Сопряженная речь (4—5 недель)

 

При сопряженном произношении дети усваивают просодические компоненты речи: темп, ритм, мелодику, интонацию, выразительность, паузацию, логические ударения; а также учатся сливать слоги, слова друг с другом так, чтобы фраза произносилась как одно слово, плавно, с выразительным интонированием.

В задачи этого этапа входят: воспитание сопряженного произношения, речевого дыхания; удлинения выдоха, мягкой голосоподачи, слитности гласных звуков в звукоподражаниях и словах, просодической стороны речи, подражательности, активности, элементов творчества через обучение правилам игр. Коррекция нарушений моторики, нарушений звукопроизношения. Активизация и пополнение словаря по темам: «Осень», «Фрукты», «Овощи», «Птицы», «Грибы», «Профессии».

Для логопеда и воспитателя в этот период важна правильная организация занятий и обучение родителей общению с детьми.

Занятия носят обучающий характер. Вводятся занятия-пятиминутки, которые проводятся фронтально со всей группой, либо с подгруппой детей перед завтраком (на развитие дыхания и голоса), во время занятий, двигательные или расслабляющие упражнения в игровой форме перед или после полдника; игры на звукоподражание. Задания меняются со сменой речевого режима.

Указанная работа над речью проводится во время игровой деятельности детей, организуемой логопедом, воспитателями и родителями.

Проиллюстрируем примеры различных игр и возможности их подбора для логопедического занятия, учитывая возраст детей, ведущий для этого возраста вид игры и форму речи.

Игры с пением — хороводы (для детей 4—5 лет)

«Скворушка прощается»

Логопед проговаривает каждую строчку стихотворения, сопровождая ее соответствующими движениями, Затем дети вместе с логопедом повторяют текст и движения к нему.

Осень, непогодушка,

Тополь пожелтел.

Вдруг на ветке скворушка

Песенку запел.

(Машут кистями рук, расставленных в стороны.)

Ветка чуть качается,

Дождик не кончается.

С нами милый скворушка

До весны прощается,

«Осень»

Дети водят хоровод. Прослушав образец речи логопеда, они вместе с ним повторяют текст и выполняют необходимые движения.

Дует, дует ветер, дует, заду задувает.

(Дети остановились и покачали из стороны в сторону поднятыми вверх руками.)

Желтые листочки с дерева срывает.

И летят листочки, кружат по дорожке.

Падают листочки прямо

Нам под ножки.

(Дети остановились и покружились на месте.)

(Дети на носочках пробежкой проходят круг.)

(Дети, повернувшись вокруг себя на месте,приседают.)

«Ладушки-ладушки»

Дети, ведя хоровод, по ходу песни останавливаются и выполняют движения.

Мыли мылом ушки,

(Дети, вытянув руки вперед, показывают ладошки).

Мыли мылом ножки,

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Наварили кашки,

(Указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по левой ладони.)

Помешали ложкой,

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

(Показывают ладошки.)

Курочке-пеструшке

(Сложив три пальца правой руки в щепотку, дети имитируют движения.)

Накрошили крошки,

Вот какие ладушки,

(Показывают ладошки.)

Ладушки-ладошки.

Пожалели птичку,

(Кистью правой руки гладят левую.)

Погрозили кошке,

(Указательным пальцем правой руки грозят.)

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.(Показывают ладошки.)

Строили ладошки

Домик для Матрешки,

(Дети хлопают ладонью правой руки по левой ладони, затем наоборот.)

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

(Показывают ладошки.)

Принесли ладошки

Ягоды в лукошке,

(Складывают ладони обеих рук горстью.)

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

(Показывают ладошки.)

Хлопали ладошки,

(Дети хлопают в ладоши и топают ножками в ритм.)

Танцевали ножки,

Вот какие ладушки,

(Показывают ладошки.)

Ладушки-ладошки.

Прилегли ладошки,

(Дети положили сложенные ладони обеих рук под правую щеку.)

Отдохнули ножки,

Вот какие ладушки,

(Показывают ладошки.)

Ладушки-ладошки.

«Космонавты»

Логопед на полу чертит две двухместные ракеты — на одно место меньше, чем число играющих. Дети со шлемами на головах идут и поют:

Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам,

На какую захотим,

На такую полетим.

Но в игре один секрет —

Опоздавшим места нет.

Дети занимают места в ракетах. Оставшийся без места по показу детей выполняет различные движения. Затем вместе с логопедом спрашивает у космонавтов, где они пролетают и что видят. Дети вместе с логопедом отвечают.

«Зайка серый умывается»

Дети проговаривают текст.

Зайка серый умывается, —

Видно, в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

Ребенок в круге выполняет все перечисленные в тексте движения и затем останавливается перед любым ребенком.

Подвижные игры (для детей 4—5 лет)

«Погремушки» Логопед (держит в руках погремушки и зовет детей).Вы скорей ко мне бегите, погремушки получите. (Дети берут погремушки, идут за логопедом и вместе с ним говорят.)Погремушки дети взяли, с ними быстро зашагали, стали прыгать и скакать, погремушками играть. (Дети прыгают на двух ногах, на одной и встряхивают погремушками.)Надо в круг теперь всем встать, погремушки показать. (Дети поворачивают в поднятых руках погремушки.)Затем дети выполняют следующие движения.

Погремушки поднимаем,

А потом их опускаем,

Поднимаем, опускаем,

Погремушками гремим.

Стали дети приседать,

Погремушками стучать.

Стук и прямо,

Стук и прямо.

Стук, стук, стук,

Все встали в круг. (Дети идут по кругу.)

А теперь мы все бежим,

Погремушками гремим.

(Переходят на медленный темп.)

Логопед. Не спеша пойдем, погремушки уберем.

Дети повторяют до тех пор, пока каждый не положит погремушку в коробку, поставленную на столе.

«Совушка»

Ребенок в шапочке-маске сидит на стульчике. Он — сова. Остальные — птички — летают вокруг и говорят.

Совушка-сова,

Большая голова,

На пеньке сидит,

Глазами не глядит

Да вдруг как полетит.

Последние слова — сигнал — произносит логопед, впоследствии — ребенок водящий. Совушка ловит птичек; кого поймает, тот становится совой.

«Зайцы и волк»

Дети под руководством логопеда выбирают считалкой волка. Остальные — зайцы. Зайцы сидят на стульчиках, и логопед с ними говорит текст:

Зайки скачут: скок, скок, скок,

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают —

Не идет ли волк?

Дети встают со стульчиков и выполняют задания игры. Логопед вдруг восклицает: «Волк!» Дети бегут и садятся на стульчики, а волк их ловит. Тот, кого волк коснется, становится волком.

«По ровненькой дорожке»

Логопед с детьми проговаривает текст:

По ровненькой дорожке,

(Дети идут шагом.)

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

Раз-два, раз-два.

По камешкам, по камешкам

(Дети прыгают на двух ногах.)

В ямку — бух!

(Дети приседают.)

По ровненькой дорожке,

(Дети садятся на стульчики)

По ровненькой дорожке

Устали наши ножки,

Устали наши ножки.

Вот наш дом, тут мы живем.

В работе логопед может использовать следующие дидактические игры: «Кто так делает?», «Отгадай, кто говорит?», «Скажи, что звучит?», «Сделай так же», «Где звенит колокольчик?», «Чей домик?», «Узнай по голосу»; игры-загадки, игры со словами противоположного значения, игры с разборными игрушками, игры с куклой: «Устроим кукле комнату», «Угостим куклу чаем», «Подарим кукле подарки»; домино «Грибы», «Растет — не растет», «Во саду иль в огороде» (на дифференциацию овощей и фруктов), лото «Овощи и фрукты», «Кто в домике живет?» (по звукоподражанию определить домашнее животное) и т. д.

В начале этапа сопряженной речи с детьми заучиваются считалки на различные темы, которые в последующем они используют при самостоятельном проведении игр. Ребенок поочередно загибает пальцы, начиная с мизинца.

Этот пальчик в лес пошел, (Ребенок показывает большой палец, а потом загибает его.)

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.

Данное стихотворение можно использовать и для развития моторики пальцев.

Считалки

Чок, чок, чок!

На печи сверчок,

На печи сверчок,

За печуркой — паучок.

А ты ляг на бочок —

И молчок.

Гриб-грибок, боровичок

Сдвинул шляпку на бочок.

Сделал зонтик от жары

Из березовой коры.

Ты не прячься, гриб, в траву,

Все равно тебя найду.

Лежебока — рыжий кот

Отлежал себе живот.

Кушать хочется,

Да лень ворочаться.

Вот и ждет рыжий кот,

Может, миска подползет.

В зоопарке я бывал,

Обезьянок там видал:

Две уселись на доске,

Три сидели на песке,

Три мартышки спинки греют,

Апельсин на части делят,

С ними долго не сиди,

Твоя очередь — води!

Мы весной сажали сад,

А Семен лежал у гряд.

Вот мы яблоки едим,

А Семену не дадим.

Нам лентяев здесь не надо,

Выходи, Семен, из сада.

Стала курица считать

Маленьких цыпляток.

Белых — пять и рыжих — пять,

А всего десяток.

Зайка азбуку учил,

Зайка буквы позабыл.

Тут заплакал наш зайчонок,

Подошел к нему котенок,

Говорит: «Не плачь, косой,

Буквы выучим с тобой».

