Дидактический проект проведенного урока
Дидактический проект проведенного урока
Дата: 27.11.2017год.
Время : 1730-1815
Продолжительность: 45 мин.
Учащиеся: 6-го класса
Преподаватель: урок провела Кысса Злата Ивановна
Цель урока: Освоение характерных художественно-выразительных особенностей каждой пьесы посредством технических приемов исполнения: штрих легато на одной струне, на двух струнах, чередование струн на легато.
Задачи урока:
· Добиться слитности, непрерывности, выразительности штриха «легато» в пьесах.
· Провести работу над формой произведений (ощущение фразировки и динамики);
· Провести работу над интонированием, качеством звукоизвлечения в совместной ансамблевой игре с аккомпаниатором.
· Домашнее задание: достигать выразительности путем мягкой атаки звука, равномерного ведения и распределения смычка.
Методы:
· метод беседы;
· наглядно-слуховой метод;
· метод проблемно-поисковых ситуаций.
Средства обучения:
Скрипка, смычок, канифоль, фортепиано, нотный материал (сборники
упражнений, этюдов), пюпитр.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Оценивание | Время |
| 1. | Организационный момент Настройка инструмента- -. . Упражнение «Деревце» Подготовка игрового аппарата к занятию. Выполнение упражнения «Деревце»: ноги на ширине плеч, руки наверх, сжаты в кулачки. Расслабляем кисти рук, потрясли (ветерок пошевелил листочки), ветер подул сильнее - помахали из стороны в сторону кистями с предплечьями, сильный ветер еще сильнее раскачивает деревце – машем всеми руками с покачиванием туловища из стороны в сторону. Ветер утих – опустили руки. | Приветствие учителя. Ученица выполняет упражнение | 2 мин 3 мин | |
| 2. | Проверка домашнего задания Учитель совместно с учеником проводит анализ ошибок и положительных моментов в исполнении. Прослушивание пьес в исполнении педагога и аккомпаниатора. | Ученица должна исполнить два произведения подряд. Характер исполнения: лирический, спокойный в пьесе «Солнышко просыпается» Зиминой, и бодрый, активный в пьесе «Загадка» Гуриной. | 8 мин | |
| 3. | Освоение нового материала Изучение штрихов . Легато - плавно, связно. Стаккато – коротко, отрывисто. Проиллюстрировать эти штрихи отрывками из пьес: П.Чайковского «Старинная французская песенка» и Качурбиной «Мишка с куклой». Слушаем и определяем штрихи. А также прослушивание произведений в мп3 записи: Бетховен «К Элизе», чтобы проиллюстрировать использование штриха легато и на других инструментах. Работа над формой произведений. Определение кульминаций и движения музыки к ним, подкрепленное динамикой. Работа над интонированием. В сопровождении аккомпаниатора при игре песенок с опорой на интонацию октав, квинт, кварт; терцовые созвучия пристраивать к звучанию этих ступеней. | Ученик внимательно слушает предложенные отрывки. Отвечает на вопросы учителя. | 20 мин | |
| 4. | Закрепление Закрепляем новую тему: Даша, мы сегодня познакомились близко со штрихом легато. Теперь ты знаешь разницу между легато и стаккато. Послушай стих и скажи, всё ли правильно? Лодка плавает легато. Зайчик прыгает стаккато. Мишка ходит нон легато. Верно говорю, ребята? Проигрывание двух пьес от начала до конца, как на концерте. В этом пункте работы производится коллективный анализ исполнения. Педагог на примере собственной игры показывает ученику несколько примеров качественного звукоизвлечения и некачественного. | Внимательно слушает, отвечает на вопросы. | 7 мин | |
| 5. | Объяснение домашнего задания нарисовать лодочку, которая плывёт на легато. | 5 мин |
|
|
|
|
|
|
Дидактический проект проведенного урока
|
|
|
Дата: 5.12.2017год.
Время : 1730-1815
Продолжительность: 45 мин.
Учащиеся: 2-го класса
Преподаватель: урок провела Кысса Злата Ивановна
Цель урока формирование координационных навыков в работе над интонацией.
Задачи урока:
· образовательная - овладение учащимся теоретическими знаниями и практическими навыками;
· развитие навыков чистого интонирования и слухового контроля обучающегося.
