На период практики бакалавры:
Цель, задачи, содержание и структура преддипломной практики
Цель практики. Преддипломная практика проводится для выполнения выпускной квалификационной работы и является обязательной (пункт 6.7 ГОС ВПО Направление подготовки 44.03.01. Педагогическое образование).
Преддипломная практика – этап учебного процесса, целью которого является применение студентом полученных в ДОНПИ знаний, наработка опыта в условиях реальной образовательной организации.
Цельюпреддипломной практики является проведение самостоятельнойнаучно-исследовательской работы по выбранной теме выпускной квалификационной работы, также овладение трудовыми действиями и умениями в сфере дошкольного образования.
Задачи практики
К основным задачам преддипломной практики следует отнести:
1. систематизацию и углубление теоретических и практических знаний по профилю подготовки, их применение при решении конкретных педагогических или методических задач в соответствии с темой выпускной квалификационной работы;
2. углубление и закрепление знаний, умений, навыков, полученных в период обучения и предшествующих практик, необходимых для написания выпускной квалификационной работы;
3. овладение методологией и умениями научно-исследовательской деятельности по проблеме выпускной квалификационной работы;
4. анализ состояния педагогической теории и практики по исследуемой проблеме, оценка ее решения в современных условиях.
|
|
|
Место практик в структуре основной образовательной программы
Преддипломная практика входит в раздел «Б 2. Практика» Б2.П.3 «Преддипломная практика» направления подготовки 44.03.01. «Педагогическое образование» профиля подготовки «Педагогика и методика дошкольное образование» и предусмотрена учебным планом подготовки бакалавров данного профиля в ДОНПИ.
Преддипломная практика является обязательным этапом обучения бакалавра и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. В процессе педагогической практики теоретические знания используются для решения конкретных практических задач, обеспечивая соединение теоретической подготовки с практической деятельностью в образовательных дошкольных организациях.
Вместе с дисциплинами «Педагогика», «Дошкольная педагогика», «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Введение в педагогическую деятельность», «Теоретические основы организации обучения», «Технологии воспитательной работы», «Теория и технологии музыкального воспитания», «Теория и технологии развития детского изобразительного творчества», «Теория и технологии развития математических представлений у детей», «Теория и технологии физического воспитания», «Теория и технологии экологического образования», «Методика обучения дошкольников грамоте», «Методика и технологии продуктивной деятельности детей дошкольного возраста», «Игровые методы обучения и воспитания», «Проектирование пространственно-образовательной среды в дошкольных организациях», «Адаптация детей к дошкольному учреждению», «Теоретические основы организации обучения в разновозрастных группах», «Теоретические и прикладные аспекты методической работы в дошкольном учреждении», «Основы управления дошкольным образовательным учреждением», «Основы педагогического мастерства», «Логопедия с методикой работы в дошкольных группах», «Теория и технологии работы с одаренными детьми», «Использование ИКТ в обучении дошкольников» она обеспечивает формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
|
|
|
Преддипломная практика является логическим завершением изучения данных дисциплин и продолжением по углублению и расширению профессионально-педагогических знаний, умений и навыков у студентов-бакалавров в процессе предшествующих практик: Учебная практика: компьютерная (1 курс); Учебная практика: по получению первичных профессиональных умений и навыков (2 курс); Производственная практика: по получению профессиональных умений и опыта (3 курс); Производственная практика: педагогическая (4 курс).
|
|
|
В результате прохождения практики студент должен:
Знать:
- теоретические основы организации научно-педагогической деятельности;
- концепции математического, речевого, физического, экологического, художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста;
- технологии и способы их реализации в условиях дошкольного образовательной организации;
- современные подходы к организации образовательно-развивающей среды детей дошкольного возраста на занятиях, прогулке, играх;
- способы развития навыков учебной деятельности детей подготовительной к школе группы;
- основные этапы проведения научно-педагогического исследования;
Уметь:
- осуществлять физическое, познавательное и художественно-эстетическое развитие ребенка, видеть в нем субъекта педагогического взаимодействия; применять методические знания в организации различных видов деятельности (игровой, трудовой, художественно-эстетической и пр.);
|
|
|
- проектировать и создавать развивающую среду для всех видов деятельности с учетом гигиенических и педагогических требований к оснащению и оборудованию помещений и участка ДОУ;
- отбирать содержание, формы, методы и средства педагогического процесса в их оптимальном сочетании; планировать систему приемов стимулирования активности дошкольников; планировать мероприятия по взаимодействию с родителями в целях воспитания и обучения детей;
- устанавливать продуктивное взаимодействие с детьми, родителями, администрацией ДОУ, а также организовывать общение детей друг с другом; владеть педагогической техникой (умение выбирать правильный стиль и тон в обращении с детьми, управлять их вниманием, располагать к себе собеседника, образно передавать информацию);
- проводить количественный и качественный анализ данных мониторинга, на этой основе корректировать собственную педагогическую деятельность и воспитательно-образовательный процесс;
- определять перспективные направления научных исследований в области дошкольного образования и воспитания,
- адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий в воспитательно-образовательный процесс дошкольного образования;
Владеть:
- навыками применения и оценивания современных образовательных технологий в работе с детьми раннего и дошкольного возраста;
- навыками выстраивания педагогического процесса в группе, организации взаимодействия между детьми, между детьми и воспитателями на основе знаний о закономерностях становления личности и индивидуализированного подхода к дошкольнику;
- навыками организации научно-исследовательских и научно-практических работ;
- навыками планирования собственной деятельности в качестве воспитателя и исследователя; ставить цели и задачи воспитательно-образовательной работы в группе, адекватные конкретным видам деятельности;
- навыками выделения и установления взаимосвязи между педагогическими явлениями;
- навыками оформления, представления в устной и письменной форме результатов выполненной работы.
Преддипломная практика проводится с отрывом от аудиторных занятий после прослушивания основных курсов, указанных выше в сроки, определяемые графиком учебного процесса ДОНПИ.
Формы проведения практики
Преддипломная практика осуществляется в форме выполнения студентом реального исследовательского проекта в рамках утвержденной темы научного исследования (темы выпускной квалификационной работы) с учетом научных интересов и возможностей дошкольной образовательной организации.
По способу организации преддипломная практика – выездная и проводится в дошкольных образовательных организациях Донецкой Народной Республики.
Практика в сторонних организациях основывается на договорах, в соответствии с которыми обучающемуся предоставляется место практики, оказывается организационная и информационно-методическая помощь в процессе её прохождения.
Обучающиеся могут самостоятельно осуществлять поиск мест практики. В этом случае они представляют на кафедру ходатайство (согласие) организации о предоставлении места прохождения практики с указанием срока ее проведения.
На период практики бакалавры:
· становятся членами педагогического коллектива дошкольной образовательной организации, осуществляющей воспитательно-образовательный процесс, и принимают участие в его работе,
· включаются в учебно-методический процесс с целью реализации педагогических моделей, методик, технологий и приемов обучения и воспитания на практике в дошкольной образовательной организации,
· сотрудничают с педагогическим коллективом образовательной организации (изучают организацию воспитательно-образовательного процесса, опыт высококвалифицированных преподавателей).
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 82; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!