Критерии и нормы оценки маршрута
Практическая работа 1
Тема 1.1. Особенности организации образовательного процесса с детьми, имеющими особенности в развитии
Количество часов: 2 часа.
Цель: овладение студентами навыками организации образовательного процесса с детьми, имеющими особенности в развитии.
Задачи:
1) формировать умения составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка;
2) формировать умения определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
3) формировать умения отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;
4) ОК2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
5) ОК3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;
6) ОК4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Литература:
1. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: [Текст]: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. – СПб.: Питер, 2013.
2. Михайлова, З.А. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста [Текст]: учебник для студентов высших учебных заведений / З.А. Михайлова, E.Д. Носова, А.А. Столяр. – СПб.: ДЕТСВО-ПРЕСС, 2011. – 208 с.
|
|
|
Выполнение задания к занятию
Задание: Составление индивидуально-образовательного маршрута как средство эффективного формирования элементарных математических представлений.
Порядок выполнения (рекомендации):
1. Ознакомьтесь с лекционным материалом, подберите дополнительные источники информации.
2. Определите возраст ребенка.
3. Определите направление работы (форма, величина, счет, ориентировка во времени или пространстве).
4. Определите цели и задачи маршрута.
3. Ознакомьтесь с образцом выполнения задания, разработайте самостоятельно свой индивидуально-образовательный маршрут по ФЭМП.
Индивидуально-образовательный маршрут по ФЭМП
ФИО ребенка: Погодаева Василиса Вадимовна
Возраст: 4 лет
Диагностика: -------
Проблема: ребенок испытывает трудности в процессе осуществления счетной деятельности в пределах 5.
Цель: формирование навыков счета в пределах 5.
Задачи:
1. Формировать умение осуществлять количественный счет в пределах 5 пользуясь правилами счета.
2. Формировать представление о порядковом счете, умения осуществлять порядковый счет.
|
|
|
3. Формировать умения отсчитывать предметы из большего количества.
Сроки реализации: 1 месяц
Содержание тематического плана
| Сроки | Режимные моменты | ООД | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями |
| 1 неделя | Прогулка: наблюдение за деревьями Цель: посчитать сколько деревьев на участке | Д/и «Считаем до 5» Цель: формирование умения называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам | Д/и «Расставь по порядку» Д/пособие «Веселый счет» Наборы игрушек | Консультация «Формирование у детей навыков счета» Цель: Ознакомление родителей с особенностями работы по разделу «Количество и счет» |
| 2 неделя | Прогулка: п/и «Отдай мяч» Цель: определить который по счету стоит ребенок, и отдать ему мяч Цель: определить который по счету предмет лежит на столе | Работа в тетради «Порядковый счет» Цель: формирование умения правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» | Д / и «Поиграем, посчитаем» Набор сказки «Теремок» Счетные палочки | Буклет «Учимся считать дома» Цель: Ознакомление родителей с дидактическими пособиями по обучению счету детей, которые можно сделать своими руками |
| 3 неделя | Дежурство Цель: раскладывание приборов и материалов для занятий точно по количеству сидящих за одним столом детей | Упражнение «Отсчитай столько же» Цель: формирование умения выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 | Набор геометрических фигур Набор игрушек | Педагогическая библиотека «Математика в жизни ребенка» Цель: ознакомление родителей с методическими пособиями по ФЭМП |
| 4 неделя | Прогулка: наблюдение за детьми Цель: определить: кто идем первым, который по счету идет Миша Прогулка: Наблюдение за бабочками Цель: посчитать бабочек на клумбе (определить которая по счету) | Д/и «Сосчитай и дорисуй» Цель: закрепление навыков счета в пределах 5 | Д / и «Правильный счет» Д / и «Посчитай животных» Работа в математическом уголке | Памятка «Игры по математике дома» Цель: предложить перечень игр с детьми по закреплению навыков счета Беседа «Итоги» Цель: обсуждение достигнутых результатов по преодолению проблемы у ребенка умения считать до 5 |
Ожидаемые результаты:
|
|
|
1. Ребенок самостоятельно без помощи взрослого умеет пользоваться количественным и порядковым счетом и числительными в пределах 5, отвечает на вопросы «Сколько» и «Который по счету».
|
|
|
2. Знает и правильно пользуется правилами счета: называет числительные по порядку со слова «один» справо налево; соотносит каждое число с одним предметом; делает обобщающий жест, отвечает на вопрос «Сколько»
3. Умеет отсчитывать предметы по образцу, определяет количество предметов которые нужно принести в соответствии с заданным числом
Критерии и нормы оценки маршрута
| № п/п | Критерии оценки показателей | Кол-во баллов | |
| Показатель - Параметры структуры и оформления маршрута | |||
| 1 | Структура маршрута соответствует заданным параметрам | 2 | |
| Имеются незначительные изменения структуры маршрута | 1 | ||
| Структура маршрута не соблюдается | 0 | ||
| 1.2. | Оформление маршрута соответствует заданным требованиям | 3 | |
| 1.2.1. | Маршрут оформлен в соответствии с заданными требованиями | 2 | |
| Оформление маршрута частично соответствует заданными требованиям (наблюдаются незначительные отклонения от требований) | 1 | ||
| Оформление маршрута не соответствует заданным требованиям | 0 | ||
| 1.2.3. | Заполнение таблицы « Содержание тематического плана» четко структурировано | 1 | |
| Заполнение таблицы «Содержание тематического плана» не структурировано | 0 | ||
| Показатель - Параметры проектирования содержания маршрута | ||
| 2 | Цель маршрута соответствует заданным параметрам | 2 |
| Цель маршрута соответствует направлению работы | 2 | |
| Цель маршрута частично соответствует направлению работы | 1 | |
| Цель маршрута не соответствует направлению работы | 0 | |
| 2.1 | Задачи маршрута соответствуют цели и возрасту детей | 6 |
| 2.1.1 | Задачи направлены на реализацию цели, соответствуют возрасту детей | 2 |
| Задачи частично реализуют цель, учитывают возраст детей | 1 | |
| Задачи не соответствуют возрасту детей | 0 | |
| 2.1.2 | Задачи работы с детьми направлены на реализацию цели, соответствую возрасту детей | 2 |
| Задачи работы с детьми частично реализуют цель, учитывают возраст детей | 1 | |
| Задачи работы с детьми не реализуют цель, не учитывают возраст детей | 0 | |
| 2.1.3 | Задачи работы с родителями направлены на реализацию цели | 2 |
| Задачи работы с родителями частично реализуют цель | 1 | |
| Задачи работы с родителями не реализуют цель | 0 | |
| Показатель - Параметры проектирования тематического плана | ||
| 3 | Запланированные этапы реализации маршрута соответствует цели и задачам | 1 |
| Запланированные этапы реализации маршрута не соответствует целям и задачам | 0 | |
| 4 | Запланированное содержание маршрута соответствуют поставленным целям и задачам | 1 |
| Запланированное содержание маршрута не соответствуют поставленным целям и задачам | 0 | |
| ИТОГО | 15 | |
менее 11 баллов - не удовлетворительно «2»
11 баллов – удовлетворительно «3»;
12-13 баллов – хорошо «4»;
14-15 баллов – отлично «5».
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!