Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания
Стр 1 из 4Следующая ⇒
Министерство здравоохранения Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.И. ЕВДОКИМОВА»
ФГБОУ ВО МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России
| Факультет | Клинической психологии |
| Кафедра(ы) | Клинической психологии |
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
| 37.05.01. Клиническая психология |
| Код и Наименование специальности/Направления подготовки/Направленность |
| Клинический психолог |
| Квалификация (степень) выпускника |
| Очная |
| Форма обучения |
| УТВЕРЖДЕН на заседании кафедры | |||||
| Клинической психологии | |||||
| Протокол № | 8 | 17.04.2017 | |||
| Номер протокола | Дата | ||||
| Заведующий кафедрой | |||||
|
| Н.А. Сирота | ||||
|
| Подпись | ФИО | |||
Паспорт фонда оценочных средств
| Ø Государственной итоговой аттестации |
| Наименование аттестации |
Перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы
Фонд оценочных средств государственной итоговой аттестации создан для контроля знаний и уровня сформированности компетенций у обучающихся.
Таблица 1. Компетенции, формируемые в результате освоения образовательной программы
| Индекс компетенции | Формулировка компетенции |
| ОК-1 | Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу |
| ОК-2 | Способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции |
| ОК-3 | Способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции |
| ОК-4 | Способность использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности |
| ОК-5 | Способность использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности |
| ОК-6 | Готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения |
| ОК-7 | Готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала |
| ОК-8 | Способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности |
| ОК-9 | Способность использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций |
| ОПК-1 | Способность решать задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности |
| ОПК-2 | Готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности |
| ОПК-3 | Готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия |
| ПК-1 | Готовность разрабатывать дизайн психологического исследования, формулировать проблемы и гипотезы, планировать и проводить эмпирические исследования, анализировать и обобщать полученные данные в виде научных статей и докладов |
| ПК-2 | Готовность выявлять и анализировать информацию о потребностях (запросах) пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) |
| ПК-3 | Способность планировать и самостоятельно проводить психодиагностическое обследование пациента в соответствии с конкретными задачами и этико-деонтологическими нормами с учетом нозологических, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик |
| ПК-4 | Способность обрабатывать и анализировать данные психодиагностического обследования пациента, формулировать развернутое структурированное психологическое заключение, информировать пациента (клиента) и медицинский персонал (заказчика услуг) о результатах диагностики и предлагаемых рекомендациях |
| ПК-5 | Способность и готовность определять цели и самостоятельно или в кооперации с коллегами разрабатывать программы психологического вмешательства с учетом нозологических и индивидуально-психологических характеристик, квалифицированно осуществлять клинико-психологическое вмешательство в целях профилактики, лечения, реабилитации и развития |
| ПК-6 | Способность осуществлять психологическое консультирование медицинского персонала (или работников других учреждений) по вопросам взаимодействия с пациентами (клиентами), создавать необходимую психологическую атмосферу и "терапевтическую среду" |
| ПК-7 | Готовность и способность осуществлять психологическое консультирование населения в целях психопрофилактики, сохранения и улучшения психического и физического здоровья, формирования здорового образа жизни, а также личностного развития |
| ПК-8 | Готовность квалифицированно проводить психологическое исследование в рамках различных видов экспертизы (судебно-психологической, военной, медико-социальной и медико-педагогической экспертизы), анализировать его результаты, формулировать экспертное заключение, адекватное задачам экспертизы и запросам пользователя |
