Упражнения для пальцев условно статические
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики «Канашский педагогический колледж» Министерства образования и молодежной политики Чувашской республики
Конспект урока по МДК 02.01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста
на тему
« Организация дидактических игр с детьми дошкольного возраста с использованием ИКТ оборудования »
Выполнила:
преподаватель дошкольной педагогики
Сергеева Юлия Геннадьевна
г.Канаш, 2018
Технологическая карта урока (1 академический час)
ФИО педагога: Сергеева Юлия Геннадьевна
Предмет, группа: МДК 02.01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста,302 группа, 3 курс.
Тема урока: Организация дидактических игр с детьми дошкольного возраста с использованием ИКТ оборудования.
Вид занятия: Практическое занятие.
Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Форма проведения: Исследовательская и аналитическая работа над учебной ситуацией.
Цель урока: создать условия для ознакомления с системой новых терминов и понятий, развития навыков использования интерактивного оборудования (интерактивная доска) при организации дидактических игр с детьми дошкольного возраста.
предметные — представление об интерактивной доске и ее возможностях при организации дидактических игр с детьми дошкольного возраста;
|
|
|
метапредметные — информационно –коммуникационная компетентность, представления о подходах к выборке, анализу и представления информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать информационные ресурсы общества;
личностные - организовывать собственную деятельность, выбирать методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Решаемые учебные задачи:
1. расширить представления обучающихся о возможностях ИКТ в организации обучения детей дошкольного возраста;
2. познакомить обучающихся с методикой организации дидактических игр с использованием интерактивной доски;
3. сформировать у обучающихся практические навыки по использованию интерактивной доски в будущей профессиональной деятельности.
ОК среднего профессионального образования:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать методы и способы выполнения профессиональных задач из известных, оценивать их эффективность и качество.
|
|
|
ОК 4. Осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 10 Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ПК 2.2 Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7 Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
Основное понятие, рассматриваемое на уроке: информационные ресурсы общества.
Используемые на уроке средства ИКТ:
персональный компьютер (ПК) преподавателя, интерактивная доска;
Электронное приложение к уроку:
- Электронные дидактические игры;
- Презентация к уроку «Организация дидактических игр с детьми дошкольного возраста с использованием ИКТ оборудования».
| Этап урока | Время (мин.) | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Возможные используемые инструменты |
| 1. Мотивационный этап | 5 | Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку.
Слайд 1. Как известно успешность любого урока зависит от его начала, от эмоционального настроя.
Я предлагаю начать наш урок с мотивационного приема «Приветствие». Я буду говорить слова «Добрый день» и назову кого-то из вас, а те, кого я назову, помашут мне рукой.
  
| Приветствие преподавателя | Презентация Карточки-эмоции |
| 2. Этап актуализации знаний по предложенной теме | 10 | Слайд 3. Для начала необходимо вспомнить структуру и методику организации дидактических игр с детьми дошкольного возраста. Какова структура дидактических игр? Слайд 4. Какая работа осуществляется по каждому направлению организации игры? Слайд 5. Прочитайте внимательно высказывания на слайде и помогите исправить ошибки если они допущены. У детей младшего возраста наглядность действует сильнее, чем слово, поэтому целесообразнее объяснение правил объединять с показом игрового действия. Если в игре есть несколько правил, то не следует сообщать их сразу. Игры необходимо проводить так, чтобы они создавали бодрое, радостное настроение у детей, учили бы детей играть, не мешая друг другу, постепенно подводили к умению играть небольшими группами. В этом возрасте дидактические игры помогают детям лучше узнать окружающие предметы и возможные действия с ними, способствуют координации движений, развитию глазомера, овладению пространственными ориентировками. С детьми этого возраста воспитателю целесообразно самому включаться в игру и вызывать у детей