Практическая значимость проекта
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Детский сад комбинированного вида «Берёзка» г. Белоярский»
Познавательно-исследовательский проект
«Почва – живая земля»
Выполнили: воспитатели, дети подготовительной группы «Брусничка», родители
г. Белоярский, 2017 года
Содержание:
| v | Модельно-информационная карта проекта | 3 |
| v | Цель, задачи, предполагаемый результат | 4 |
| v | Актуальность темы: Реализация проекта | 7 |
| v | Результаты работы над проектом | 10 |
| v | Приложения | 11 |
| v | Литература | 27 |
Модельно - информационная карта проекта.
«Почва - живая Земля»
Руководитель проекта. Костарева Марина Вячеславовна
Автор: Костарева Марина Вячеславовна.
Место проведения: МАДОУ «Детский сад «Березка» г. Белоярский»
Адрес: г. Белоярский, улица Строителей,20.
Телефон: 2-17-51
Вид проекта: педагогический, групповой, исследовательский.
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети подготовительной группы «Брусничка»,
родители, воспитатели, социальные партнеры.
Возраст детей: 6 лет.
Проблемы. При посадке саженцев кедра и лиственницы на территории детского сада мы обратили внимание, что почва разная по цвету. Почему?
|
|
|
Гипотеза. Если мы изучим данную тему и проведём исследования, то мы сможем узнать, почему почва имеет разные слои
Цель: создать условия для формирования у старших дошкольников представлений о почве, ее значении для всего живого на земле.
Задачи:
Познавательно-исследовательские:
• развивать и формировать навыка опытнической деятельности детей, посредством экспериментально - опытнической деятельности и использования информационных технологий (тематическое слайд - шоу);
• обобщать и систематизировать знания детей о свойствах почвы, песка, глины;
• Воспитывать бережное отношение к природе (почве).
Коммуникативные:
• развивать умение размышлять, формулировать и обобщать результаты опытов, взаимодействовать друг с другом;
• развивать любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость.
Речевые и игровые:
• учить общаться в процессе экологической игры;
• побуждать развитие фантазии;
• формировать умение выражать свои мысли;
• прививать бережное и гуманное отношение к природе в процессе элементарной трудовой деятельности;
|
|
|
Продукт проекта.
Публичная защита проекта «Почва – живая Земля»
Лэпбук «Почва», «Капельная поливочная станция»
Материально – техническая база для реализации проекта:
1.Емкости с образцами грунта (глина, песок, чернозем.) и подборка предметов, выполненных из этих материалов;
2. Оборудование и материалы для наблюдения и моделирования
3.Тематическая подборка слайд-шоу;
4. Картинки с изображением насекомых, животных, червей.
5. Колбы и емкости с водой для проведения опытов;
6. Семена: овёс, пшеница для посадки.
7. Коллективная работа «Подземное царство»
8.Конструктор «LEJO WeDo» для поливочной станции
9.Фольклорный материал (пословицы, загадки о земле)
10.Фартуки-халаты;
11.Микраскоп.
Информационная часть.
Почва–это верхний плодородный слой Земли. Почва состоит из песка и глины, в ней и имеются остатки растений (корней, листьев, стебельков), мелких животных. Из этих остатков образуется перегной. Перегной накапливается верхнем слое почвы, поэтому этот слой тёмный. Чем больше в почве перегноя, тем он плодороднее.
Разнообразны почвы нашей страны. Особенно большим плодородием обладают черноземные почвы. На них выращивают устойчивые высокие урожаи различных культур. Большие площади заняты подзолистыми почвами. Они менее плодородны, однако при внесении удобрений и правильной обработке и на них труженики полей получают высокие урожаи.
|
|
|
Почвенными факторами, экологически значимыми для жизнедеятельности, роста и развития растений, являются питательные вещества, воздух и вода. Плодородие–основное свойство почвы. Ученые изучают свойства почв разрабатываю правила их использования. Труженики полей заботятся, чтобы земля получала нужные удобрения, отводят лишние воды из заболоченных мест и орошают засушливые земли, тщательно обрабатывают поля.
Земля–наша кормилица. Поэтому о ней нужно заботиться постоянно, беречь от истощения, разрушения и загрязнения, делать все для повышения плодородия. Там, где о почве заботятся, и урожаи собирают большие.