Игры-драматизации стихотворений

«Грибы»

Распределив роли с помощью считалки, дети надевают шапочки-маски грибов: мухомора, лисички, волнушки, сморчка, белого гриба. Слова роли каждый повторяет с логопедом.

Ведущий. Топ-топ-топ, пять шагов.

(Дети идут по кругу, останавливаются.)

В лесочке пять грибов.

(Каждый гриб показывает себя.)

Я мухомор красный! Гриб опасный.

(Грозит пальцем.)

(Мухомор шагает, заносчиво подняв голову.)

А второй — лисичка, рыжая косичка.

(Лисичка пробегает на носочках.)

Третий гриб — волнушка, розовое ушко.

(Волнушка кружится. Показывает рукой, наклонив голову.)

А четвертый гриб — сморчок, бородатый старичок.

(Сморчок идет, согнувшись, как будто опирается на палочку.)

Пятый гриб — белый, ешь его смело.

(Белый гриб, выступив вперед, широко разводит в стороны руки, улыбается.)

Обучение творческой игре «Овощи»

Логопед рассказывает детям об овощном магазине, показывает картинки, напоминает им о посещении магазина и читает рассказ об овощах. Затем дети с логопедом готовят игровое место, выбирают продавца. Логопед с детьми проговаривает варианты диалогов между покупателями и продавцом.

Примерное занятие по воспитанию сопряженной речи у детей 4—5 лет

Тема занятия «Прогулка в лес».

Логопедические цели:

1. неречевые — коррекция нарушений общей моторики; развитие выразительности движений; мимики лица; воспитание зрительной ориентировки на говорящего, подражательности, зрительно-пространственных представлений, обучение элементам творческой игры;

2. речевые — воспитание плавного выдоха, мягкого голосоначала, плавности гласных, сопряженного произношения, интонационной выразительности.

Педагогические цели: уточнение знаний о лесе.

Воспитательные цели: внимательно относиться друг к другу, слушать логопеда и выполнять задания после его речевой инструкции.

Ход занятия

1. Организационный момент. Логопед приветствует детей, дает образец их приветствия и проговаривает его вместе с детьми. Затем объясняет правило занятия: «Внимательно слушайте, запоминайте и вместе со мной повторяйте» (дети и логопед проговаривают это правило).

2. Коррекция общей моторики средствами релаксации.

Логопед. Мы сегодня едем на прогулку в лес. Дежурный раздает колеса.

Дети берутся за колеса и говорят сопряженно с логопедом.

Дети. Чш-чш-чш. Приехали к станции, паровоз выпускает пар: ш-ш-ш, дальше поехали, набираем скорость: чш-чш-чш, остановка, вода льется в котел паровоза: с-с-с, дальше поехали.

Едем, едем, долго едем,

Очень длинен этот путь.

Скоро к лесу мы подъедем,

Там мы сможем отдохнуть.

Логопед. Приехали, вышли на опушку леса. Посмотрите, дети, тут лесник посадил маленькое деревце. (Дети присели.) Деревце стали поливать, ухаживать за ним. Оно стало расти и выросло большое. (Дети медленно поднимаются, тянут вверх руки.) Подул легкий ветерок, закачались листики. (Дети выполняют плавные движения кистями рук из стороны в сторону.) Подул ветерок сильнее, закачались веточки (движения руками выполняются с большей амплитудой.) Подул сильный ветер, закачалось деревце (дети с поднятыми вверх руками делают наклоны туловища в стороны, затем расслабленно опускают руки вдоль туловища). Сядем на пенечки и послушаем рассказ.

3. Воспитание мягкой атаки голоса, интонационной выразительности.

Логопед. Жили-были две девочки: Машенька и Дашенька. Собрались они в лес за грибами, взяли корзиночки и пошли. Шли лесной дорогой, пенечки обходили. Вдруг споткнулась Машенька о пенечек, упала и ножку ушибла. Трет Машенька ушибленную коленку и приговаривает: «А-а-а-а-а». (Дети и логопед: «Ааааа».) Пошли Машенька и Дашенька дальше. Подошли к елочке, а там большой мухомор стоит. Удивились девочки: «Ооооо». (Дети и логопед: «Ооооо».) Дальше девочки идут. Вдруг слышат гудит что-то: «Ууууу». (Дети и логопед: «Ууууу».) А это паровоз. Перешли девочки железную дорогу, вышли на полянку и увидели домик. Там жила Дашина бабушка. Стали девочки звать ее: «Ау, бабушка!» (Дети и логопед: «Ау, бабушка!»). А в ответ девочки услышали: «Уа-уа-уа». Это плакала сестренка Марина. (Дети и логопед: «Уа-уа-уа».) Напоила бабушка девочек молоком, угостила пирожками, стали девочки на полянке играть. Посмотрите как.

4. Воспитание продолжительного выдоха.

Логопед:

Солнце светит горячо,

Мы подуем на плечо:

ф-ф-фуу, ф-ф-фуу.

(Дети и логопед с ними повторяют.)

5. Развитие артикуляционной моторики.

Логопед. Потом девочки стали жуками, крылышки расправили, полетели: ж-ж-ж. (Дети и логопед: «ж-ж-ж».) Играли девочки и не заметили, как вечер наступил. Стали девочки комаров ловить: з-з-з. (Дети и логопед: «З-з-з».) Но их было много, и девочки половили их, половили и пошли домой.

Логопед обращает внимание детей на различие в артикуляции звуков «ж», «з» по положению губ, языка, выходящей голосовыдыхательной струи.

6. Развитие продолжительного выдоха. Дидактическая игра «Листья».

Логопед. Вошли дети в дом и сели на стульчики. Увидели на столах осенние листья разных деревьев, взяли кленовые листья в правую руку, поднесли ко рту, подули, не надувая щек, отпустили листья. Они опустились на стол. Взяли в правую руку дубовые листья... А теперь листья осины..., березы..., рябины... и т. д.

7. Развитие зрительно-пространственных представлений.

Логопед раздает детям картон, вырезанный в форме букета с контурами листьев внутри и снаружи. По заданию логопеда дети укладывают разные листья в соответствующие контуры. Верхняя часть букета у каждого ребенка оформляется различно: то кленовым листом, то дубовым, то березовым и т. д.

Логопед. Долго бабушка не идет. Выйдем на опушку и поиграем.

8. Коррекция общей моторики, воспитание выдержки, тормозных реакций.

Дети под бубен маршируют, при более громких ударах выполняют движения. Один громкий удар — руки в стороны, два громких удара — руки вверх, три громких — присесть, бубен замолчал — остановиться, руки на поясе, дети перекатываются с носка на пятку — «качалочка». Руки на поясе, движения ногой в сторону, назад, вперед в такт словам (стих. А. Барто):

Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

—Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

Движения рук вперед, в стороны, вверх со словами:

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

—Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

9. Развитие выразительности движений. Обучение сопряженной речи.

Логопед. Дети, посмотрите за кустом проскакал зайка, повернулся и скачет к нам. Сейчас мы расскажем о зайке. Для этого вспомним наше правило: «Внимательно слушайте, запоминайте и вместе со мной повторяйте». (Логопед и дети повторяют правило.)

Ребенок в шапочке-маске, стоя в кругу детей, выполняет движения.

Логопед и дети.

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове. Заинька повторяет их движения.

Логопед меняет направление движения на каждый куплет:

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Дети хлопают в ладоши, идут дальше.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Дети останавливаются и прыгают на двух ногах.

Мишка зайку испугал,

Зайка прыг — и ускакал.

Логопед. Пока мы водили хоровод с зайкой, к нам мишенька пожаловал. Смотрит, как мы у него в бору грибы собираем.

Дети надевают лукошко на руку, расходятся по полянке, наклоняются, ищут грибы и повторяют вместе с логопедом:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

На последних словах медведь ловит детей. Пойманный становится медведем.

10. Обучение элементам творческой игры.

Логопед. Поиграли и вернулись в дом. Все удобно сели и прислушались. Кто-то идет: «Тук-тук-тук». Откроем дверь, посмотрим. (Одному ребенку надевается платочек, в руках у него палочка.)

Логопед. Это бабушка вернулась. Машенька и Дашенька, встречайте бабушку.

Логопед учит детей вести диалог в этой ситуации, давая каждому речевой образец. Например, логопед говорит: «Здравствуй, бабушка!» Маша и Даша говорят с логопедом: «Здравствуй, бабушка!» Логопед, повернувшись к бабушке, отвечает: «Здравствуйте, внученьки!» Ребенок с логопедом: «Здравствуйте, внученьки!» и т.д.

11. Организация окончания занятия. Логопед напоминает детям о том, какую прогулку они совершили в лес, что там видели, как бабушку навестили, в какие игры играли, пока ждали ее. Логопед оценивает поведение детей и то, как каждый соблюдал главное правило занятия: «Будь внимателен, смотри, точно так же со мной повтори».

Игры-драматизации для детей 5—6 лет

Сопряженная речь воспитывается сначала в хоровой драматизации. Одновременно у детей накапливается речевой материал, который они используют позднее при самостоятельном развертывании игры.

«Перчатки»

Роли: от автора, кошка-мама, котята. Логопед читает детям стихотворение С. Маршака «Перчатки». Потеряли котятки на дороге перчатки и в слезах прибежали домой.

Мама, мама, прости, мы не можем найти, мы не можем найти перчатки.

