ТЕМА 6. Психологическая характеристика юношеского возраста
Вопросы и задания для самопроверки:
1 | Границы периода ранней юности - … лет | |||
а) | 14-15 | |||
б) | 15-20 | |||
в) | 11,12 – 14,15 | |||
г) | 14,15 - 17 | |||
2 | Социальная ситуация развития в юношеском возрасте определяется… | |||
а) | близостью экзаменов | |||
б) | близостью реального вступления во взрослую жизнь | |||
в) | выходом родителей на пенсию | |||
г) | влюблённостью | |||
3 | Главная характеристика социальной ситуации развития в юности: | |||
а) | зрелое отношение к жизни | |||
б) | две системы отношений: со взрослыми и сверстниками | |||
в) | необходимость профессионального самоопределения | |||
г) | реакция группирования со сврестниками | |||
4 | Специфическим противоречием, выступающим в качестве движущей силы психического развития в период ранней юности, является противоречие между… | |||
а) | потребностью в самостоятельной волевой деятельности и зависимостью от наличной ситуации | |||
б) | максимальной зависимостью от взрослых отсутствием специфических средств воздействия на них | |||
в) | потребностью в самоутверждении и ограниченными возможностями самореализации | |||
г) | необходимостью выполнять самостоятельные действия и не владением способами действия с предметами | |||
5 | Для юности характерно… | |||
а) | чувство взрослости | |||
б) | экстравертируемость | |||
в) | необоснованное критическое отношение к себе и окружающим | |||
г) | повышенное внимание к внутреннему миру человека, интровертированность | |||
6
| Ведущая деятельность в юношеском возрасте: | |||
а) | интимно-личностное общение | |||
б) | учебная деятельность | |||
в) | предметно-манипулятивная | |||
г) | учебно-профессиональная | |||
7 | Умственная активность в юношеском возрасте приобретает характерную черту: | |||
а) | интерес к реальным явлениям | |||
б) | интерес не столько к фактам, сколько к их анализу, обсуждению и размышлению над ними | |||
в) | повышенное внимание к наглядному материалу | |||
г) | внутренний план действий | |||
8 | В старших классах ведущими мотивами учения становятся: | |||
а) | значимость самого процесса учения как социально ценной деятельности | |||
б) | стремление старшеклассников завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников | |||
в) | реализация будущего, осознание своей жизненной перспективы и профессиональных намерений | |||
г) | стремление к превосходству | |||
9 | Одно из важнейших новообразований интеллектуальной сферы в юношеском возрасте: | |||
а) | развитие произвольного внимания | |||
б) | развитие синтезирующего восприятия | |||
в) | развитие произвольной памяти | |||
г) | прогрессирующее развитие теоретического мышления | |||
10 | Споры в юношеском возрасте об отвлеченных предметах, например о философских проблемах, об устройстве мироздания, связаны с развитием:
| |||
а) | общих и специальных способностей | |||
б) | абстрактно-логического мышления | |||
в) | наглядно-действенного мышления | |||
г) | наглядно-образного мышления | |||
11 | В эмоциональной сфере юношей и девушек формируются... | |||
а) | мировоззренческие чувства (прекрасного, трагического, юмора и т.п.) | |||
б) | предметные чувства | |||
в) | эстетические чувства | |||
г) | чувство взрослости | |||
12 | Развитость форм мужского и женского поведения у юношей и девушек в юности называется… | |||
а) | лидерским отличием | |||
б) | ролевой структурой | |||
в) | направленностью личности | |||
г) | половой дифференциацией | |||
13 | К новообразованиям ранней юности относят… | |||
а) | профессиональное самоопределение | |||
б) | все ответы верны | |||
в) | психологическую готовность к самоопределению | |||
г) | усвоение социальных ролей | |||
14 | Конфликты между родителями и детьми в ранней юности чаще всего возникают из-за того, что… | |||
а) | все ответы верны | |||
б) | родители считают, что их дети еще не выросли | |||
в) | никто не хочет вставать на позицию противоположной стороны | |||
г) | отсутствует взаимопонимание | |||
15 | …молодого человека включает в себя социально-политические, экономические, научные, культурные, религиозные и другие устойчивые взгляды
| |||
а) | самосознание | |||
б) | личное самоопределение | |||
в) | мировоззрение | |||
г) | миропонимание | |||
16 | Установите соответствие между возрастом и характеристикой самооценки:
| |||
а) | оценивают себя применительно к своему настоящему | |||
б) | оценивают себя относительно своего будущего | |||
в) | самооценка сильно завышена | |||
г) | самооценка относительно правильная | |||
д) | самооценка формируется на основе отдельных поступков | |||
е) | самооценка формируется на основе совокупности всех свойств | |||
17 | Особенность «Я-концепции» в юношеском возрасте: | |||
а) | более актуальны частные Я-концепции | |||
б) | сама Я-концепция — важный фактор в интерпретации опыта | |||
в) | повышенная чувствительность к особенностям своего тела и внешности | |||
г) | распад единой Я-концепции на ряд независимых друг от другу Я-концепций | |||
18 | Психологическими новообразованиями юношеского возраста являются:
| |||
а) | чувство взрослости, стремление к самоутверждению, возникновение внутренней жизни, Я-концепция, формально-логическое мышление, рефлексия | |||
б) | потребность самоопределения, жизненные планы, идентичность, ценностные ориентации, мировоззрение, внутренняя позиция мужчины и женщины, устойчивой самосознание | |||
в) | понятийное мышление, внутренний план действий, рефлексия, произвольность, самоконтроль | |||
г) | нет правильного ответа | |||
19 | Соотнесите кризисы и их характеристики:
| |||
а) | становление человека как субъекта собственного развития | |||
б) | отрыв от родительских корней | |||
в) | бури и натиска, мотивационного ваккума | |||
20 | В старшем школьном возрасте наиболее значима … | |||
а) | развивающая работа когнитивного содержания | |||
б) | коррекция социальных и личностных позиций в отношении общения | |||
в) | личностно-ориентированная коррекционно-развивающая работа | |||
г) | коррекция произвольной регуляции эмоциональной сферы |
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 1014; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!