Почвы, как и другие природные элементы, нуждаются в охране и бережном отношении. Почва образуется в природе очень медленно: за 100летвсегоодин сантиметр, а разрушается быстро. Под действием сильных ветров, потоков воды почва разрушается.
Хвойная земля бывает под хвойными деревьями, она состоит из полусгнившей хвои и является кислой.
Торфяная земля–это темно-бурая масса, образующаяся на болотах и высыхающих водоемах, состоит из остатков полусгнивших растений. Её можно собрать в низинах и выдержать 1,5-2 года. Она является рыхлой (легкой), питательной и влагоемкой землей, но может быстро пересыхать.
|
|
|
Перегной – это перепревший в течение 2 лет коровий или конский навоз вместе с соломенной подстилкой, является самой питательной землёй, которая содержит все микро- и макроэлементы.
Песок хорошо пропускает воду, создает рыхлость почве, но не имеет питательных веществ, его обязательно добавляют в почвенные смеси для того, чтобы небело застоя воды и корни могли дышать воздухом.
Глина - тяжелая, плотная, плохо пропускает воду, но задерживаете, не дает быстро испаряться, удерживает растение от падения.
Актуальность темы:
- сформировать представление о том, что почва – это верхний плодородный слой земли;
- обобщать и систематизировать знания детей о свойствах почвы, песка, глины
- учить делать простейшие умозаключения путем опытнической исследовательской деятельности;
- учить фиксировать результаты исследований;
- учить формулировать выводы;
- формировать интерес к явлениям окружающего мира.
Этапы реализации проекта
Этап – подготовительный
Деятельность педагога:
- определение проблемы, постановка цели и задач;
- определение методов работы;
- подбор методической, научно - популярный и художественной литературы;
- оформление информационной копилки по данной тематике;
- составление перспективного плана по ознакомлению со свойствами почвы.
- Совместная деятельность с детьми:
- Вести детей в проблемную ситуацию, доступную к их пониманию.
- Совместная деятельность с родителями воспитанников:
- введение родителей в проблемную ситуацию;
определение круга актуальных и посильных задач.
II ЭТАП. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ. ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТА.
Работа с детьми
| Раздел программы | Формы, методы и приемы работы |
| Познавательная деятельность | - НОД «Что такое почва?» - Эксперименты: 1. Виды почв. 2. Из чего образована почва? 3. Свойства почвы. - Опыты: 1.Воздух в почве. 2.Есть ли в почве вода? 3.Есть ли в почве перегной? 4.Есть ли в почве соли? 5.Узнаемсвойствапескаиглины 6.Почва – поземное царство - Беседы: «Образование почвы» «Как сохранить почву?» «Влажная почва. Ее свойства» «Что содержится в почве?» «Песок и глина». - Занятие «Знакомство со свойствами и составом почвы» «Свойства песка и глины». - Наблюдения в природе. |
| Художественная литература | Чтение Сказка «Дюймовка». Чтение сказок о почве (авт. Т.И. Попова). Чтение отрывков из книги С.Сахарного «По морям вокруг Земли». Чтение сказок и стихов о почве (Рыжова Н.). |
| Игровая деятельность | Игра – моделирование «Слои земли» Игра - викторина «Отгадай загадку» Игра «Подземные жители» д/и «Удивительный песок» п/и «Цветы на лугу» «д/и Да—Нет». |
| Конструирование поливочной станции | |
| ИЗО | - Рисование на тему: «Подземные жители» - Рисование на тему: «Растения и почва» - Выставка рисунков «Почва в природе» -Рисование экологических знаков, |
Работа с родителями
| Форма взаимодействия | Тематика |
| Информационно – наглядная | - Выставка книг «Почемучка». - Рекомендации в родительском уголке. |
| Коллективная | -Тематическая консультация «Как организовать и провести простейшие эксперименты». -Тематическая консультация «Методические рекомендации по организации развивающей среды в семье». -Анкетирование родителей |
| Индивидуальная | -Беседы: «Как вести познавательную беседу». «Как читать познавательную литературу». «Как смотреть познавательное видео и программы». |
| Познавательная Творческая | -Творческая мастерская» Изготовление и наполнение лэпбука «Почва», «Капельная поливочная станция» |
Этап
Задачи этапа:
- формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала основы экологического образования через проведение следующих форм деятельности:
- анкетирование родителей (приложение 2)
- Анализ достижения поставленной цели и полученных результатов;
- обобщение опыта и определение результата практической деятельности.