Потеряли перчатки?

Вот дурные котятки.

Я вам нынче не дам пирога.

Мяу-мяу, не дам,

Мяу-мяу, не дам,

Я вам нынче не дам пирога.

Побежали котятки, отыскали перчатки и, смеясь, прибежали домой.

Мама, мама, не злись!

Потому что нашлись, потому что нашлись перчатки!

Отыскали перчатки?

Вот спасибо, котятки.

Я за это вам дам пирога.

Мур-мур-мур, пирога!

Мур-мур-мур, пирога,

Я за это вам дам пирога.

Логопед обращает внимание детей на интонации голоса для исполнения ролей кошки и котят, на обыгрывание движений у маленьких котят и у кошки в разных настроениях.

«Две лягушки»

Слова от автора говорит только логопед, слова лягушек повторяют дети, исполняющие эти роли, вместе с логопедом. Логопед читает текст:

Повстречались две подружки,

Две зеленые лягушки.

Ты жива?

Жива, жива, ква-ква-ква!

Уверяют звери, птицы,

Что концерт наш не годится, что поем одни слова: ква-ква-ква!

Ты послушай, дорогая, нас за кваканье ругают.

Неужели? Вот беда!

Да-да-да-да!

Это враки, это враки!

Знаем много песен всяких,

Мы певицы хоть куда.

Да-да-да!

И запели две подружки,

Две зеленые лягушки

Новой песенки слова:

— Ква-ква-ква!

«Овощи»

Дети так же, как и в предыдущих драматизациях, — в шапочках-масках.

Роли: огурец, помидор, капуста, морковь. Слова, сказанные вместе с логопедом, дети сопровождают необходимыми при исполнении данной роли выразительными движениями.

Ведущий (логопед).

Привезли мы для детей очень много овощей.

Урожай у нас богатый, посмотрите-ка, ребята.

Помидор.

А я, дети, помидор, кругленький и красный.

Я с утра надел костюм на себя атласный.

Огурец.

Я зеленый огурец с огородной грядки,

я попал на праздник к вам, здравствуйте, ребятки.

Капуста.

Нарядилась в сто одежек сочная капуста,

все одежки без застежек, а одежек густо.

Морковь.

А я, дети, их сестрица, желтая морковка,

вся сияю, как жар-птица, и танцую ловко.

Все овощи.

Очень рады мы, ребята, что попали в детский сад.

Поплясать, повеселиться здесь сегодня каждый рад.

Логопед.

Начинаем перепляс.

Дети, изображающие овощи, выполняют движения, соответствующие исполняемому каждым персонажу.

Эту же игру можно провести, как игру с пением — инсценировку в сопровождении музыки.

«Помидор»

Игра проводится, чтобы обучить каждого ребенка одной роли. После игры логопед и дети выясняют, кто удачнее всех исполнил эту роль. Ребенок в шапочке-маске, слушая образец речи логопеда, повторяет с ним по строчке:

Толстопузый помидор перелез через забор.

Как веселый красный шар,

Покатился на базар,

Обежал за рядом ряд,

На ходу надел халат,

занял место продавца

Возле дядьки-огурца.

Подал звонкий голосок:

«Продаю томатный сок».

Игры с пением — инсценировки (для детей 5—6 лет)

«Маленькие труженики»

Один из играющих выходит на середину круга, все идут по кругу и поют: «Тук-тук-тук! Выйди в круг!»

Ребенок. В хороводе встану, кузнецом я стану.

Дети. Попляши, покажи, как куют железо.

Ребенок. Тин-тин-тин, тан-тан-тан, так куют железо.

(В такт стучит кулаком о кулак. Становится на место.)

Другой ребенок. В хороводе встану и ткачихой стану.

Дети. Попляши, покажи, как полотна ткутся.

Ребенок. Ток-ток-ток, мой челнок, так полотна ткутся.

(Хлопает в ладоши.)

Третий ребенок. В хороводе встану, косарем я стану.

Дети. Попляши, покажи, как мужчины косят.

Ребенок. Раз и два! Раз и два! Так мужчины косят.

(Имитирует движения косой.)

Четвертый ребенок (выходит в круг).В хороводе встану, подгребать я стану.

Дети. Попляши, покажи, как сгребают сено.

Ребенок. Раз и два! Раз и два! Так сгребают сено...

(Имитирует сбор сена.)

И далее по тексту дети изображают нужные движения:

В хороводе встану, мельником я стану.

Попляши, покажи, как пшеничку мелют...

Жернов — круть! Зерна — хрусть! Так пшеничку мелют.

В хороводе встану, вашей прачкой стану.

Попляши, покажи, как белье полощут.

Влево — раз, вправо — раз, так белье полощут.

В хороводе встану, сеять хлеб я стану.

Попляши, покажи, как на поле сеют.

Взмах рукой, взмах другой! Так на поле сеют.

В хороводе встану, толстым паном стану.

Вы пекли пироги — я их лопать стану...

Пана — хлоп! Пана — шлеп! Убегай отсюда!

«Еще вейся, плетень!»

Каждую фразу песни сначала говорит логопед, затем дети вместе с ним ее повторяют. Дети идут в хороводе.

Еще вейся, плетень, завивайся, плетень,

Завернись кружком, будто камешком.

По дорожке Катя шла,

Клубок ниточек нашла.

Клубок маленький, нитки аленьки.

Клубок катится, нитка тянется.

Клубок дале, дале, дале,

Нитка доле, доле, доле.

(Лат. нар. песня)

Логопед подходит к любому ребенку и размыкает круг.

Я за ниточку взяла, откусила, порвала.

«На лесной полянке»

Дети выбирают зайца, медвежонка, лягушат. Все персонажи в шапочках-масках.

Дети (поют). Утром рано на лесной полянке звонко, звонко зайчик барабанит. Тра-та-та! Тра-та-та! Тра-та-та!

Заяц и все дети имитируют игру на барабане, затем заяц становится в круг.

Дети (идут по кругу и поют).

Из берлоги вылез медвежонок,

Топать, топать начал он спросонок.

Топ-топ-топ!

Топ-топ-топ!

Топ-топ-топ!

Медвежонок, стоя в центре круга, топает ногой, переваливается с ноги на ногу, дети еще раз повторяют вместе с логопедом слова.

В центр круга выскакивают лягушата.

Дети (поют):

Лягушата делают зарядку,

Пляшут, пляшут весело вприсядку.

Ква-ква-ква,

Ква-ква-ква,

Ква-ква-ква!

Дети пляшут вместе с лягушатами, приседают, дальше идут по кругу и поют.

Стало пусто сразу на полянке,

Звонко, звонко дождик барабанит:

Кап-кап-кап,

Кап-кап-кап,

Кап-кап-кап.

Дети при словах «кап» хлопают в ладоши, с окончанием песни разбегаются, как бы спасаясь от дождя.

Подвижные и дидактические игры (для детей 5—6 лет)

«Перелет птиц»

По команде логопеда «Птицы улетают» — дети бегут на цыпочках и взмахивают руками; по команде «Буря начинается» — дети приседают на корточки, склоняя головы к коленям; по команде «Буря прекратилась» — дети опять «полетели».

«Мыши»

Один ребенок в шапочке-маске кота, остальные дети в шапочках-масках мышей. Логопед идет с котом и говорит:

Ах, как мыши надоели,

Все погрызли, все поели.

Берегитесь же, плутовки,

Доберемся мы до вас!

Вот поставим мышеловки,

Переловим всех зараз!

Мыши крадутся сзади. Неожиданно кот поворачивается и старается запятнать кого-нибудь. Тот, кого запятнает, надевает шапочку кота. Игра повторяется два раза.

Подвижные игры с мячом

Дети стоят в кругу, у каждого мяч. Под счет логопеда дети перекладывают мяч из руки в руку, бросают вверх, передают соседу, присев на корточки, катят вокруг себя. Победит тот, кто большее количество раз переложит мяч, ни разу не уронив его. Дети выбирают считалкой «охотника», он садится на стул, в руках 2—3 маленьких мяча. По сигналу бубна «зайцы» выбегают из-за черты и бегают перед «охотником», по другому сигналу бубна «зайцы» убегают за черту, а «охотник» бросает в них мячикВ кого попадет, тот будет «охотником».

«Мячик»

Ведущего выбирают считалкой:

У Литейного моста

Я в Неве поймал кита,

Спрятал за окошко,

Съела его кошка.

Помогали два кота —

Вот и нет теперь кита.

Ты не веришь другу?

Выходи из круга.

Под звуки бубна дети передают мячи друг другу, звуки прекратились — дети прячут руки за спину. Логопед вместе с водящим говорит: «Ну-ка, руки покажи. Мячик у тебя, скажи?» Ребенок, к которому обратился водящий, раскрывает ладошки перед ним. Если водящий отгадал ребенка с мячом, тот водит, а водящий становится на его место. Если водящий не отгадал, дети с логопедом ему говорят: «Повнимательней смотри, а теперь опять води», и водящий с логопедом обращаются к другому ребенку.

Дидактические игры (для детей 5—6 лет)

«Письма»

Каждому ребенку дается конверт, в котором находятся разрезанные кусочки картинки. Надо открыть конверт, достать «письмо», аккуратно сложить его и «прочитать».