| ПК-9 | Способность формулировать цели, проводить учебные занятия с использованием инновационных форм и технологий обучения, разрабатывать критерии оценки результатов образовательного процесса, проводить супервизию педагогической, научно-исследовательской и практической работы обучающихся |
| ПК-10 | Готовность формировать установки, направленные на здоровый образ жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром, популяризировать психологические знания |
| ПК-11 | Способность организовывать условия трудовой деятельности с учетом индивидуально-личностных возможностей работника с целью снижения риска последствий нервно-психического напряжения, стресса, предупреждения психосоматических заболеваний |
| ПК-12 | Способность организовывать деятельность ведомственных психологических служб и их структурных подразделений, координировать взаимодействия с руководителями, персоналом различных организаций |
| ПК-13 | Способность выбирать и применять клинико-психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики |
| ПК-14 | Готовность сопровождать инновации, направленные на повышение качества жизни, психологического благополучия и здоровья людей |
| ПСК-3.1 | Способность и готовность к овладению теоретическими основами и принципами патопсихологического синдромного анализа нарушений психической деятельности и личности при различных психических заболеваниях |
| ПСК-3.2 | Способность и готовность к овладению современными подходами к диагностике нарушений психической деятельности субъекта для выявления закономерностей и психологических механизмов возникновения и динамики психопатологических расстройств |
| ПСК-3.3 | Способность и готовность к овладению теоретическими основами и методами классических и современных направлений психотерапии |
| ПСК-3.4 | Способность и готовность к овладению теорией и методологией проведения психологических экспертиз с учетом их предметной специфики |
| ПСК-3.5 | Способность и готовность к самостоятельной постановке практических и исследовательских задач, составлению программ диагностического обследования больных с психическими расстройствами и их семей с целью определения структуры дефекта, а также факторов риска и дезадаптации |
| ПСК-3.6 | Способность и готовность к применению на практике методов патопсихологической диагностики состояния психического здоровья и адаптационных возможностей больных для реализации задач психопрофилактики, психологической коррекции, реабилитации и психотерапии |
| ПСК-3.7 | Способность и готовность к самостоятельному проведению психологических экспертиз и составлению заключений в соответствии с задачами экспертизы и нормативно-правовыми документами |
| ПСК-3.8 | Способность и готовность к применению на практике диагностических методов и процедур для оценки сохранных и нарушенных звеньев в структуре психической деятельности и личности больного |
| ПСК-3.9 | Способность и готовность к применению методик индивидуально-типологической (личностной) диагностики для решения психотерапевтических и реабилитационных задач |
| ПСК-3.10 | Способность и готовность к разработке и осуществлению личностно и социально ориентированных программ психотерапии, коррекции и реабилитации |
| ПСК-3.11 | Способность и готовность к применению современных методов оценки и оптимизации качества жизни больных с психическими расстройствами, а также членов их социальных сетей |
| ПСК-3.12 | Способность и готовность к взаимодействию со специалистами в области охраны психического здоровья, с работниками экспертных организаций и учреждений социальной защиты населения |
Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания
Назначение оценочных средств определяет их использование для измерения уровня учебных достижений обучающегося в результате освоения образовательной программы.
Таблица 2. Показатели оценивания компетенций
| № | Контролируемые разделы (темы) | Код контролируемой компетенции (или ее части) | Наименование оценочного средства и способ осуществления оценки компетенции |
| 1. | Теоретическое и историческое введение в психологию. | ОК-1,ОК-2,ОК-3; ОПК-1,ОПК-2, ОПК-3; ПК-1, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-14 | Контрольные задания (устно), Задания в тестовой форме (компьютерные технологии), Ситуационные задачи (устно) |
| 2. | Психология познавательной сферы. | ОК-1,ОК-2,ОК-3; ОПК-1,ОПК-2, ОПК-3; ПК-1, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-12 | Контрольные задания (устно), Задания в тестовой форме (компьютерные технологии), Ситуационные задачи (устно) |
