Тест по биологии «Органы и системы органов животных» 6 класс 1 вариант
Урок 11 класс:6А,Б,В дата: 21.11
Тема: Урок обобщения по теме: «Органы и системы органов живых организмов»
Цель: формирование представлений об органах и системах органов животных, их строении и функциях (формирование УУД)
Задачи урока:
Предметные: формирование умения работать с материалом учебника, находить и описывать органы и системы органов животных и растений
Регулятивные УУД: формирование умений организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы. Развитие умений обнаруживать и формулировать учебную проблему, тему урока совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, обобщать, представлять результаты работы классу при парном взаимодействии.
Коммуникативные УУД: формирование умений общаться в процессе парного взаимодействия, слышать и понимать друг друга, развитие речевой деятельности.
Личностные: Формирование понимания взаимосвязи между работой органов и систем органов организма, умения применять полученные знания на практике. Осознание необходимости бережного отношения к животным и к своему организму.
Ход урока:
Организационный момент
Актуализация знаний.
|
|
|
Цель: сформировать представление о растительном и животном организмах как о целостных системах на основе обобщения знаний по теме; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, систематизировать знания.
Тип урока: обобщение, путешествие по станциям.
Методы и приемы обучения: самостоятельная работа в группах; эвристический, проблемный.
Оборудование: задания для обучающихся – конверты разного цвета в зависимости от сложности заданий.
Структура урока:
Данный урок – зачет проводится в 6 классе после изучения темы «Органы и системы органов растений и животных» . Для проведения зачета класс делится на 4 команды. Каждая команда получает маршрутный лист, в котором указан порядок прохождения станций, фамилии членов группы, баллы, полученные при выполнении заданий.
Станции – это 4 стола, на которых разложено по 3 конверта разного цвета с заданиями: красный – задания на оценку «5», синий – задания на оценку «4», зеленый – задания на оценку «3». Для того, чтобы получить оценку за то или иное задание необходимо выполнить все задания данного конверта. Прибыв на станцию группа показывает учителю конверт того цвета, на какую оценку она готова отвечать. На каждой станции группа работает 7 – 8 минут, потом переходит на другую станцию, указанную в маршрутном листе. Все задания команды выполняют на отдельном листе бумаги. После окончания зачета учитель проверяет ответы, выставляет общую оценку команде, исходя из выполненных заданий и оценок, выставленных в самой группе друг другу (участие каждого в работе).
|
|
|
В конце урока учитель обобщает пройденный материал, делает выводы, объявляет баллы и оценки.
Маршрутный лист.
| Порядок прохождения станций | Ф.И. участников | Баллы | Оценка |
| 1. «Отвечай-ка» | |||
| 2. «Проверяй-ка» | |||
| 3. «Любознайка» | |||
| 4. «На досуге» |
Ход урока
1. Вступительное слово учителя. Мы с вами закончили изучать раздел «Органы и системы органов растений и животных». Сегодня на уроке мы повторим пройденный материал, закрепим основные понятия темы. А чтобы интересней прошел урок мы с вами поиграем – совершим небольшое путешествие на поезде «Знания» по станциям, а поможет вам маршрутный лист, в котором указана очередность прохождения станций. Итак, начинаем наше путешествие. Желаю вам успехов!
Путешествие по станциям.
3. Проверка учителем работ обучающихся, выставление оценок.
|
|
|
Обобщение пройденного материала, выводы, итоговые оценки за урок.
Станция «Отвечай-ка»
Вопросы на оценку «5»
1. Назовите главные части цветка и поясните, какие гаметы они несут.
2. Назовите признаки двудольных растений.
3. Зарисуйте и подпишите части листа.
4. Какую роль играют устьица и где они расположены?
5. Почему организм называют «единым целым»?
6. Как связаны между собой кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы?
Вопросы на оценку «4»
1. Из каких органов состоит растение?
2. Как можно узнать возраст дерева?
3. Назовите органы дыхания животных.
4. Перечислите органы пищеварительной системы млекопитающих. Ее значение.
5. Какие виды корневых систем встречаются у растений? Их признаки.
6. Какое значение для растений имеет цветок?
Вопросы на оценку «3»
1. Назовите главные части цветка.
2. Перечислите системы органов животных.
3. Назовите, из каких органов состоит кровеносная система млекопитающих.
4. Почему насекомоопыляемые растения имеют яркую окраску цветка? Приведите пример.
5. Предложите, какими способами можно размножить картофель, лук, ландыш.
6. Назовите органы дыхания лягушки. Почему она живет в сырых местах?
|
|
|
Станция «Проверяй-ка»
На оценку «5» нужно правильно ответить 9-11 вопросов. На оценку «4» - на 7-8 вопросов. На оценку «3» - 6-7 вопросов.