Логопед. Без моей команды конверты нельзя брать. Спокойно возьмите конверты. Хорошо. Первыми справились Катя и Костя. Хорошо «прочитал» Олег. Остальным ребятам надо внимательней слушать меня. Теперь тихо встаньте.

«Сколько ног?»

На столе лежат картинки и цифры. Правило: взять картинку, назвать ее, сказать количество ног и найти нужную цифру. («Я взял паука. У паука 8 ног. Я ищу цифру 8. Я взял крокодила. У крокодила 4 ноги, я ищу цифру 4. Я взял ужа, у него нет ног, я ищу цифру ноль»).

Творческая игра «Космонавты»

Подготавливается другими играми периода сопряженной речи. Так, в подвижной игре дети учились делать плавные движения руками, ногами, сидя на стульчиках, повороты туловищем, изображая невесомость. Сами сделали планшеты и шлемы для космонавтов, построили ракету из стульев, научились петь песню о космонавтах. В дидактических играх загадывали загадки о самолете, парашюте, ракете, например: «Летит, гудит, с крыльями, а не жук», «Зонтик я, весь белый, белый, я большой и очень смелый, я по воздуху летаю, с облаков людей спускаю», «Пламя и дым клубами, секунда — и нет меня, лечу за облаками к другим мирам». Подготовив детей, логопед предлагает им поиграть в космонавтов и предупреждает, чтобы дети были внимательны. Дети строят ракету.

Логопед. Хорошая получилась ракета. Саша, я космонавт. (Ребенок повторяет вместе с логопедом, так же сопряженно говорят речевые образцы и другие дети.) Игорь, и я космонавт... -Нужен врач, он будет в пути следить за здоровьем космонавтов. Андрей, я врач, я буду в пути следить за здоровьем космонавтов... Нужен инженер, он следит за работой двигателя. Коля, я... Ваня, ты командир звездного корабля. Я командир звездного корабля. (Ребенок говорит вместе с логопедом.) А я главный конструктор, буду отправлять вашу ракету. Внимание! Экипажу ракеты построиться перед стартом. Экипаж космического корабля, назовите себя.

Каждый делает по очереди шаг вперед и говорит вместе с логопедом: «Я командир космического корабля», «Я врач космического корабля» и т.д.

Логопед. Экипаж прощается с Землей песней. (Дети слушают песню о космонавтах в записи.) По местам. Начинаем отсчет. (Дети говорят вместе с логопедом: «Пять, четыре, три, два, один!») И ушла ракета к звездам. Встречать космонавтов будем в следующий раз.

Такие игры, начинаясь в период сопряженной речи, продолжаются длительное время. Дети готовятся к ним, рисуют, лепят, вырезают нужное для игр, придумывают новые варианты, когда овладевают свободным общением.

Примерное занятие по воспитанию сопряженной речи у детей 5—6 лет

Тема занятия «Поездка в деревню».

Логопедические цели:

1. неречевые — воспитание выдержки, внимания, тормозных процессов, зрительной ориентировки на говорящего, коррекция нарушений моторики, обучение элементам творческой игры;

2. речевые — воспитание сопряженного произношения, интонационной выразительности, мягкой атаки голоса, паузации, слитности речи.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед. Сегодня на занятии изучим следующее правило: «Внимательно слушай, другим не мешай и вместе со мною потом повторяй». Скажем вместе. (Дети говорят правило с логопедом.) Со мной поздоровайтесь: «Здравствуйте, М. И.». Скажем вместе (дети говорят): «Здравствуйте, дети». Сегодня у нас большой день, а потому мы с утра сделаем зарядку, чтобы быть сильными, внимательными, старательными.

2. Коррекция нарушений моторики средствами релаксации. Упражнение «Силачи».

Логопед. Взяли тяжелую гирю правой рукой, поднимаем вверх, поднимаем, подняли, подержали, бросили. (Дети с напряжением медленно поднимают правую руку вверх, затем расслабленно бросают ее вдоль туловища, то же — с левой рукой.) Мы поднимаем тяжелую штангу двумя руками.

Нагнулись, взяли штангу, поднимаем, поднимаем, вверх потянулись руками, держим штангу, бросили. (Дети расслабленно бросают руки вдоль туловища.)

Мы сильные. (Дети с напряжением сгибают руки в локтях и прижимают сжатые кулачки к груди.) Мы слабые. (Руки бессильно падают вниз. Повторяют 2—3раза.) Мы отдыхаем после зарядки. Сядьте на стульчики удобно. Руки лежат на коленях. Глазки закройте, отдыхайте... Отдохнули. Глазки откройте, посмотрите на меня. Посмотри на меня, Саша, посмотри на меня, Дима. Хорошо отдохнули. (Логопед постепенно переводит детей из расслабленного состояния в бодрственное.) Послушайте наше правило: «Внимательно слушай, другим не мешай и вместе со мною потом повторяй». (Логопед и дети повторяют правило.)

3. Обучение элементам творческой игры.

Логопед. Предлагаю поехать сегодня в поселок Копорье. Сейчас подойдет автобус. (Дети расставляют стульчики для поездки.) Автобус поведет водитель. Им будет Алеша. Нужен кондуктор, им будет Сашенька. Для проверки билетов нужен контролер. Контролером будет Андрюша. Пассажиры ждут автобуса на остановке. А где-то на автобусной станции находится контролер. Автобус готов, шофер и кондуктор на своих местах. Проходите, занимайте места. Не забудьте взять билеты.

Логопед и пассажир. Передайте, пожалуйста, один билет.

Логопед и другой пассажир. Дайте, пожалуйста, проездную карточку.

Логопед и кондуктор. Пожалуйста, она стоит сто рублей.

Логопед и шофер. Автобус отправляется. Едем... Кондуктор, предупредите пассажиров — впереди крутой поворот.

Логопед и кондуктор. Внимание, внимание, впереди крутой поворот, крепче держитесь. Хорошо. Поехали. (Дети расслабляются, сидя на стульчиках.)

Логопед (и кондуктор) объявляют остановки, рассказывают о местах, которые проезжают. Входит на одной остановке контролер.

Логопед и контролер. Предъявите, пожалуйста, ваш билет. С вами едет ребенок? Сколько ему лет?

Логопед и пассажир. Это моя дочка. Она еще маленькая. Ей всего три года. И далее логопед обучает детей разным диалогам.

Логопед. Долго мы ехали, но вот и конечная остановка. Что-то нас никто не встречает. Смотрите, кто это здесь притаился? (Одному из детей надевают шапочку-маску пса.) Давайте с ним побеседуем. (Дети становятся в круг.)

4. Воспитание интонационной выразительности, паузации, мягкой атаки голоса. Игра с пением.

Логопед и дети. Логопед и пес (поднимаясь).

Вот сидит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо, смирно он сидит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

Логопед и пес (поднимаясь).

Ав, ав, ав, мои друзья,

Так приветствую вас я,

Вас в деревню провожу,

Вам дорогу укажу.

Дети подходят к столу и надевают шапочки-маски домашних животных.

5. Обучение игре-драматизации.

Логопед. Где мои ребята? Что здесь происходит? (Все сидят полукругом, выбегает котенок.)

Логопед и котенок. Где моя мамочка? Я очень хочу есть, но забыл, как надо просить. Корова, ты не знаешь как?

Логопед и корова. Надо сказать: «Му-му-му» — и тебе дадут сочной травы.

Логопед и котенок. Спасибо тебе, корова. Но мне не так надо попросить.

«Котенок» встречается то с лошадью, то со свиньей, то с барашком и т.д. и наконец встречается с кошкой и хозяйкой.

Логопед и кошка. Ох! И глуп же ты, котенок, я же тебя учила, а ты все забываешь. Если ты захочешь есть, то подойди к хозяйке и ласково скажи: «Мяу-мяу-мяу!»

В роли хозяйки может быть логопед, а потом кто-либо из детей.

Логопед и котенок. Мяу-мяу-мяу, хозяйка, покорми меня, налей молочка.

Логопед и хозяйка. Хороший котенок, ласковый. Вот тебе молочко, пей.

Логопед. Тут и всех животных позвали на обед. На последующих занятиях, когда дети усвоят материал данной драматизации, можно продолжить сюжет занятия по теме «Домашние животные» и также на принципе сопряженного произношения.

Игра-драматизация «Маша обедает»

Ведущий.

Час обеда подошел, села Машенька за стол.

Машенька.

Все успела сделать я, вот идут мои друзья.

Собачка.

Ав, ав, ав, вот и я, твой Арапка, верный пес, день и ночь я дом стерег, наработался, продрог.

Машенька.

Добро пожаловать, Арапка, иди к столу, но вымой лапки.

(Арапка имитирует умывание, Машенька хлопочет около стола.)

Кошка.

Мяу, мяу, мяу, впустите и меня.

Машенька.

Кто теперь к нам царапается в дверь?

Кошка.

Это я, Мурка — серенькая шкурка, я ваш погреб стерегла, всех мышей перевела, крыс прогнала из подвала, наработалась, устала. Не пора ли обедать?

Машенька.

Заходи-ка, кошка-мурка, причеши-ка свою шкурку.

(Кошка имитирует причесывание.)

Курица.

Куд-куда, куд-куда.

Машенька.

Кто еще спешит сюда?

Курица.

Ваша курочка рябая, я к вам прямо из сарая, я не ела, не пила, вам яичко принесла.

Машенька.

Заходи к нам, не стесняйся да почище умывайся.