Методы:
· метод беседы;
· наглядно-слуховой метод;
· метод проблемно-поисковых ситуаций.
Средства обучения:
Скрипка, смычок, канифоль, фортепиано, нотный материал (сборники
упражнений, этюдов), пюпитр.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Оценивание | Время |
| 1. | Организационный момент, включающий: -постановку цели, которая должна быть достигнута учащимся (учащимися класса) на данном этапе урока (что должно быть сделано, что бы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) ; -определение целей и задач, которых аттестуемый хочет достичь на данном этапе урока; -описание методов организации работы учащегося (класса учащихся) на начальном этапе урока (настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока, с учётом реальных особенностей учащихся класса, с которым работает аттестуемый). | Цель учащегося: подготовиться к уроку и освоению материала. Цель для преподавателя: озвучить проблему урока. Методы: 1.Рассказ об основных штрихах и их классификации, о значении штрихов как одного из средств выразительности. 2. Подготовка мышц к игре(ведение по открытым струнам, игра гаммы Ля Мажор) | 5 | |
| 2. | Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий: -определение целей, которые аттестуемый педагогический работник ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); -определение целей и задач, который аттестуемый хочет достичь на данном этапе урока; -описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; -описание критериев оценки в достижении целей и задач данного этапа урока; -определение возможных действий педагогического работника, в случае если ему или учащимся не удаётся достичь поставленных целей; -описание методов организации совместной деятельности учащихся класса с учётом их индивидуальных особенностей, с которым работает педагогический работник; -описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащегося или учащихся , в ходе образовательного процесса; -описание методов и критериев оценивания ответов учащихся (в ходе учебного собеседования, опроса и др.). | Ученица Антипина Карина даёт определеннее, пройденным ранее штрихам деташе и мартле. Преподаватель хочет, чтобы ученица исполнила эти штрихи. Ученица: 1.Исполняет домашнее задание упражнения Шрадика 1 и 2 2.Преподаватель указывает на правильное распределение смычка. 3.Дальнейшая работа над штрихом ведётся на исполнении трёхоктавной гаммы Ля мажор по 4 и 8 легато на смычок. Преподаватель оценивает домашнее задание объективно, благожелательно ,но критически,применяя метод стимулирования интереса к учебному материалу-показ на инструменте точного распределения смычка. | 5 | |
| 3. | Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает: -постановку конкретной учебной цели перед учащимся (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); -определение целей и задач, которые ставят перед собой аттестуемый педагогический работник на данном этапе урока; -изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися; -описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; -описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учётом индивидуальных способностей класса в котором работает аттестуемый; -описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности в ходе освоения нового учебного материала. | В следующей группе штрихов мартле и стаккато ученице предлагается сыграть гамму Ля мажор штрихом мартле в середине смычка. Фрагмент Этюда № 33 Ф.Вольфарта на стаккато педагог предлагает сыграть вариантом отличным от оригинала, а именно, «раздробив» половинные ноты на шестнадцатые, исполнять стаккато смычком вверх и вниз. Делается это для лучшего освоения штриха в обоих направлениях. Следующая группа штрихов, так называемые «прыгающие» штрихи– спиккато и сотийе. Штрих «отрабатывается» на открытых струнах и гамме. Педагог акцентирует внимание ученицы при исполнении штриха спиккато на контроле мышечных ощущений. Способ исполнения штриха сотийе имеет сходство с приемом короткого деташе. Поэтому начинать его изучение следует с тренировки короткого деташе на пустой струне. Закрепление навыка происходит на исполнении гаммы штрихом сотийе по 4 ноты, затем по 2. | 20 | |
| 4. | Закрепление учебного материала, предполагающее: -постановку конкретной учебной цели перед учащимся (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); -определение целей и задач, которые ставят перед собой аттестуемый педагогический работник на данном этапе урока; -описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учётом индивидуальных особенностей учащихся, с которым работает аттестуемый; -описание критериев, позволяющих определить степень освоения учащимися нового учебного материала; -описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда аттестуемый педагогический работник определяет, что учащийся или часть учащихся класса не освоили новый учебный материал. | Исполнение учеником всех видов штрихов. Преподаватель должен быть уверен, что учебный материал понят. Исполнение: 1.Гамма Ля мажор 2. Ф.Вольфарта Этюда № 33 | 10 | |
| 5. | Задание на дом, включающее: -постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания); -определение целей которые хочет достигнуть аттестуемый педагогически работник, задавая учащимся домашнее задание; -определение и разъяснение критериев успешного выполнения домашнего задания. | Учащийся дома должен будет закрепить штрихи мартле, стаккато, спиккато и сотийевГамме Ля мажор. Самостоятельно разобрать этюд Крейцера №1,применяя все виды штрихов, изученных в классе. | 5 |
|
|
|
Дидактический проект проведенного урока
Дата: 7.12.2017год.
