его тему, идею, проблемы и отношение ав­тора к ним	Сжатое изло­жение текста
57.	Публичная речь	1	Урок новых знаний	Знать, что такое публичная речь, уметь отличать понятия «публич­ный» и «публи­цистический», знать особенно­сти публичной речи	Анализ текстов. Работа в группах
58.	Контрольный диктант «Сложные предложения»	1	Урок контроля	Уметь воспроизво­дить текст, вос­принимаемый на слух под дик­товку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.	Диктант с грамматическим зада­нием.
	Общие сведения о языке(4ч)
59.	Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка	1	Повторительно-обобщаю­щий урок	Знать о роли языка в жизни общества, об изменениям, происходящих в языке; о языковых контактах русского языка. Уметь ставить к тексту вопросы, выявляющие его проблематику; определять общую тему для нескольких текстов; формулировать общий для нескольких тек­стов тезис	Доклады, рефераты, сообщения учащихся
60.	Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, вы­разительность русского языка.	1	Повторительно-обобщаю­щий урок	Знать основные признаки стилей, уметь различать стили, определять особенности раз­ных стилей, ана­лизировать текс­ты разных стилей речи, создавать собственные высказывания в указанных сти­лях речи. Уметь ставить к тексту вопросы, выявляющие его проблематику; определять общую тему для нескольких текстов; формулировать общий для нескольких тек­стов тезис	Доклады, рефераты, сообщения учащихся. Комплексный анализ текста
61.	Функции русского языка. Мес­то русского языка среди языков мира. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность.	1	Повторительно-обобщаю­щий урок	Знать функции русского языка, его мес­то среди языков мира. Уметь ставить к тексту вопросы, выявляющие его проблематику; определять общую тему для нескольких текстов; формулировать общий для нескольких тек­стов тезис	Доклады, рефераты, сообщения учащихся
62.	Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.	1	Повторительно-обобщаю­щий урок	Знать основные разделы науки о языке, видных ученых-русистов и их деятельность в исследовании языка. Уметь обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры	Доклады, рефераты, сообщения учащихся. Заполнение таблицы (с.157)
	Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи(4ч+2ч)
63.	Фонетика и графика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова	1	Повторительно-обобщаю­щий урок	Знать определение фонетики и графики как разделов науки о языке; характеристику гласных и согласных звуков; взаимоотношение звуков и букв в языке; звуковое значение букв е, ё, ю, я; порядок фонетического разбора слова. Уметь составлять фонетическую транскрипцию ука­занных слов; определять звуковое значение букв е, ё, ю, я в указанных словах; уметь соблюдать основ­ные правила литературного произношения в рамках требований учебника	Рассказ на лингвистические темы
64.	Лексикология (лексика) и фразеология. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ слова	1	Повторительно-обобщаю­щий урок	Знать определение лексикологии и фразеологии как разделов науки о языке; знать, что слово может быть многозначным и однозначным, иметь прямое и пере­носное значение; знать определение омонимов, сино­нимов, антонимов; знать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; исконно русские и заим­ствованные слова; устаревшие слова и неологизмы. Уметь определять лексическое и грамматическое значение слов; находить в тексте слова, употреблен­ные в переносном значении, синонимы и синони­мические ряды, омонимы, профессиональные, заим­ствованные, устаревшие слова, фразеологические обороты; определять значение устаревших, заимст­вованных слов; подбирать профессиональные слова	Рассказ на лингвистические темы
65.	Морфология. Синтаксис. Признаки текста, тема и основная мысль высказывания, средства связи частей текста. Типы речи. Орфография. Пунктуация	1	Повторительно-обобщаю­щий урок	Знать определение понятий, связанных с повторяемыми разделами; определение синтаксиса, основных единиц синтаксиса, орфографии и пунктуации; о связи между орфографией и фонетикой, морфемикой, мор­фологией, между пунктуацией и синтаксисом; содер­жание понятия орфограмма; вид орфограмм; условия употребления знаков завершения, разделения, выделения. Уметь правильно писать слова с изученными орфо­граммами; определять их вид; правильно расстав­лять знаки препинания; объяснять условия выбора постановки знаков препинания, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор.	Работа в группах. Анализ текста
66- 67.	Итоговая контрольная работа в форме ОГЭ	1	Урок контроля	Знать: теоретический материал года, орфографические и пунктуационные нормы. Уметь: соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, выполнять итоговую контрольную работу в новой форме
68.	Р.р. Доклад. Реферат. Тезисы статьи. Конспект и тезисный план.	1	Комбинированный урок	Уметь подготовить и сделать доклад, составить тезисы или конспект	Работа в группах

 

 

---

Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 281; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!