Индюк.

Бу, бу, бу, бу, бу, бу, и я обедать к вам иду.

Машенька.

Никому отказа нет,

Подам я каждому обед:

Собачке в миске,

В блюдечке киске,

Курочке-несушке в черепушке,

А Машеньке в тарелке,

В глубокой, не мелкой.

(Рассаживает гостей за стол, угощает их, затем гости благодарят Машеньку и уходят.)

Логопед. Пообедали животные. А дети вернулись на автобусе в детский сад. (Повторяются кратко элементы творческой игры в автобус.)

6. Организация окончания занятия: логопед вместе с детьми оценивают работу дежурного, поведение детей, называют игры, в какие они играли, передают дежурство другому ребенку, прощаются.

Логопед. Сегодня на занятии дежурный помогал мне, раздавал детям шапочки-маски, помогал строить автобус. Саша — хороший дежурный. (Логопед и дети говорят: Саша — хороший дежурный.) Мы играли в «Автобус». (Логопед и дети: Мы играли в «Автобус».) Разбудили лохматого пса. (Логопед и дети: Разбудили лохматого пса.) Изображали домашних животных. (Логопед и дети повторяют.) Помогли котенку найти хозяйку. (Логопед и дети повторяют.) Она напоила котенка молочком. (Логопед и дети повторяют.) Саша, передай дежурство Оле. (Саша отдает Оле повязку или значок, или что-то, указывающее, что этот ребенок дежурный.) Со мной попрощайтесь так: «До свидания, М. И.» (Логопед и дети повторяют.) До свидания, дети.

Дидактические игры для детей 6—7 лет

«Узнай по звуку»

Один ребенок отворачивается, остальные по очереди роняют на пол разные предметы. Логопед стоит перед водящим, он видит, что роняют дети, и начинает говорить шепотом вместе с водящим: «Это упал карандаш. Это упала линейка» и т.д.

«Путешествие по городу» Логопед подбирает по количеству детей комплекты картинок. Люди: рабочий, школьник, спортсмен, мама с детьми, бабушка с корзиной. Транспорт: трамвай, автобус, такси и т.д. Здания и украшения: фонтан, статуя, сквер и пр. Марки машин: «Москвич», «Волга», «Чайка» и пр. Цветы: мак, тюльпан, сирень и др. Комплекты картинок раскладываются в разных концах кабинета.

Дети идут в город с заданиями: узнать, кто живет в городе, на чем люди едут по городу, какие в городе украшения и здания, какие цветы растут в сквере. Найдя соответствующие заданию картинки, дети возвращаются к логопеду и вместе с ним рассказывают об увиденном.

Отгадывание загадок по рисункам персонажей сказок

Логопед и ребенок.

Сами, сами едут сани;

Вымолвил словечко — покатила печка.

Прямо из деревни к царю да царевне.

И за что, не знаю, повезло лентяю.

(Отгадку-картинку «Емеля сидит на печи» получает отгадавший.)

Ну-ка, ну-ка,

Что у девочки в корзинке

И куда она идет

По лесной тропинке?

И еще вопрос:

Может, это просто пес?

Почему, однако,

Смотрит так собака?

(Отгадавший получает изображение Красной Шапочки и Серого волка.)

Из копытца, из копытца, ну-ка, кто хотел напиться?

Он напиться-то напился, но в кого он превратился?

Над рекой в кустах зеленых отчего кричит козленок?

(Ребенок находит картинку с Аленушкой и братцем Иванушкой.)

В сказке небо синее, в сказке птицы страшные.

Реченька, спаси меня!

Печенька, спаси меня!

(Отгадка—картинка «Гуси-лебеди».)

Так мала она была, что под листиком жила.

Голова с горошинку, а сама хорошенькая.

Высотой — булавочка, толщиной — веревочка!

Девочка-малявочка, нет — сантиметровочка.

Слово вертится, как муха, может, ты поймаешь, ну-ка!

(Отгадка — картинка с Дюймовочкой.)

Подвижные игры (для детей 6—7 лет)

«Кто ловит?»

Разделившись на пары, дети получают деревянные ложки от дежурного, кладут на них шарики и быстрым шагом проходят через кабинет. Цель — не уронить шарик.

Усложненный вариант: проходящему с ложками завязать глаза. Очередность прохождения пар устанавливается с помощью считалки.

«Хитрая лиса»

Дети стоят в кругу, один из детей с игрушкой лисы обходит всех с внешней стороны и кладет игрушку кому-нибудь из них.

Логопед и дети. Хитрая лиса! Где ты?

Логопед и лиса. Вот я.

Дети разбегаются, лиса их ловит.

Игры-драматизации (для детей 6—7 лет)

«Два жадных медвежонка»

Настольный театр по венгерской народной сказке. Дети расставляют фигурки лисы, двух медвежат, елки, кустики травы, повторяют речевой образец и двигают фигурки своего персонажа.

Шли два медвежонка по лесу и нашли головку сыра. Обрадовались медвежата находке. Хочется им сыра отведать, да не знают, как разделить. «Это мой сыр! Я увидел его первым»,— кричит один медвежонок. «Нет, мой!»— отвечает другой. На шум прибежала лиса. Она поняла, что медвежата жадные, недружные. «Давайте я вам сыр разделю поровну». «Раздели, раздели», — согласились медвежата. Лиса разделила сыр на две неравные половинки. «Эта больше», — сразу закричали медвежата. «Не волнуйтесь, сейчас будут обе половинки одинаковые». И лиса откусила от большей половинки кусок сыра. «Опять неровно»,— забеспокоились медвежата. Лиса успокоила их и вновь откусила кусок сыра от другой половинки. «Теперь эта больше», — огорчились медвежата. «Сейчас исправлю ошибку», — сказала лиса и продолжала делить сыр. — «Теперь поровну». Глянули медвежата — перед ними лежали два крохотных кусочка. «Спасибо тебе, лиса» — прошептали они. Так медвежата были наказаны за жадность.

Творческая игра «Космонавты»

Логопед распределяет роли: Самоделкин, Карандаш, рабочие космодрома. Рабочие строят ракету, оборудуют ее, подвозят на машинах топливо, еду для космонавтов. Самоделкин и Карандаш в шапочках-масках садятся в ракету.

Логопед (затем вместе с ним повторяют дети). Ура! Поехали!

Посидев, дети поднимаются, стоят на одной ноге, на другой, наклоняются в стороны, округлив руки, поднимая их вверх, кружатся.

Логопед (а затем дети вместе с логопедом). Вот она какая, невесомость!

Логопед (затем логопед и Карандаш). Пора за работу (пауза). Начну с рисования (пауза). Ой! Карандаш уплыл — держи (пауза). Кисточка полетела — лови! (Далее каждую фразу текста говорит логопед, затем логопед с ребенком в соответствующей роли. Между фразами пауза для вдоха, на выдохе — произношение фразы. Подобным образом на сопряженной речи проговаривается весь текст игры.)

В это время Самоделкин устанавливает связь с Землей:

— Алло! Земля! Вы нас слышите? У нас на борту все в порядке!

Карандаш. А за бортом? (Смотрит вокруг.) Идем в открытый космос на охоту за падающими звездами. Космонавты надевают скафандры, берут сачок для ловли бабочек, корзину. Ловят звезды, наловили, вернулись в ракету.

Самоделкин. Пора обедать. (Достает коробочки с едой, кубики и пр.) Ой-ой-ой! Все полетело. (Все летает вверх и вниз.) Как быть? (Задумывается, приложив палец ко лбу, потом изображает гудение пылесоса и складывает все тюбики, коробочки в одно место — собрал с помощью пылесоса.) — Смекалка и в невесомости смекалка.

Карандаш, закончив рисовать, смотрит вниз, приложив ладонь к глазам:

— Смена летит! Готовимся к стыковке.

Самоделкин и Карандаш встают, проходят по кругу, им навстречу идут двое детей, берут у них шапочки-маски, надевают.

Самоделкин и Карандаш. До свиданья, космос!

Здравствуй, Земля!

Их смена. До свиданья, Земля! Здравствуй, космос!

Логопед обыгрывает ситуацию со следующей парой детей.

Примерное занятие по воспитанию сопряженной речи у детей 6—7 лет

Тема занятия «Профессии».

Логопедические цели:

1. неречевые — развитие произвольной моторики пальцев и кисти рук; воспитание подражательности, выдержки, усидчивости, произвольного внимания, обучение элементам творческой игры;

2. речевые — воспитание удлиненного выдоха, мягкой атаки голоса, интонационной выразительности, сопряженного произношения.

Педагогические цели: уточнение знаний детей о профессиях.

Воспитательные цели: воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, умение слушать другого.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед. Здравствуйте, дети. Поздоровайтесь со мной: «Здравствуйте, Н.Д.». Скажем вместе.

Логопед и дети. Здравствуйте, Н.Д.

Логопед. Сегодня дежурит Дима. Дима, выйди вперед и встань лицом к детям. Посмотри на каждого. Все ли готовы к занятию? К занятию готовы все.

Логопед и дежурный. К занятию готовы все.

Логопед. Сегодня среда, 16 ноября.

Логопед и дети. Сегодня среда, 16 ноября.

2. Обучение творческой игре.

Звонит телефон.