Время : 1730-1815
Продолжительность: 45 мин.
Учащиеся: 6-го класса
Преподаватель: урок провела Кысса Злата Ивановна
Цель урока добиться от ребёнка правильного скольжения по грифу, попадания в нужную ноту в позиции.
Задачи урока:
· образовательная ( разбор двигательных функций левой руки, свободное владение 2-й и 3-й позициями, изучение различных видов переходов);
· воспитательная (воспитание внимания, аккуратности и трудолюбия );
· развивающая ( развить навыки и способности, личные качества учащегося, слуховой контроль).
Методы:
· метод беседы;
· наглядно-слуховой метод;
· метод проблемно-поисковых ситуаций.
Средства обучения:
Скрипка, смычок, канифоль, фортепиано, нотный материал (сборники
упражнений, этюдов), пюпитр.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Оценивание | Время |
| Организационный этап | Приветствие. Настрой учащегося на рабочий лад. Постановка учебных задач. | Ответы ученицы. | 2 минуты. | |
| Этап проверки домашнего задания. | Назови, пожалуйста, какие части смычка ты знаешь? Скажи, как называются пальцы правой руки? Части руки? | Ответы ученицы. | 5 минут. | |
| Этап контроля и проверки знаний. | Давай правильно расположим пальцы на смычке и поговорим о значении каждого пальца звукоизвлечении. | Ученица вкладывает скрипку. Пытается установить на струну смычок. | 3 минуты. | |
| Этап подготовки к усвоению нового материала. | Давай внимательно рассмотрим смычок: он имеет свои особенности. А именно: у колодочки трость более толстая, чем в верхней части смычка – значит колодочка тяжелая, а конец смычка легкий. При подведении смычка к концу, правая рука должна свободно выпрямиться. | Ученица сгибает и разгибает (выпрямляет) правую руку от локтя. | 10 минут. | |
| Этап усвоения новых знаний. | Ведем смычок указательным пальцем, по – середине между грифом и подставочкой. От середины смычка – нажим указательного пальца на трость усиливается. К концу смычка пальцы правой руки выпрямляются, но при подведении смычка к колодочке, должны принять исходную округлую форму. При смене смычком струны, должен «включиться» правый локоть – «руль». | Ученица водит смычком (разными его частями), контролируя правильность действий. | 1 минута. | |
| Этап закрепления новых знаний. | Сейчас мы проконтролируем правильность твоих действий при исполнении тобою пьес. | Исполняет детскую песенку «Петушок» на пустой струне ре и с пальцами левой руки; детскую песенку «пешеход»; А. Филиппенко «Цыплятки». Водит смычком по всем струнам. Исполняет гамму G dur. | 3 минуты. | |
| Этап первичной проверки понимания нового материала. | Скажи, что у тебя не совсем получилось? | Работа над ошибками. | 3 минуты. | |
| Этап повторения пройденного материала. | Сейчас ты исполнишь пьесу Е. Медведовского «Гамма – джаз». Какие сложности по ведению смычка в ней встречаются? | Ученица отвечает на вопрос. Исполняет пьесу Е. Медведовского «Гамма – джаз». | 9 минут. | |
| Этап обобщения и систематизации новых знаний. | Давай подведем итог урока. На что надо обратить внимание, при ведении смычка по струнам? | Ученица отвечает на вопрос. | 2 минуты. | |
| Этап информации о домашнем задании. | При работе над пьесами дома, надо контролировать правильность движений игрового аппарата. Контролируй свободу движений. | 2 минуты. |
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 310; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!