Вспомни и проанализируй занятие. Отметь себя на линейке знаний.
Рекомендации к уроку литературного чтения 05.02
Актуализация знаний:
Мотивационно- целевой этап:
-Отгадай загадку:
| «Желтые пищат комочки- Это всё сыны и дочки. Квохчет мама: ко-ко-ко, НЕ ходите далеко! Не играйте с мамой в прятки» Детки кто её? (цыплятки) |
- Какой новый для вас звук есть в слове- отгадке?
-Что ты можешь сказать об этом звуке? Дай ему характеристику.
Работа в азбуке с.56:
- Что изображено на волшебном рисунке?
-Произнеси отчетливо первый звук этого слова.
-Какую букву сделали с помощью цепочек? Почему?
-Составь слоги из букв в рамке и прочитай слоги записанные рядом.
-Произнеси слоги ещё раз. Что ты заметил (а)? (Звук «ц» везде произносится твердо, даже перед буквами Е и И, которые обозначают мягкость предшествующего согласного)
Игра «Третий лишний»
-Какая птица лишняя и почему? (курица –это домашняя птица)
- А где живут цапля и синица?
-Хотели бы вы узнать об этих цаплях побольше?
-Откуда можно получить необходимую информацию? (Из книг)
- Существуют специальные книги – справочные пособия по отраслям знаний. Они называются энциклопедиями. Давай прочитаем , что пишут об этих птицах в энциклопедии.
Чтение текста «Моя первая энциклопедия» с.56
Первичное восприятие:
-Что ты запомнил из текста (после одного чтения, затем просмотри фото и чтение текста повторно)
-Что тебя удивило?
Цапля
Синица
Сокол
|
|
|
2.Вторичный синтез (подробная работа по тексту), ребенок отвечает на вопросы конкретными фразами из текста, ЗАЧИТЫВАЕТ ИХ! В процессе чего учится быстро ориентироваться в тексте.
- Где живут цапли?
-Что такое болото?
-Чем питаются цапли?
-Почему они долгие часы стоят не шевелясь?
-Чему могут учиться люди у цапель?
-Что ты узнал о синице (общий вопрос на память)
-Чем отличается сокол от других птиц?
-Для кого сокол враг?
-Для чего раньше держали соколов?
Обживание текста по Букатову (герменевтика):
-Сколько предложений в этом тексте?
-Сколько красных строк?
-Сколько раз в тексте тебе встретилась буква Ц?
- Найди самое длинное слово в этом тексте.
-Найди самое короткое слово.
-Найди самое короткое предложение и самое длинное, прочитай их.
-Найди и прочитай восклицательное предложение.
Дополнительное чтение:
Три птичницы.
За деревней у околицы стоят белые, аккуратные домики. В них живут куры с цыплятами. Перед каждым домиком корытце. Утром птичницы Настя и Маша приносят ведро пшеницы и зовут своих питомцев: «Цып-цып-цып!» Услышав знакомые голоса, со всех ног мчатся цыплята к корытцам. Мамы-курицы еле-еле за ними поспевают.
Но вот завтрак окончен, и уже никто никуда не спешит. Важно расхаживает по двору петух с ярким пером в хвосте и посматривает на всех свысока. Хохлатая мамаша медленно шествует к зелёному островку травы, а за ней торопятся четыре жёлтых комочка. Двое других цыплят нашли гусеницу и делят её: каждый тянет к себе. Забавная картина!
|
|
|
Птичий двор охраняет щенок Чапа. Привыкли к нему куры и совсем не боятся. Вечером щенок загоняет кур на насест и засыпает вместе с ними. Уходят домой и птичницы. И тогда… из кустов блестят чёрные глаза и выглядывает рыжий пушистый хвост другой «птичницы». Повезёт ли ей на сей раз или снова придётся уйти со двора несолоно хлебавши.
Работа по тексту:
- Кто такие птичницы?
-Может , это лиса- птичница? Давай прочитаем текст и выясним.
-Где жили куры?
-Что такое околица?
-Как вы догадались, что куры жили в маленьких домиках? (пропедевтика изучения темы «Образование суффиксов», уменьшительное –ласкательное значение)
-Кто ухаживал за курами?
-Что они делали?
- Прочитай, как подзывали они своих питомцев?
-Как питомцы реагируют на зов?
-Кто глава птичьего семейства?
-Что про него говорит автор? Каким вы себе его представляете?
-Что автор говорит про маму-курицу? Что значит ШЕСТВУЕТ?
|
|
|
-Кто охраняет птичий двор? Его боятся куры или нет?
-Что происходит вечером?
-Почему засыпает сторож –щенок?
-Догадались ли вы , кто эта другая птичница?
-Как нужно прочитать это предложение?
-Почему слово ПТИЧНИЦА записано в кавычках?
-Интересно, что случится дальше?
-Узнали ли мы, чем закончится история?
-Как это уйти НЕСОЛОНО ХЛЕБАВШИ?
Пояснение: На Руси когда-то соль была очень дорогой. Возить ей приходилось издалека, дороги были плохие, да и налог на соль был высокий. В старину пищу солили уже сидя за столом. Часто хозяин солил еду гостям своей рукой. Гостю познатнее сыпал больше, а гостю незнатному, сидевшему где-нибудь в конце стола, соли совсем не доставалось. Поэтому про чью-нибудь неудачу говорили: «Ушёл несолоно хлебавши»
- Как автор назвал текст ? Почему?
-Как вы думаете, повезёт ли лисице на сей раз, или снова уйдёт со двора несолоно хлебавши? Придумайте продолжение текста.
-Придумай и нарисуй иллюстрацию к тексту
Рефлексия
Вспомни и проанализируй занятие. Отметь себя на линейке знаний.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!