Логопед (берет трубку). Я у телефона. Очень приятная новость. Спасибо. (Кладет трубку, обращается к детям.) Бюро путешествий и экскурсий предложило нам поездку по городу. Я буду экскурсовод, а вы — пассажиры автобуса, но не простые пассажиры, а люди разных профессий. Чтобы поехал автобус, нужен шофер. Выбираем его считалкой. Сначала считаю я, а потом — мы вместе с дежурным.

Логопед и дежурный. Раз, два, три, четыре, свет погас у нас в квартире. Чтобы он зажегся вновь, нужен мастер нам — монтер. Чтоб приехал к нам он скоро, пригласили мы шофера.

Логопед. Саша, шофер, заправляй автобус, готовься к путешествию.

Дети с помощью логопеда выбирают себе профессии, игровую атрибутику.

Логопед. Все готовы в путь. Люди в дороге быстро сближаются и знакомятся. Познакомимся и мы.

Логопед и Алеша. Я учитель. Я учу детей рисовать.

Логопед и Саша. Я врач. Лечу больных людей.

Логопед и Алеша. Поехали в мою школу на урок рисования.

3. Развитие произвольной моторики пальцев и кисти руки.

Вместе с логопедом Алеша дает задания: «Продавец, подойди к доске, нарисуй зайчонка; капитан, подойди к доске, нарисуй ежонка; врач, подойди к доске, нарисуй медвежонка; шофер, подойди к доске, нарисуй лисенка».

Дети обводят цветными мелками (черным, белым, красным и т.д.) контуры животных по точкам. Логопед предлагает детям поехать в зоопарк.

4. Воспитание сопряженной речи в стихотворных текстах. Игра-драматизация.

Дети надевают шапочки-маски зайчонка, ежонка, медвежонка, лисенка, волчонка. Логопед с каждым повторяет слова персонажа:

Ловкий у нас прыжок,

Теплый серенький пушок,

Красный, быстренький глазок.

(Зайчонок)

По тропинке я иду,

Лес на спинке я несу.

(Ежонок)

Я большой и косолапый,

Я живу в лесу дремучем,

Очень мед люблю пахучий.

(Медвежонок)

Я рыжая плутовка, хитрая да ловкая.

В сарайчик попаду, цыпленка украду.

(Лиса)

Я похож на щенка из семьи молодняка.

Темной ночью я брожу и зайчишку сторожу.

(Волчонок)

Дети, повторяя слова с логопедом, движениями, походкой должны показывать особенности поведения всех своих персонажей.

Логопед. Все зверята выбежали на площадку и веселятся.

(Дети под музыку танцуют.)

Логопед. Один, два, три, четыре, пять, станьте, все зверята, детками опять. (Дети снимают маски.)

5. Продолжение обучения творческой игре.

Логопед. Вышли мы из зоопарка и увидели продавца мороженого.

Логопед и Алеша. Продаю мороженое, подходите, покупайте. Мороженое сладкое, вкусное.

Логопед и дети. Мороженое сладкое, вкусное.

Логопед. Пока мороженое держали, пальчики замерзли, погреем их. (Дети дуют поочередно на кисть одной и другой руки.)

Логопед. Сели в автобус, поехали дальше. Вдруг стало плохо одному из пассажиров.

Логопед и доктор. Поднимите выше голову. Сядьте удобно, дышите глубже. Вот нашатырный спирт.

Логопед и пассажир. Спасибо, доктор, мне лучше.

Логопед. Нам пора возвращаться в детский сад.

Логопед и капитан. Предлагаю вернуться в детский сад на катере по Неве. (Дети строят из стульчиков катер.)

Логопед читает стихотворение А. Барто по строчке, которые вместе с логопедом повторяют дети:

—Матросская шапка, веревка в руке,

Тяну я кораблик по быстрой реке,

И скачут лягушки за мной по пятам и просят меня:

—Прокати, капитан!

Логопед. Вернулись мы в детский сад. Вышли из катера... Сели за стол.

6. Организация окончания занятия. Логопед оценивает поведение, отмечает успех каждого ребенка.

Логопед (и дети). Мы хорошо исполняли свои роли.

(Дети прощаются с логопедом.)

Виды игр, приведенные отдельно для каждой возрастной группы детей и включенные в конспекты занятий по воспитанию сопряженной речи, используются и далее, на последующих этапах с соблюдением тех правил, которые диктуются требованиями воспитания активного поведения и соответствующего вида речи.

Отраженная речь (4—5 недель)

 

На этом этапе воспитатель проводит занятия не так, как в обычном массовом саду. Материал программы усваивается детьми в процессе сопряженно-отраженной речи. Воспитатель использует элементы вопросно-ответной речи с последующим односложным ответом, который повторяется детьми сопряженно или отраженно. На досуге используются все виды игр, но творческие по-прежнему носят обучающий характер.

Задачи этапа:

1. воспитание отраженной речи;

2. работа над фразой и просодическими компонентами речи (дыханием, голосом, слитностью, темпом и ритмом речи);

3. развитие моторики (умения расслаблять мышцы);

4. продолжение обучения играм и правилам игр (обучение общению с партнером, умению следить за игрой других);

5. воспитание произвольного поведения (выполнять требования, исходящие не только от взрослых, но и от товарищей);

6. коррекция нарушений звукопроизношения. Раскроем решение этих задач на примерах выполнения программных тем: «Знакомство с трудом взрослых», «Зимующие птицы».

Материал для звукоподражаний

Лесорубы: уух! уух! баааах! баа баааах!

Летчики дуют на бумажные самолетики, потом гудят:

Ууу! Ууу!

Шоферы заводят моторы: ррр!, накачивают шины — шшш! шшш!

Столяры работают рубанком: дзинь, дзинь, дзинь!

Моряки сигналят флажками: так-так! так-так! так-так!

Слесарь работает на станке: жжж! жжж! жжж!

Трубач в оркестре: тру-ру-ру! тру-ру-ру! тру-ру-ру!

7. Работа над фразой и ее удлинением.

Кулинары пробуют печенье: Ах, вкусно. Очень вкусное песочное печенье.

Моряки измеряют глубину реки: Очень глубоко. Очень глубокая эта река.

Шоферы выезжают на дорогу. Очень скользко. Очень скользкая снежная дорога.

Лесорубы поднимают бревно: Ох, как тяжело! Ох, какие тяжелые сосновые бревна.

По теме «Птицы»: Ох, холодно! Ой, вьюжно! Сильный мороз. Очень мерзнут лапки. Как холодно снежной зимой!ит. д.

При воспитании силы, высоты голоса используются звукоподражания птицам, игры с пением и подвижные игры «Кто как кричит?»

Ворона кричит низким голосом: «Кар-кар»,вороненок — высоким: «Кар-кар»,кукушка: «Ку-ку, ку-ку», кукушонок: «Ку-ку, ку-ку»и т.д.

«Позовем совушку»

Тихо: «Совушка, иди к нам!» Сова не шевелится, спит.

Громче: «Совушка, иди к нам!» Сова встает, оглядывается по сторонам, машет крыльями.

Громко: «Совушка, иди к нам!» Совушка летит, а дети хлопают в такт взмахам «крыльев».

«Птицы и кот»

Дети говорят за логопедом спокойным ровным голосом средней силы:

Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли птички погулять.

Только хитрый рыжий кот погулять им не дает.

Один ребенок повторяет тихо за логопедом:

Черный кот крадется к вам.

Затем — громко:

Птички, птички, по домам!

Для выбора водящих в играх используются считалки, которые также подбираются по теме «Профессии» и «Зимующие птицы».

Заводил шофер мотор, нажимал он на стартер.

Крепко руль в руках держал, грузовик и побежал.

Долго думали, гадали.

Мы шофера выбирали.

Ты желаешь? Хочешь ты?

Поведешь машину ты!

Среди белых голубей скачет серый воробей.

Воробушек-пташка, серая рубашка,

Вылетай-ка, не робей, выходи в круг поскорей.

Прилетела к нам синица, села прямо за окном.

Эту маленькую птичку с нетерпением мы ждем.

И чтоб легче птичке стало — ведь исчезли червячки, —

Для нее кусочки сала мы повесим на сучки.

Материал логопедической ритмики подбирается также в соответствии с программными темами занятий.

Игровые упражнения на расслабление мышц тела

Лесорубы топором рубят сучья на деревьях — руки напряжены, положили топоры — расслабились. Катят бревна, поднимают их на машину, вверх — руки напряжены, бросили руки вниз, как плети — расслабились. Строители несут ведро с краской, поднимаются по лестнице, тяжело — напряжены мышцы рук и ног, поставили ведро — расслабились. Моряки выбирают канат с якорем (или сети с рыбой) — руки напряжены, отдыхают — расслабились. Летчики сильно, с напряжением тянут на себя рычаг управления, приземлились — расслабились. Тракторист пашет землю, крепко держит руль, затем отдыхает. Доярки идут на ферму по глубокому снегу, высоко поднимают ноги, пришли, сели, отдохнули.

Движения выполняются под музыку или под счет логопеда.

Игра с пением «Стайка»

Пой-ка, подпевай-ка,

Десять птичек — стайка.

Эта птичка — воробей,

Эта птичка — соловей,

Эта птичка — совушка,

Сонная головушка,

Эта птичка — свиристель,

Эта птичка — коростель,

Эта птичка — скворушка,

Серенькое перышко,

Эта — зяблик, эта — чиж,

Эта — развеселый стриж,

Эта птичка — злой орлан.

