Старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе
Таблица 2.1.2
| Уровни развития детей | КГ | ЭГ | ||
| Кол-во детей | % | Кол-во детей | % | |
| Высокий | - | - | 1 | 10 |
| Средний | 5 | 50 | 4 | 40 |
| Низкий | 5 | 50 | 5 | 50 |
Анализ результатов обеих групп показал, что в основном дети находятся на низком уровне, который по – нашему мнению недостаточен для детей старшего дошкольного возраста. Чтобы доказать, либо опровергнуть выдвинутую гипотезу мы провели формирующий эксперимент.
( Слайд №14) Цель исследования: выстроить систему занятий по развитию эмоционально - оценочной лексики с использованием дидактических игр.
Работа включала два этапа: подготовительный и основной
Подготовительный этап, цель - разработать перспективный план, проанализировать дидактические игры, направленные на развитие эмоционально – оценочной лексики.
2 этап – основной, его цель - организация непосредственно - образовательной работы с детьми, исходя из плана. – слайд- 15
На подготовительном этапе мы подобрали дидактические игры
Перечислить дидактические игры- слайд- 16
В основной части, чтобы заинтересовать детей, была использована
дидактическая игра на развитие эмоций «ЕЕ название». Дети показывали (выражали) разные эмоции, например, «радость» и называли ее. -( здесь может быть слайд, где дети выражают свои эмоции)
Дидактические игры Мы вводили постепенно. Чтобы познакомить детей
|
|
|
со словами …. была использована дидактическая игра с картинками. Дети должны были выбрать картинку и оценить действие детей.
(Включите еще для примера две игры, а самое главное – какую лексику Вы вводили в словарь детей и как Вы это делали. По моему образцу).
Таким образом в лексике детей появились новые слова:……….. перечислите их
Что касается картинок. то их не должно быть много, а самое главное, их показ должен совпадать с вашими словами
На контрольном этапе эксперимента была также использована методика Сотниковой Е.С.
( Слайд № 21 ) Цель контрольного эксперимента : выявить уровень освоения эмоционально – оценочной лексики детей старшего дошкольного возраста, сделать сравнительный анализ
Сравнительный анализ уровней развития эмоционально – оценочной лексики у детей экспериментальной и контрольной групп на контрольном этапе эксперимента наглядно отображен в таблице (слайд №22-24 таблицы и диаграммы)
Следует отметить, что показатели повысились на ?
Уровень освоения детьми эмоционально – оценочной лексики
ЭГ на контрольном этапе эксперимента
Таблица 2.3.2.
| Уровни развития детей | до обучения констатирующий этап
| после обучения контрольный этап | ||||
| Кол-во детей | % | Кол-во детей | % | |||
| Высокий | 1 | 10 | 5 | 50 | ||
| Средний | 4 | 40 | 4 | 40 | ||
| Низкий | 5 | 50 | 1 | 10 | ||
Сравнивая результаты КГ и ЭГ мы отмечаем, что Экспериментальная группа улучшила свои результаты. Процент детей с низким уровнем развития уменьшился на 40%. Соответственно количество детей с высоким уровнем развития также увеличился на ?. Процент детей контрольно йгруппы улучшился незначительно.
Уровень освоения детьми старшего дошкольного возраста
Эмоционально – оценочной лексики КГ И ЭГ на контрольном этапе
Таблица 2.3.3.
| Уровни развития детей | КГ | ЭГ | ||
| Кол-во детей | % | Кол-во детей | % | |
| Высокий | 1 | 10 | 5 | 50 |
| Средний | 5 | 50 | 4 | 40 |
| Низкий | 4 | 40 | 1 | 10 |
Таким образом, результаты контрольного этапа эксперимента свидетельствуют, что предложенная нами система работы по развитию эмоционально – оценочной лексики детей старшего дошкольного возраста является эффективной, и наша гипотеза подтвердилась.
Спасибо за внимание!
Прочитайте все несколько раз и не торопитесь!
|
|
|
Отвечайте на те вопросы, которые у меня в образце, но применительно к Вашей работе.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!