| 3. | Психология мотивации, эмоций и волевой регуляции. | ОК-1,ОК-2,ОК-3, ОК-6; ОПК-1,ОПК-2, ОПК-3; ПК-1, ПК-7, ПК-9, ПК-10 | Контрольные задания (устно), Задания в тестовой форме (компьютерные технологии), Ситуационные задачи (устно) |
| 4. | Психология личности и ее развитие. | ОК-1,ОК-2,ОК-3, ОК-7, ОК-8; ОПК-1,ОПК-2, ОПК-3; ПК-1, ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-12 | Контрольные задания (устно), Задания в тестовой форме (компьютерные технологии), Ситуационные задачи (устно) |
| 5. | Общая характеристика клинической психологии. | ОК-5; ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-11, ПК-12, ПК-13 | Контрольные задания (устно), Задания в тестовой форме (компьютерные технологии), Ситуационные задачи (устно) |
| 6. | Нейропсихологические исследования нарушений психической деятельности. | ПК-3,ПК-4, ПК-8; ПСК-3.1, ПСК-3.2, ПСК-3.4, ПСК-3.5, ПСК-3.7, ПСК-3.8, ПСК-3.9, ПСК-3.12 | Контрольные задания (устно), Задания в тестовой форме (компьютерные технологии), Ситуационные задачи (устно) |
| 7. | Психосоматика и психология телесности. | ПК-3, ПК-4, ПК-8; ПСК-3.1, ПСК-3.2, ПСК-3.4, ПСК-3.5, ПСК-3.7, ПСК-3.8, ПСК-3.9, ПСК-3.12 | Контрольные задания (устно), Задания в тестовой форме (компьютерные технологии), Ситуационные задачи (устно) |
| 8. | Патопсихологические исследования нарушений психической деятельности. | ПК-3, ПК-4, ПК-8; ПСК-3.1, ПСК-3.2, ПСК-3.4, ПСК-3.5, ПСК-3.7, ПСК-3.8, ПСК-3.9, ПСК-3.12 | Контрольные задания (устно), Задания в тестовой форме (компьютерные технологии), Ситуационные задачи (устно) |
| 9. | Психология аномального развития. | ПК-3,ПК-4, ПК-8; ПСК-3.1, ПСК-3.2, ПСК-3.4, ПСК-3.5, ПСК-3.7, ПСК-3.8, ПСК-3.9, ПСК-3.12 | Контрольные задания (устно), Задания в тестовой форме (компьютерные технологии), Ситуационные задачи (устно) |
| 10. | Психотерапевтические аспекты клинической психологии. | ОК-4; ОК-9, ПК-3, ПК-5, ПК-6; ПСК-3.3, ПСК-3.6, ПСК-3.9, ПСК-3.10, ПСК-3.11, ПСК-3.12 | Контрольные задания (устно), Задания в тестовой форме (компьютерные технологии), Ситуационные задачи (устно) |
Для оценки качества освоения образовательной программы разработаны критерии оценки.
Таблица 3. Критерии оценивания
| Контролируемый вид деятельности | Оценка | Критерии оценивания |
| Тестирование | Зачтено | 70-100 % верных ответов |
| Не зачтено | 0-69 % верных ответов | |
| Собеседование по контрольным заданиям | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно | «Отлично» - обучающийся исчерпывающе, логически и аргументировано излагает материал вопроса, свободно отвечает на поставленные дополнительные вопросы, делает обоснованные выводы «Хорошо» - обучающийся демонстрирует знание базовых положений по вопросу, проявляет логичность и доказательность изложения материала, но допускает отдельные неточности при использовании ключевых понятий; в ответах на дополнительные вопросы имеются незначительные ошибки «Удовлетворительно» выставляется обучающемуся, показавшему слабые знания, но владеющему основными понятиями по теме вопроса, затрудняется при ответах на дополнительные вопросы или не может на них ответить «Неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, делающему грубые ошибки при ответе на основной и дополнительные вопросы |
| Решение ситуационных задач | Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно | «Отлично» выставляется обучающемуся, продемонстрировавшему навыки клинического мышления, клинико-психологической диагностики и определения стратегии и тактики психокоррекционной работы. «Хорошо» выставляется обучающемуся, продемонстрировавшему хорошие знания в области клинико-психологической диагностики и определения стратегии и тактики психокоррекционной работы, но не достигшему способности к их систематизации и клиническому мышлению. «Удовлетворительно» выставляется обучающемуся, показавшему слабые знания в области клинико-психологической диагностики и определения стратегии и тактики психокоррекционной работы, но владеющему необходимым минимумом знаний и навыков для их применения по образцу в стандартной ситуации. «Неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, показавшему поверхностные знания и навыки (или их недостаточность) в области клинико-психологической диагностики и определения стратегии и тактики психокоррекционной работы, что не позволяет ему применять их даже по образцу в стандартной ситуации |
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 124; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!