Птички, птички, по домам!

(И. Токмакова)

Подвижная игра «Цапля и лягушки»

Лягушки.

Мы веселые лягушки,

Мы зеленые квакушки,

Громко квакаем с утра:

Ква, ква, ква! (Дети скачут на месте на двух ногах, приседают.)

Цапля.

По болоту я шагаю и лягушек я хватаю.

Целиком я их глотаю: aм, aм, aм.

Вот они, лягушки, зеленые квакушки.

Берегитесь, я иду, я вас всех переловлю.

Цапля шагает, высоко поднимая колени. После произнесения слов «я вас всех переловлю» ловит лягушек; кого поймает, тот становится цаплей.

Упражнения для развития пальчиковой моторики

Повара режут овощи, чистят лук, раскатывают тесто, защипывают пирог. Плотники щиплют мох и конопатят стены в избе. В прачечной отжимают белье, встряхивают, развешивают. Столяр собирает мебель: отверткой привинчивает ножки к столу. Ковровщицы плетут ковры из мелких полосок разноцветной бумаги. Или: птицы зерно клюют — дети пальчиком стучат по столу поочередно; показывают пальцами, как птицы клювом чистят перышки; как воробей купается в луже (движения вправо, влево легко сжатого кулачка) и отряхивается (легкие взмахи пальцами руки) и т.д.

Творческая игра «Магазин»

Перед игрой логопед или воспитатель проводит экскурсию в магазин. Дети знакомятся с общим видом магазина. Воспитатель обращает их внимание на продавцов, кассиров, контролеров, на их спецодежду. Логопед или воспитатель называют отделы: мясной, бакалейный, хлебный, рыбный, кондитерский, овощной, молочный. Знакомят детей со словами: прилавок, отдел, чеки, продавец, рабочий.

В детском саду проводится оснащение игрового уголка. Детям предлагается принести из дома крупы, баночки из-под сыра, кофе и т.д.

Дети изготовляют поделки: кошельки, сумочки, чеки, деньги.

1-й этап игры. В булочной. Дети распределяют роли кассира и покупателей. Логопед дает образцы речи. «Что ты хочешь купить?» Кассир повторяет. Логопед: «Я хочу купить булку за 5 рублей». Покупатель повторяет и т.д.

2-й этап игры. В бакалейном отделе. Дети распределяют роли кассира, заведующей отделом, покупателей. Оформляют отдел: расставляют крупу, мыло, макаронные изделия, сахар, соль и т. д. Образцы речи дает логопед.

Далее обыгрывается ситуация в кондитерском отделе, затем — в овощном, молочном, мясном. Каждому дается задание что-то купить, а потом приготовить кисель или сварить рис и т.д.

Затем, как обобщающее занятие по теме «Магазин», проводится игра «Семья». Распределяются роли мамы, папы, детей. Мама дает задание детям: приготовить обед. Для этого им нужно пойти в магазин и купить необходимые продукты. Под руководством логопеда дети ведут диалоги с кассиром, друг с другом, с вернувшимися с работы мамой и папой, которые хвалят детей за старание: квартиру убрали, обед приготовили.

«Поликлиника»

Также готовится поэтапно. В период воспитания отраженной речи дети рассматривают иллюстрации по этой теме. Логопед знакомит их со словами: поликлиника, врач, вызов, скорая помощь, неотложная помощь и т. д.Далее обыгрывается ситуация «вызов врача на дом». Логопед показывает детям куклу с завязанным ухом и говорит: «Катя не может идти в детский сад. У нее болит ухо. Надо вызвать доктора», дает образцы вызова врача по телефону, и непосредственно в поликлинике через регистратуру. Дети отраженно повторяют. В диалоге ребенок, вызывающий врача, указывает имя и фамилию, возраст, адрес и называет заболевание. Следующая ситуация «Врач пришел»: он осматривает больного, слушает трубочкой, ставит градусник, горчичники, выписывает рецепт. Ситуация «На выписке»: дети идут через бокс. В регистратуре получают карточку, номерок, входят в кабинет к доктору. Все эти ситуации разыгрываются с логопедом, который учит детей выполнять роли врача, больного, медсестры, шофера «скорой помощи» и т.д. и вести диалоги.

В период воспитания отраженной речи продолжается работа по коррекции нарушений звукопроизношения. Для автоматизации звуков в речи используется материал, связанный с темами фронтальных занятий: машинист дает пар — ш-ш-ш;летит самолет — ж-ж-ж, шофер заводит мотор — р-р-ри т. д.

Игры-драматизации для автоматизации свистящих и шипящих звуков

«Сорока и синица»

Семь суток сорока старалась, спешила.

Себе сапоги сыромятные сшила.

Сказала со смехом соседка-синица: —

Стать самой скрипучей сорока стремится.

«Дети и медведь»

Все дети.

Дети по лесу гуляли, дети шишки собирали.

Шишки собирали, очень все устали.

Дети сели отдыхать.

Захотелось им поспать.

Ведущий.

А я спать не хочу,

Лучше всех посторожу.

Баю-бай, баю-бай, отдыхайте, засыпайте.

(Выходит медведь.)

Ведущий.

Миша, Миша, уходи, наших деток не буди, домой иди, детей не буди, ш-ш-ш!

(Прикладывает палец к губам.)

Медведь.

Спите, спите, я уйду, в лесу меду поищу.

А потом опять приду, всех вас медом угощу.

Игры с пением — хороводы (для детей 4—5 лет)

«На зеленом на лугу»

Дети ведут хоровод вокруг одного ребенка и говорят за логопедом:

На зеленом на лугу

Пляшет Олечка (Танечка, Вовочка и др.) в кругу,

А веселый хоровод

Плясовую ей поет:

— Оля, Оля, веселей,

Резвых ножек не жалей.

Веселей попляши,

Нам платочком помаши.

«Ай-люли»

Дети ведут хоровод, после слов логопеда: «Теперь вы» — останавливаются, повторяют текст и выполняют движения:

Долгоногий журавель на мельницу ездил, диковинку видел.

Ай-люли, ай-люли, диковинку видел.

Коза муку мелет, козел засыпает, малые козлятки муку выгребают.

А барашки, круты рожки, в дудочки играют,

ай-люли, ай-люли, в дудочки играют

Две сороки-белобоки пошли танцевать.

Ай-люли, ай-люли, пошли танцевать.

«Хоровод»

Логопед, за ним дети:

Пастушок проснулся поутру,

Заиграл на дудке ту-ру-ру.

Пастушку мы будем помогать,

Пастушку мы будем подпевать.

На лугу коровка му-му-му!

Розовые свинки хрю-хрю-хрю!

А козел рогатый ме-ме-ме!

Баран бородатый бе-бе-бе!

Быстрые синички цвики-цвик.

Воробьи запели чик-чирик!

Замяукал котик мяу-мяу,

А собачка лает ав-ав-ав!

А в лесу кукушка все ку-ку, ку-ку!

Петушок веселый спел ку-ка-ре-ку!

А в саду зеленом детвора

Распевает песни та-ра-ра!

Подвижные игры (для детей 4—5 лет)

«Курица и цыплята»

Логопед идет с детьми по кругу:

Вышла курица-хохлатка,

С нею желтые цыплятки,

Квохчет курица: ко-ко, не ходите далеко.

(Приближаются к кошке, сидящей на стульчике.)

На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка.

Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.

(Дети разбегаются на места. Кого кошка поймает, тот идет на ее место.)

«Пчелы и медведь»

Ребенок в маске медведя сидит в стороне. Логопед говорит:

Пчелки в улье сидят

И в окошечко глядят.

Погулять все захотели,

Друг за другом полетели: ж-ж-ж.

(Дети повторяют за логопедом и «летают», жужжат.)

Медведь идет, спасайте мед.

(Дети-пчелы бегут на свои стульчики, садятся, машут кистями рук и громко жужжат, прогоняют медведя. Кого медведь успел запятнать, тот идет на его место.)

Игры-драматизации стихотворений, прозы (для детей 4—5 лет)

«Тишка»

Ребенок в шапочке-маске кота садится на стульчик и «засыпает». Дети вслед за логопедом спрашивают его:

Тишка! Что тебе приснилось?

Расскажи-ка, сделай милость.

(Кот встает, потягивается и повторяет за логопедом.)

Мне приснилось: я не Тишка,

Не котенок, не котишка.

Стал я Тихоном котом,

Вот с таким большим хвостом!

Я поймал такую мышь,

Что и в книжку не вместишь.

«По грибы»

С помощью считалки распределяются роли, например:

На горе растут дубы,

Под горой растут грибы,

Белый стар, брать не стал.

Моховик и вял, и мал...

Груздь на солнце греет бок,

В кузовок иди, грибок!

От автора — логопед; роли бабушки, дедушки, Нади исполняют дети, повторяя слова своей роли за логопедом: «Летом Надя жила у бабушки и дедушки. Однажды бабушка и Надя собрались за грибами. Дедушка дал им по лукошку и сказал: «Это лукошко побольше — бабушке, а поменьше — тебе, Надя. Ну-ка, кто больше соберет?» И пошли бабушка с Надей в лес. Насобирали грибов и пошли домой. Посмотрела Надя в бабушкино лукошко, а оно полным-полно. А у Нади немножко грибов. Вот она и говорит бабушке: «Бабушка, давай меняться лукошками». — «Давай, внученька». Пришли они домой, дедушка посмотрел и сказал: «Ай, да молодец! Больше бабушки грибов набрала». Тут Надя покраснела и сказала тихим голосом: «Это вовсе не мое лукошко, это вовсе бабушкино».