интерес к дидактическому материалу, учить играть с ним. У детей среднего дошкольного возраста есть некоторый опыт совместных игр, но и здесь воспитатель принимает участие в дидактических играх. Воспитатель учит детей и играет с ними, стремится вовлечь в игру всех детей, постепенно подводит их к умению следить за действиями и словами товарищей. Правила игры объясняются до ее начала. Подбираются такие игры, в процессе которых дети должны вспомнить и закрепить бытовой словарь. Могут использоваться игры с куклой и комплектами всех предметов обихода. Широко используются музыкально-дидактические игры, вводятся словесные игры. Дети старшего дошкольного возраста обладают значительным игровым опытом и достаточно развитым мышлением, поэтому они легко воспринимают чисто словесные объяснения игры. Лишь в отдельных случаях требуется наглядный показ. С детьми этого возраста проводятся игры со всей группой и с небольшими подгруппами. В процессе совместных игр у детей складываются коллективные взаимоотношения. Поэтому можно вводить в игру элементы соревнования. | Отвечают на вопросы Отвечают на вопросы Анализируют информацию, предлагают собственное мнение, записывают в тетрадь. | Презентация Тетрадь |
| 4. Включение в систему знаний и умений, осуществление первого пробного действия | 20 | Слайд 6. Организация игры с интерактивной доской имеет некоторые отличия от традиционной, посмотрите на доску, проанализируйте содержание этапов дидактической игры и выявите их самостоятельно. Теперь вам предстоит выполнить задание – организовать дидактическую игру с интерактивной доской, для этого разделитесь на 2 группы и в каждой группе определите того, кто будет проводить игру, остальные – волонтеры. Организация игр. Спасибо, за активную работу, но не будем забывать про один важный момент – оценивание вашей деятельности. Оцените друг друга, аргументировав ошибки или недочеты. | Анализируют информацию, предлагают собственное мнение, записывают в тетрадь. Выполняют разделение, выполняют подготовку в тетрадях и на интерактивной доске, организуют игру, проводят взаимоанализ | Презентация Доска Тетрадь |
| 4.Подведение итогов урока и постановка домашнего задания | 5 | Слайд 7. Объяснение домашнего задания. | Выставление оценок, запись домашнего задания | Презентация |
| 5.Рефлексия учебной деятельности, самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций. | 5 | Подводя итог нашего урока, вернёмся к нашим карточкам –эмоциям. Вспомните, какие ожидания и опасения были у вас в начале урока. Определите для себя, оправдались ли они.
Перед вами карточки-эмоции. Прочитайте, что вы заполнили в начале урока, изменились ли ваши ответы по сравнению с началом нашего занятия.
 
Зачитайте вслух свои ответы. (По желанию Какой цели я хочу достичь на уроке? Что может быть результатом моей деятельности на уроке? Чему я должен (а) научиться? Что я могу узнать?)
Если изменились, заполните новую карточку и сдайте мне обе.
Спасибо за работу на уроке. Урок окончен.
| Работа с карточками-эмоциями | Карточки |
|
|
|
|
|
|
Пальчиковая гимнастика
1. «Моем руки»(эффективно использовать после работы с клавиатурным тренажером):
ритмично потирать ладошки, имитируя мытье рук.
Ах, вода, вода, вода!
Будем чистыми всегда!
2. «Стряхиваем водичку с рук»: пальцы сжать в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.
Брызги - вправо, брызги - влево!
Мокрым стало наше тело!
3. «Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочередное вытирание каждой руки полотенцем.
Полотенчиком пушистым
Вытрем ручки очень быстро.
Кошечка
Вариант 1. Две ладошки одновременно сжать в кулачки и поставить на стол, затем одновременно выпрямить пальчики и прижать ладони к столу. Повторить 3-5 раз.
Кулачок - ладошка.
Я иду, как кошка.
Вариант 2. При выполнении упражнения руки располагаются на столе. Попеременная смена положений на счет «раз-два».
«Раз»: левая рука - кулачок, правая рука - ладошка.
«Два»: правая рука - кулачок, левая рука - ладошка.
Упражнения для пальцев условно статические
Пчела. Исходное положение. Выпрямить указательный палец, остальные пальцы рижать к ладони большим пальцем. Вращать указательным пальцем.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Над цветами я кружу!
Такое упражнение можно использовать параллельно с изучением клавиш клавиатуры:
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я над кнопкой Shift кружу!
(Название кнопок можно менять по мере знакомства с их назначением)
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!