презентация проекта «Почва. Знакомство со свойствами почвы.
Результаты работы над проектом дети узнают, что почва - верхний, плодородный слой Земли, состав и свойства почвы: значения почвы для роста растений, для жизни людей.
Дети научатся: определять проблему, которую необходимо разрешить; предполагать возможные решения; осуществлять эксперимент, опыт; делать выводы, обобщения; понимать необходимость бережного отношения к природе.
Взаимодействие с родителями.
Активное участие родителей в совместном исследовательском проекте и построение сотрудничествах участниками.
Диагностирование результативности реализации проекта.
Для педагога:
Повышение профессионального уровня в сфере информационно-компьютерных технологий, удовлетворённость собственной деятельностью, реализация творческого потенциала.
Практическая значимость проекта
Опыт, полученный детьми во время реализации проекта, через самостоятельную практическую деятельность, способствует дальнейшему развитию познавательного мышления и творческих способностей детей в процессе исследовательской деятельности.
Приложение
Схема реализации проекта
| Просмотр презентации, беседы, НОД |
| Физическое развитие |
| Речевое развитие центр литературы |
| Игровая деятельность |
| Центр конструирования поливочная станция |
| Проект «Живая почва» |
| Центр экспериментирования : |
| Художественно эстетическое развитие |
| Взаимодействие с родителями |
Приложение 1
| Область «Речевое развитие» Центр литературы: Беседы: «Образование почвы» «Как сохранить почву?» «Влажная почва. Ее свойства» «Что содержится в почве?» «Песок и глина» Выставка научно – познавательных книг. Чтение сказок о почве (авт. Т.И. Попова). Чтение отрывков из книги С.Сахарного «По морям вокруг Земли». Чтение сказок и стихов, загадок о почве (Рыжова Н.). . | Область «Познавательное развитие» Центр экспериментирования: - Эксперименты: 1. Виды почв. 2. Из чего образована почва? 3. Свойства почвы. - Опыты: 1. Сухая и влажная почва. 2. Воздух в почве. 3. Состав почвы. 4.Нужно ли растению почва.
- Занятие НОД Приложение.4 «Знакомство со свойствами и составом почвы» «Свойства песка и глины». - Наблюдения в природе «Что такое почва?» НОД «Подземные жители».
| |
| Область «Физическое развитие» Центр Физической культуры: Подвижные игры» Деревья и червячки» Приложение 7. | Продукт проекта Публичная защита проекта, лэпбук, капельная поливочная станция | |
| Область «Художественно-эстетическое развитие» Центр искусства: - Рисование на тему: «Подземные жители» - Рисование на тему: «Растения и почва» - Выставка рисунков «Почва в природе» -Рисование экологических знаков, | Область «Социально-коммуникативное развитие» Центр игр. Сюжетно-ролевая игра «Экологи» Игра – моделирование «Слои земли» Игра - викторина «Отгадай загадку» Игра «Подземные жители» д/и «Удивительный песок» п/и «Цветы на лугу» «Д/и Да—Нет». Приложение 5. | Центр конструирования: Макет«Поливочная станция»из конструктора«LEJO WeDo» |
Приложение 2
Анкета для родителей
«Экологическое воспитание дошкольников»
Уважаемые родители!
Дошкольное образовательное учреждение в рамках реализации экологи – Проводит анкетирование родителей по вопросам экологического воспитания дошкольников. Мы бы хотели узнать ваше мнение о работе детского сада, воспитателей
1. Считаете ели Вы важным компонентом экологическое воспитание дошкольников?
. ДА
.НЕТ.
.НЕЗНАЮ
2. Как вы понимаете слово Экология, что она изучает?
-
-
-
3.Как высчитаете, зависит ли состояние здоровья ребенка от состояния окружающий среды.
ДА
НЕТ
НЕЗНАЮ
4.В какой совместной деятельности Вы осуществляете экологическое воспитание детей в семье?
-Беседы с ребенком о природе
-Подкормка птиц
-Отдых на природе
Наблюдение за природными объектами.
Чтение художественной литературы.
Другие способы.
5.Как вы оцениваете уровень экологический знаний Вашего ребёнка?
-Высокий
-Средний
-Низкий
6. Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?
ДА
НЕТ
7.Какую информацию вы бы хотели получить тот дошкольного учреждения по экологическому воспитанию.
-
Благодарим Вас за участие!
Приложение 3
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 834; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!