Чтобы было развитие человека, необходимо добиться того, чтобы достижения в учёбе совпадали с уровнем обучаемости, для этого надо нагружать школьника чуть больше его возможностей.
КОНКУРСНЫЕ УРОКИ
Главная цель: учить общению, стимулировать творчество учащихся, развивать навыки самостоятельной работы по овладению умственными операциями, профориентация на педагогическую профессию.
Методика подготовки: в конце учебного года (в мае) девятиклассникам предлагается 12 – 14 тем по литературе для самостоятельнойработы над ними в течение летних каникул. Учащиеся читают произведения, обдумывают форму урока, который им предстоит дать в 10 классе по избранной теме.
Сначала ребята работают сами (в период каникул), затем в планировании урока им помогает учитель, затем ученик, дающий урок, организует работу всего класса по подготовке к нестандартному уроку (главное в этой работе – каждый должен прочитать художественное произведение, вникнуть в его суть и проблемы и составить самостоятельное мнение о произведении).
Методика проведения: конкурсные уроки проводятся самими учащимися в определённой последовательности в течение учебного года.
Учитель только присутствует на уроке. После каждого урока – анализ и самоанализ урока: оценка деятельности класса в целом, каждого ученика и особо – оценка деятельности ученика, работавшего в роли учителя.
В конце учебного года всем классом определяется победитель из числа учащихся, проводивших уроки.
Виды уроков: уроки – спектакли, уроки – диспуты, дискуссии, уроки – беседы.
Чаще всего такие конкурсные уроки представляют собой сплав искусств: литературы, музыки, живописи, сценического искусства.
|
|
|
УРОК – КОНФЕРЕНЦИЯ
Главная цель урока: воспитать мыслящего читателя.
Методика подготовки и проведения урока – конференции.
Уроки проводятся по программным и непрограммным произведениям, отличающимся остротой проблематики.
Срок подготовки – месяц. Задания даются по рядам (класс делится на группы). В каждой группе – ответственные за подготовку.
Подготовительный период. Работа с ответственными за подготовку: анализ отобранного материала, планирование урока, разработка системы вопросов для беседы с классом. Для всего класса – групповые консультации по основным проблемам художественного произведения. Весь класс соблюдает одно условие: ничего не читать по анализу данного произведения, чтобы составить о произведении своё собственное мнение.
Методика проведения: ведут урок сами учащиеся (три человека), затем вместе с учителем они анализируют свою работу, опираясь на мнение класса (интересно было на уроке или не интересно).
Домашнее задание: написать отзыв о произведении, аргументированно оценить деятельность учащихся, которые готовили и проводили урок – конференцию.
|
|
|
3. МЕЖПРЕДМЕТНЫЙ, МЕЖВОЗРАСТНОЙ СЕМИНАР
Каждому классу – определённое задание в соответствии с интересами и способностями школьников.
Главный метод – ролевая игра с использованием ТСО, с включением элементов инсценировки.
Подготовительный период: учащиеся старшего класса разбиваются на группы, концентрирующиеся вокруг «специалистов». Эти группы готовят материал по теме семинара, каждая группа – с учётом деятельности избранной специальности. Не вошедшие в эти группы ребята создают агитбригаду, пишут сценарий для её выступления и готовят маленький сатирический мини – спектакль.
Роль учителя в подготовительный период: помощь в отборе материала, в написании сценария для агитбригады. Учащиеся младшего класса готовят вопросы «специалистам» по интересующим их вопросам.
Структура семинара: урок ведёт учитель – «специалист». Вступительное слово «специалиста». Далее идут выступления и ответы на вопросы «специалистов».
В заключение – выступление агитбригады.
Итог: ответ на серию вопросов учащихся, на них отвечают не только «специалисты», а все желающие ученики, в ответах они опираются на те знания, которые получены при изучении соответствующих тем по предметам.
|
|
|
Заключительная работа на семинаре: оценка деятельности «специалистов», определение победителя в конкурсах, объявленных до проведения семинара, в том числе для оформления кабинета, рекомендация литературы по теме семинара.
