По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).
Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.
Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.
Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.
Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.
Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий.
Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных учащихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия.
Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий.
Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.
Данные методы можно применять и индивидуально, и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.
|
|
По уровню физической подготовленности.
Оценивая уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание реальные сдвиги учащихся в показателях физической подготовленности за определенный период времени. При оценке сдвигов в показателях развития определенных физических качеств учитель должен принимать во внимание особенности развития двигательных способностей, динамику их изменения у детей определенного возраста, исходный уровень достижений конкретных учащихся. При прогнозировании прироста скоростных способностей, являющихся наиболее консервативными в развитии, не следует планировать больших сдвигов. Напротив, при прогнозировании показателей выносливости в беге умеренной интенсивности, а также силовой выносливости темпы прироста могут быть довольно высокими.
При оценке темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из вышеприведенных аргументов, поскольку в каждом конкретном случае прогнозирование этих темпов осуществить невозможно. Задания учителя по улучшению показателей физической подготовленности должны представлять для учащихся определенную трудность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выставления учащимся высокой оценки.
|
|
Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складывается из суммы баллов, полученных учащимся за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность, сдвиги в показателях физической подготовленности. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.
Учащиеся, отнесенные к специальной медицинской группе, оцениваются по овладению ими разделом «Основы знаний», умениями осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность и доступные им двигательные действия.
(Приложение 1)
№ п/п | Темы при изменении климатических условий | Кол-во часов | Дата | Примечания |
1 | Техника безопасности во время занятий спортивными играми. | 1 | ||
2 | Варианты ловли и передач мяча без сопротивления и с сопротивлением защитника | 1 | ||
3 | Варианты ведения без сопротивления и с сопротивлением защитника | 1 | ||
4 | Варианты бросков без сопротивления и с сопротивлением защитника | 1 | ||
5 | Действия против игрока без мяча и с мячом (вырывание, выбивание, перехват) | 1 | ||
6 | Комбинации из изученных элементов техники перемещений и владений мячом | 1 | ||
7 | Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и защите | 1 | ||
8 | Учебная игра в баскетбол Игра в баскетбол по правилам | 1 | ||
9 | Верхняя и нижняя передачи мяча в парах через сетку | 1 | ||
10 | Прием мяча отраженного от сетки | 1 | ||
11 | Варианты техники приема и передач мяча | 1 | ||
12 | Варианты подач мяча | 1 | ||
13 | Варианты нападающего удара через сетку | 1 | ||
14 | Варианты блокирования (одиночное и вдвоем) страховка | 1 | ||
15 | Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и защите | 1 | ||
16 | Варианты ловли и передач с сопротивлением защитника. | 1 | ||
17 | Варианты ведения мяча с сопротивлением защитника | 1 | ||
18 | Варианты бросков мяча с сопротивлением защитника. | 1 | ||
19 | Индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и защите. | 1 | ||
20 | Учебная игра в баскетбол | 1 | ||
21 | Игра в баскетбол по правилам | 1 | ||
22 | Верхняя и нижняя передачи через сетку в парах | 1 | ||
23 | Варианты техники приема и передач мяча | 1 | ||
24 | Варианты подач в волейболе. | 1 |
|
|
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!