1. Как называется корневая система, в которой развиты боковые и придаточные корни?
2. Какая система органов животных выполняет функцию воспроизведения себе подобных?
3. Какую функцию в растительном организме выполняет покровная ткань?
4. Что такое листопад?
5. Что такое побег?
6. Какие функции выполняет опорно – двигательная система?
7. Какую роль в растительном организме играет цветок?
8. Какое строение имеет соцветие кисть? Какие растения имеют данное соцветие?
9. Где образуются семена в растительном организме?
10. Назовите типы нервных систем у гидры, насекомых, млекопитающих.
11. Какую роль в семени растений играет эндосперм?
Станция «Любознайка»
Вопросы на оценку «5»
1. Чем простые листья отличаются от сложных? Найдите их в гербарии.
2. Зарисуйте цветок и подпишите его части.
3. Дайте определение терминам «орган», «система органов».
4. Все ли растения имеют корень?
5. Чем дышат все живые организмы?
Вопросы на оценку «4»
Вычеркни лишнее.
1. Корень, лист, цветок, пестик.
2. Пищевод, желудок, сосуды, кишечник.
3. Сетчатая, узловая, брюшная, центральная и периферическая.
4. Ландыш, смородина, береза, клен.
5. Пшеница, ландыш, астра, рожь.
Вопросы на оценку «3»
Вставьте пропущенные слова.
1. Главные части цветка____________и___________.
2. Корень, стебель, лист, цветок – это______________________.
3. Транспорт кислорода осуществляет___________________система.
4. Рыбы дышат________________________.
5. Выделительную систему млекопитающих составляют______________.
Станция «На досуге»
Задание на оценку «5»
Решите кроссворд.
По горизонтали:
1. Часть семени, содержащая питательные вещества.
3. Орган дыхания лягушки.
5. Орган полового размножения растений.
7. Орган пищеварительной системы млекопитающих.
По вертикали:
2. Часть зародыша семени.
4. Крупные сосуды кровеносной системы.
6. Орган растения, удерживающий его в почве.
8. Главная часть цветка.
Задания на оценку «4» Составьте кроссворд, используя следующие органы растений и животных: лист, цветок, сердце, почка, трахея, мозг, корень.
Задание на оценку «3». Отгадай загадки.
1. Оно много меньше нас, а работает всяк час.
2. Осенью пришла беда:
Треснул домик гладкий.
Поскакали кто куда круглые ребятки.
3. Встречается у растений и у человека (орган).
4. Мы на них стоим и пляшем,
Ну, а если мы прикажем
Нас они бегом несут
Подскажи, как их зовут?
5. Из почек появляются,
Весною распускаются,
Летом шелестят,
Осенью – летят.
Домашнее задание: §26-34 подг. к КР №1
Тест по биологии «Органы и системы органов животных» 6 класс 1 вариант
1.Обмен газов в теле зайца обеспечивается работой системы органов: 1) дыхания2) опоры3) выделения4) движения
2.Жидкие продукты жизнедеятельности рака удаляются из организма с помощью системы органов:1) размножения2) движения3) кровообращения4) выделения
3.Защищает внутренние органы тритона от повреждений:1) скелет2) почки3) сердце4) кишечник
4.Согласованная работа всех частей организма гидры достигается благодаря деятельности системы:1) кровеносной2) дыхательной3) пищеварительной4) нервной
5.Регуляцию деятельности организмов животного с помощью гормонов осуществляет система:1) эндокринная2) опорно-двигательная3) пищеварительная4) нервная
6.Определите систему внутренних органов рыбы, изображённую на рисунке:
1) дыхательная2) кровеносная3) пищеварительная4) нервная
7.Верны ли следующие утверждения? А. Через лёгкие зайца из организма удаляется углекислый газ. Б. Почки представляют собой орган выделения трески.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) неверны оба суждения
8.Верны ли следующие утверждения? А. Воспроизведение животных обеспечивает выделительная система. Б. Спинной мозг является органом опорно-двигательной системы.
1) верно только А2) верно только Б 3) верны оба суждения4) неверны оба суждения
9. Установите соответствие между органом и системой органов животного, к которой он принадлежит.
Орган животного:1. Яичники 2. Почки 3. Мочеточники 4. Семенники 5. Мочевой пузырь
Система органов: А. Половая Б. Выделительная
10.Установите верную последовательность расположения органов в пищеварительной системе дождевого червя:1) зоб 2) глотка 3) желудок 4) рот 5) кишечник 6) пищевод 7) анальное отверстие
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!