Время на межвозрастной семинар – 1, 5 часа.
4. УРОК – СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ
Цель урока – семинара: учить самостоятельной работе по отбору и обработке материала, расширять кругозор учащихся, способствовать сознательному усвоению знаний, активизации мыслительной деятельности учащихся.
I этап: совместно с группой учащихся разработка плана урока – семинара, подбор литературы. Деление класса на подгруппы. Каждая группа получает своё задание.
II этап: самостоятельная работа групп над заданиями. Учащиеся работают с литературой, готовят наглядность, выпускают стенгазеты, плакаты, делают подборку интересных высказываний по теме семинара, готовят доклады, выступления. Во время этой работы учитель проводит индивидуальные и групповые консультации для учащихся по группам.
III этап: проведение семинарского занятия. На начальном этапе руководит занятием сам учитель, позже – руководителем может быть хорошо знающий предмет ученик. Этот этап может быть спланирован по – разному. Готовясь к одному занятию, ребята подбирают ответы на вопросы, предложенные им учителем (в виде плана семинара), а на занятиях отвечают по желанию, дополняя ответы друг друга и опираясь на подготовленную самими наглядность. На других занятиях учащиеся выступают с заранее подготовленным докладами, сообщениями (при этом группы соревнуются в качестве подготовки). На третьих занятиях – к работе подключаются заранее назначенные оппоненты и рецензенты.
|
|
|
IV этап: итоговая работа после семинара. Эта работа связывается с задачей углубления проработанного на семинаре материала. Выставка, выпуск стенгазеты, тематический зачёт и др. формы завершают изучение темы, по которой был проведён семинар.
УРОК – РОЛЕВАЯ ИГРА
Подготовительный период - 2 недели. Учащиеся делятся на 2 группы:
первая группа – «специалисты», вторая группа – «корреспонденты» журналов, молодёжных газет, а также «редакция» телепередачи «В мире животных», «фотокорреспондент». Учитель организует индивидуальную работу с «игротехником»: выдаёт ему примерный перечень опросов, которыми будут обмениваться «специалисты» и «корреспонденты», помогает игротехнику в подборке не знакомых никому фактов по теме деловой игры, рассчитанных на возбуждение интереса присутствующих.
Ведёт деловую игру «игротехник» - один из самых знающих предмет учащихся. Игротехник – связующее звено в работе двух групп, он не только организует взаимодействие между ними, разъясняет и корректирует вопросы к «специалистам», уточняет их ответы, его главная задача – создть условия для непринуждённого разговора, устранить на интеллигентной основе возникающие «острые» ситуации, с необидным юмором прокомментировать неубедительный ответ «специалиста» или не совсем тактичный вопрос «корреспондента».
УРОК – КВН
Структура урока – КВН
(Время подготовки определяется количеством часов для прохождения темы в целом).
1. Разминка команд (класс разделён на две команды).
2. Выполнение командами (на время) письменной работы по трём выриантам.
3. Проверка домашнего задания: конкурс газет; конкурс докладов и т.д.
4. Конкурс капитанов команд (им даётся по два задания на сообразительность и быстроту реакции на вопрос).
5. Викторина.
6. Подведение итогов работы судейской коллегией (ученики старших классов). Определение команды – победительницы, награждение членов команды.
УРОК – ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ
Главная цель: развитие интереса к природе, наблюдательности и любознательности школьников.
Подготовительный период: всех учащихся разделить на группы по интересам, каждой группе даётся задание – подготовить рассказ о том или ином животном, растении. Рассказ готовит вся группа, на уроке рассказывает один ученик от группы, остальные дополняют его при необходимости. Каждая группа готовит небольшую инсценировку из жизни птиц, животных, которым плохо живётся в разорённых и загрязнённых водоёмах. Учитель помогает ребятам в отборе материала, в работе над инсценировкой, привлекая себе в помощники родителей учащихся и старших школьников.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!