Диагностическая методика «Ценностные ориентации класса»
(Лонг Б., Зиллер Р., Хендерсон Р.)
Цель: выявить наиболее значимые ориентации учащихся.
Метод: ранжирование.
Предлагается ряд слов, отражающий наиболее значимые для детей ценности. Испытуемые располагают их по мере значимости для себя (ранжирует): в начале самые главные, затем менее важные и так до конца (по рангу). По анализу предпочтений можно определить ведущие ценностные ориентации группы в целом и отдельных учащихся.
Ряд может быть следующим: искусство, Родина, (малая Родина), труд, знания (книги), развлечения, престижные вещи, семья (родители), деньги, природа, друзья, спорт.
Размер предлагаемого ряда зависит от целей педагога: если он хочет выявить ключевые ценности, то достаточен ряд из трех строчек; если он желает получить более детальную информацию, то его можно увеличить и даже предложить дополнить свои варианты (самых главных) ценностей.
Детям можно помочь в ранжировании: предложить карточки с написанными на них понятиями, так, чтобы он сначала раскладывал их перед собой в определенной последовательности и лишь, потом обозначил цифрами и записал.
| Перечень ценностей | Количество указаний, в % | Ранговое место | |
| 1 | Искусство | ||
| 2 | Родина (малая Родина) | ||
| 3 | Труд | ||
| 4 | Развлечения | ||
| 5 | Знания | ||
| 6 | Престижные вещи | ||
| 7 | Семья (родители) | ||
| 8 | Деньги | ||
| 9 | Природа | ||
| 10 | Друзья | ||
| 11 | Спорт | ||
| 12 | |||
| 13 | |||
| 14 |
Полученные данные описываются и оформляются в практической тетради, производится общая оценка наиболее значимых ценностных ориентаций детей, формулируется вывод.
|
|
|
Диагностическая методика «Социометрия» (И.М. Витковская)
Цель:изучить состояние эмоционально-психологических отношений в детском коллективе и положение в нем каждого ребенка.
Необходимо для проведения.Каждый учащийся должен иметь бланк с таким текстом:
Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:
1. Если бы у тебя была возможность пригласить кого-либо из учащихся своего класса к себе на день рождения, то кого бы ты пригласил (а) бы? _________________________________
(Здесь и к следующим трем вопросам укажи фамилию и имя этого человека.)
2. А кого пригласил (а) бы на день рождения в последнюю очередь? ____________________
3. Кому ты доверишь свою тайну?__________________________________________________
4. Кому никогда не доверишь свою тайну? __________________________________________
Спасибо!
Ход проведения.Исследователь задает поочередно четыре вопроса, которые являются критериями выбора (два положительных и два отрицательных выбора). Каждый из испытуемых, отвечая на них, записывает на бланке ниже предлагаемого вопроса фамилии трех человек, которым он отдает свои выборы. При этом первым указывается тот учащийся, кому испытуемый отдает свои наибольшие симпатии (антипатии - при отрицательных критериях-вопросах), затем записываются фамилии тех, кому отдается предпочтение во вторую и третью очередь. При ответе на разные вопросы фамилии выбранных учащихся могут повторяться (об этом следует сказать испытуемым). После выполнения задания исследователь и испытуемые должны проверить: названы ли после каждого вопроса фамилии трех человек. Правильное выполнение задания облегчает обработку результатов эксперимента.
|
|
|
Обработка и интерпретация полученных данных.На основании полученных результатов составляется матрица.
Матрица социометрических положительных выборов
| №
| Имя, фамилия | Критерии выбора | Кого выбирают | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||
| 1 | Александров Паша | 1 3 | 1 2 | 2 1 | 3 | 3 | ||||||||
| 2 | Иванов Сергей | 1 3 | 1 1 | 2 2 | 3 3 | |||||||||
| 3 | Петров Дима | 1 3 | 2 2 | 3 3 | 1 1 | |||||||||
| 4 | Сарченко Сергей | 1 3 | 2 1 | 1 2 | 3 | 3 | ||||||||
| 5 | Алферова Ира | 1 3 | 1 1 | 3 2 | 2 3 | |||||||||
| 6 | Володина Галя | 1 3 | 3 | 2 2 | 3 | 1 1 | ||||||||
| 7 | Лаздина Наташа | 1 3 | 1 1 | 2 3 | 3 2 | |||||||||
| 8 | Левшина Нина | 1 3 | 1 1 | 3 3 | 2 2 | |||||||||
| 9 | Покровская Алла | 1 3 | 2 2 | 1 1 | 3 3 | |||||||||
| 10 | Самойлова Таня | 1 3 | 2 1 | 1 2 | 3 3 | |||||||||
| Получено выборов
| 0 | 7 | 6 | 5 | 6 | 12 | 10 | 5 | 8 | 1 | ||||
| Получено взаимных выборов | 0 | 5 | 4 | 4 | 6 | 6 | 6 | 3 | 6 | 0 | ||||
Матрица состоит: по вертикали - из списка фамилий учащихся, расположенных в алфавитном порядке и сгруппированных по половому признаку; по горизонтали - из номера, под которыми испытуемые обозначены в списке.
Напротив фамилии каждого испытуемого заносятся данные о сделанных им выборах. Например, если Александров П. отдал свой первый выбор в эксперименте по первому критерию Иванову С., то цифра 1 ставится на пересечении первой строки и второго столбца. Второй выбор Александров отдал Петрову Д., поэтому цифра 2 записывается в квадрате на пересечении первой строки и третьего столбца. Если испытуемые сделали взаимные выборы, то соответствующие цифры этих выборов обводятся кружочками. Внизу матрицы подсчитывается количество выборов, полученных каждым испытуемым (по вертикали сверху вниз), в том числе и взаимных выборов. Таким же образом составляется матрица отрицательных социометрических выборов.
|
|
|
Далее можно вычислить социометрический статус каждого учащегося, который определяется по формуле:
С = М / (п -1),
Где С - социометрический статус учащегося; М – общее число, полученных испытуемым положительных выборов (если учитывать отрицательные выборы, то их сумма вычитается от суммы положительных); п – число испытуемых.
Например, социометрический статус Иванова С. будет равен частному от деления:
7 : 9 = 0,78
В зависимости от количества полученных социометрических положительных выборов можно классифицировать испытуемых на пять статусных групп.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 766; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!