Контроль и оценка результатов прохождения производственной практики

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒

Текущий контроль и оценка результатов прохождения производственной практики осуществляется руководителем практики при освоении общих и профессиональных компетенций в процессе выполнения обучающимися видов работ, предусмотренных рабочей программой производственной практики.

Аттестация по итогам практики осуществляется с учётом (на основании) результатов, подтверждаемых дневниками, отчётами, аттестационными листами, характеристикой (отзывом) руководителя дошкольной образовательной организации.

Форма промежуточной аттестации – зачёт в 4 и 5 и дифференцированный зачёт в 6 семестре.

Результаты прохождения производственной практики (освоенные умения, усвоенные знания, практический опыт)

Формы и методы контроля и оценки результатов прохождения производственной практики

В результате прохождения производственной практики обучающийся должен иметь практический опыт: · планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей; · организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссёрских) и игр с правилами (подвижные и дидактические); · организации различных видов трудовой деятельности дошкольников; · организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности; · организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников; · организации и проведения развлечений; · участия в подготовке и проведении праздников в образовательной организации; · наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений; · наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников; · оценки продуктов детской деятельности; · разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей; уметь: · определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей; · определять педагогические условия организации общения детей; · играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей; · использовать прямые и косвенные приёмы руководства игрой; · организовывать посильный труд дошкольников с учётом возраста и вида трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд); · ухаживать за растениями и животными; · общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении; · руководить продуктивными видами деятельности с учётом возраста и индивидуальных особенностей детей группы; · оценивать продукты детской деятельности; · изготавливать поделки из различных материалов; · рисовать, лепить, конструировать; · петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать; · организовывать детский досуг; · осуществлять показ приёмов работы с атрибутами разных видов театров; · анализировать проведение игры и проектировать её изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы; · анализировать приёмы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учётом возраста и психофизического развития детей; · анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции; · анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений; знать: · теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей; · сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста; · содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников; · сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников; · содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников; · способы ухода за растениями и животными; · психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста; · основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов; · сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников; · содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников; · технологии художественной обработки материалов; · основы изобразительной грамоты, приёмы рисования, лепки, аппликации и конструирования; · элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования, детскую художественную литературу; · особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий; · теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников; · виды театров, средства выразительности в театральной деятельности; · теоретические основы руководства различными видами деятельности и общения детей; · способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей.

Формы контроля: - выполнение видов работ, предусмотренных рабочей программой практики; - ведение дневника практики; - выполнение отчёта по практике; - зачёт; - защита отчёта; - характеристика (отзыв); - аттестационный лист по практике. Методы контроля: - наблюдение и экспертная оценка выполнения видов работ, предусмотренных рабочей программой практики.

Критерии оценки

В период прохождения производственной практики студентами ведутся записи в произвольной форме, по результатам каждого вида практики оформляется дневник и составляется отчёт. В дневнике указывается дата, содержание работы, оценка и подпись руководителя от организации. В отчёте фиксируются самостоятельно проведённые мероприятия и самоанализ деятельности (по датам, соответствующим содержанию работы в дневнике). В качестве приложения к отчёту практики студент прикладывает конспекты мероприятий игровой, трудовой, продуктивной, музыкальной деятельности и общения с детьми.

Практика в 4 и 5 семестрах завершается зачётом, в 6 семестре – дифференцированным зачётом при условии своевременного предоставления студентом дневников, отчётов о практике (4 и 5 семестр), дневника, отчёта о практике, аттестационного листа, характеристики (отзыва) руководителя практики от организации (6 семестр), при этом учитывается полнота и качество оформления документов.

Производственная практика в 4 и 5 семестрах оценивается в форме зачёт / незачёт.

Отметка «зачёт» ставится студенту, который выполнил качественно и в срок весь намеченный объём работы, требуемый программой практики, представил дневник, отчёт о практике, ответил на большинство вопросов к зачёту.

Отметка «незачёт» ставится студенту, который не выполнил программу практики, не представил дневник и отчёт о практике.

Производственная практика в 6 семестре оценивается в форме дифференцированного зачёта.

Отметка «отлично» ставится студенту, который выполнил качественно и в срок весь намеченный объём работы, требуемый программой практики, представил дневник и отчёт о практике, аттестационный лист с отличными отметками, положительную характеристику без замечаний, активно отвечал на все вопросы к зачёту.

Отметка «хорошо» ставится студенту, который выполнил качественно и в срок весь намеченный объём работы, требуемый программой практики, представил дневник и отчёт о практике, аттестационный лист с отличными и хорошими отметками, положительную характеристику с незначительными замечаниями, отвечал почти на все вопросы к зачёту.

Отметка «удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил намеченный объём работы, требуемый программой практики, недостаточно качественно, нарушил сроки сдачи документов, отчёт о практике имеет замечания, аттестационный лист содержит большинство удовлетворительных отметок, характеристика (отзыв) имеет значительные замечания, ответил примерно на половину вопросов.

Отметка «неудовлетворительно» ставится студенту, который не выполнил программу практики, не предоставил дневник и отчёт о практике, аттестационный лист, характеристики (отзыва) руководителя дошкольной образовательной организации, не принимал участие в ответах на вопросы к зачёту.

Приложение А

Вопросы к зачёту

(4 семестр)

1. Назвать документы, регламентирующие деятельность дошкольной образовательной организации.

2. Охарактеризовать дошкольное образовательное учреждение – базу практики.

3. В чём своеобразие творческих сюжетно-ролевых игр?

4. Чем отличаются от других творческие строительно-конструктивные игры?

5. Что такое творческие театрализованные игры?

6. В чём своеобразие творческих режиссёрских игр?

7. Чем отличаются от других игр дидактические игры?

8. Какие трудности испытали в руководстве играми детей?

9. Какой посильный труд Вы организовывали с детьми? Как трудились дети?

10. Какие пословицы, поговорки о труде Вы знаете? Как их можно использовать в работе с дошкольниками?

11. Какие трудности испытали в руководстве трудовой деятельностью детей?

12. Как можно «убедить родителей» в важности и необходимости игровой, трудовой деятельности в домашних условиях?

13. Как взаимодействовали с сотрудниками ДОУ в процессе этого вида практики?

14.Какой вывод сделали для дальнейшей самостоятельной профессиональной деятельности?

Вопросы к зачёту

(5 семестр)

1.Назвать документы, регламентирующие деятельность дошкольной образовательной организации.

2. Охарактеризовать дошкольное образовательное учреждение – базу практики.

3. Какие виды продуктивной деятельности дошкольников вы организовывали?

4. Какие из них для вас оказались наиболее трудными в руководстве? Почему?

5. Какие виды продуктивной деятельности были для вас наиболее интересными?

6. Как организовывали продуктивные виды деятельности детей в течение дня?

7.Что показала диагностика формирования технических навыков и умений детей в продуктивной деятельности?

8. Какие праздники, развлечения, вечера досуга вы проводили с детьми? Насколько они Вам удались?

9. Почему для детей дошкольного возраста так важны музыкальные развлечения?

10.Какие виды театрализованной деятельности с использованием различных видов театра вам удалось провести? Какие эмоции у детей они вызвали?

11.Что показала вам диагностика развития музыкальных способностей у детей?

12.Как можно «убедить родителей» в важности и необходимости продуктивной, музыкальной деятельности в домашних условиях?

13. Как взаимодействовали со специалистами в разработке и реализации коррекционных мероприятий по продуктивной и музыкальной деятельности дошкольников?

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!