На этапе отраженной речи логопед обучает дежурного проводить отдельные моменты занятий, в частности зарядку, упражнения на развитие моторики, на расслабление. Постепенно у детей воспитывается умение выполнять требования, исходящие от товарищей.

Игры-драматизации стихотворений (для детей 5—6 лет)

«Осень спросим»

Дети считалкой выбирают осень и дождик. Дождик прячется, а к осени приближаются дети. Они хором говорят за логопедом:

Дети.

Здравствуй, осень!

Здравствуй, осень!

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, осень, спросим,

Что в подарок принесла?

(Диалог между детьми и ребенком в роли осени идет отраженно )

Осень.

Принесла я вам муки.

Значит, будут пирожки.

Принесла вам гречки —

Дети.

Каша будет в печке.

Осень.

Принесла вам овощей

И для каши и для щей.

Рады ли вы грушам?

Дети.

Мы их впрок насушим.

Осень.

А уж яблоки — что мед!

Дети.

На варенье, на компот.

Осень.

Принесла вам меду

Полную колоду.

Дети.

Ты и яблок, ты и меду,

Ты и хлеба принесла.

А хорошую погоду

Нам в подарок принесла?

Осень.

Дождику вы рады?

Дети.

Не хотим, не надо.

«Забавные медвежата»

Ведущий повторяет текст за логопедом, то же — исполнители ролей.

Ведущий.

Мать-медведица с корзиной собралася за малиной.

Уходя, сказала строго:

Медведица.

—Не шалите, дети, много.

Не ходите далеко.

Вы заблудитесь легко.

Ведущий.

Были братья близнецами и большими сорванцами.

Мишку в бок толкнул Топтыжка:

Топтыжка.

—Ты не против меду, Мишка?

Если хочешь, то пойдем,

Мне знаком пчелиный дом.

Ведущий.

Впереди бредет Топтыжка,

На Топтыжку злится Мишка:

Мишка.

—Перепутал ты дороги,

Я устал, не ходят ноги.

Не найдем теперь дороги,

Не найдем теперь с тобой

Ни пчелиный дом, ни свой.

Топтыжка.

—Эх, ты плакса-вакса, Мишка!

Посмотри-ка! Чей домишко?

Улетели пчелки в поле,

Мед мы делим на две доли.

Так как знал о меде я,

Доля большая моя!

Ведущий.

Вот попало!

В ухе жало, в лапе жало.

В нос попало, в левый глаз и еще в язык пять раз!

Сразу после передышки влез на дерево Топтыжка.

Он вокруг смотрел упрямо и увидел близко маму:

Топтыжка.

—Ма-ма!

Не найти нам с Мишкой дом.

Ищем, ищем, не найдем.

Медведица.

—Это что за медвежата?

Вы с распухшими носами.

Чьи же вы, скажите сами?

(Медвежата прыгают вокруг медведицы.)

Оба медвежонка.

—Ну вот!

Мама нас не узнает!

Это мы!

Мед у пчел

Мы съесть хотели,

Пчелы нас чуть-чуть не съели!»

Ведущий.

Мама мишек в дом ведет,

Знают братья: попадет!

Но уверены два брата,

Что они не виноваты.

Виноват душистый мед!

В подобных драматизациях используются фигурки настольного театра, которые дети выполняют с помощью взрослых в детском саду и дома.

Игры с пением — инсценировки (для детей 5—6 лет)

«Кабачок»

Считалкой выбирается кабачок, он становится в центр круга. Дети за логопедом поют:

Кабачок, кабачок,

Тоненькие ножки,

Мы тебя кормили, мы тебя поили.

На ноги поставили, танцевать заставили.

Танцуй, сколько хочешь, выбирай, кого захочешь.

На слова первого куплета до слова поили дети ходят по кругу, затем подходят к «кабачку» и поднимают его. «Кабачок» танцует, дети хлопают в ладоши.

«Кто колечко найдет»

Дети с помощью логопеда распределяют роли кошки, индюка, сороки, гуся, курицы, девочки Оли. Дети ведут хоровод и поют.

Логопед говорит:

Покатилось, покатилось Олино колечко.

Покатилось, покатилось с нашего крылечка.

Кто с крылечка сойдет, кто колечко найдет?

Дети останавливаются. В центр хоровода входит ребенок в шапочке-маске:

— Я, — сказала кошка, — подожди немножко.

Вот я с печки прыг, на крылечко шмыг, вот по лесенке клубком, по ступенькам кувырком.

Да уйти я не могу: мышку в норке стерегу.

Ребенок возвращается в хоровод, дети идут в обратном направлении:

Покатилось, покатилось Олино колечко,

Покатилось, покатилось с нашего крылечка.

Кто с крылечка сойдет, кто колечко найдет?

В центр круга входит другой ребенок, слова своей роли повторяет за логопедом:

—Я найду, — сказал индюк,

Только стал я близорук.

А для нас, для индюков, не придумано очков.

Покажите мне местечко,

Где запряталось колечко:

Постараюсь я найти и хозяйке принести.

Возвращается на место. Дети идут по кругу и повторяют вновь слова запева за логопедом, останавливаются, и в круг входит третий ребенок:

Я,— ответила сорока.

Я, — сказала белобока.

Нахожу я ложки, брошки и сережки.

Только все, что отыщу, я домой к себе тащу.

Ей отвечает следующий ребенок:

—Не ищи кольца, сорока,

Не старайся, белобока.

Следующий ребенок:

—Го-го-го, — гогочет гусь,

Погоди, пока вернусь.

Я во всякую погоду тороплюсь забраться в воду.

Я поплаваю в пруду, а потом кольцо найду.

Дети поют вслед за логопедом:

Покатилось, покатилось Олино колечко.

Покатилось, покатилось с нашего крылечка.

Кто с крылечка сойдет, кто колечко найдет?

—Я, — сказала курица, —

Стоит мне прищуриться,

Я вам зернышко найду

На дворе или в саду.

И кольцо найти я рада,

Да кормить цыплят мне надо.

А цыплята — вот беда! —

Разбежались кто куда!

Нее дети поют:

Кто с крылечка сойдет, кто колечко найдет?

Девочка Оля поет:

Наша Олечка мала,

Да сама искать пошла.

Воротилась, воротилась Оля на крылечко.

А на пальчике светилось

У нее колечко.

Дидактические игры (для детей 5—6 лет)

Загадки

Логопед говорит детям:

Кто загадку отгадает, тот картинку получает. Кто больше всех наберет, тот дальше игру поведет.

Дети садятся на стульчики, повторяют за логопедом хором загадки о домашних птицах и животных:

Живу во дворе, пою на заре, на голове гребешок, я горластый...

(Петушок.)

Шипит, гогочет, щипнуть меня хочет, я иду, не боюсь. Кто же это?

(Гусь.)

Хвост крючком, нос пятачком.

(Свинья.)

Заворчал живой замок, лег у двери поперек.

(Собака.)

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается.

(Кошка.)

Стоит копна посреди двора, спереди вилы, а сзади метла.

(Корова.)

С подстриженной гривой, скачет ретиво, чуть шпорами тронь. Кто же это?..

(Конь.)

О диких птицах и животных

Чик-чирик! К зернышку прыг, клюй, не робей. Кто это?..

(Воробей.)

В густом лесу под елками, осыпанный листвой,

Лежит клубок с иголками, колючий и живой.

(Ежик.)

На шесте веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер,

На крыльце поет отец,

Он и летчик, и певец.

(Скворец.)

Вертится, стрекочет, весь день хлопочет.

(Сорока.)

Ты его узнаешь сразу:

Белоклювый, черноглазый,

Он за плугом важно ходит,

Червяков, жуков находит.

Верный страж и друг полей,

Первый вестник теплых дней.

(Грач.)

Хищный клык, страшный рык слышат звери, обомлев.

Кто же этот хищник?

(Лев.)

Стройный, быстрый,

Рога ветвистые,

Носится весь день. Кто это?

(Олень.)

В лесу обитается,

Дичью питается,

Да в курятник забирается,

Хитрым зверем называется.

(Лиса.)

Мешочек-загадка

В мешочке (конверт) прячутся предметные картинки или объемные игрушки.

I вариант игры. Ребенок достает картинку (игрушку), логопед называет ее, ребенок повторяет.

II вариант. В мешочек кладутся картинки или игрушки, которые надо отдифференцировать: фрукты и овощи, дикие и домашние животные, дикие и домашние птицы, перелетные и зимующие птицы и т. д. Ребенок достает картинки (игрушки) и раскладывает их в разные стороны, затем повторяет за логопедом одни названия и другие.

Подвижные игры (для детей 5—6 лет)

«Лентяи поросятки»

Дети идут вслед за дежурным и выполняют за ним необходимые движения. Текст повторяют за логопедом:

Лентяи поросятки

Не делали зарядки

И стали неуклюжи,

Не вылезут из лужи

Никак, никак,

Никак, никак.

(Дети, округлив руки на уровне пояса, высоко поднимают ноги, покачиваются из стороны в сторону.)

Теперь самим досадно,

Что бегают нескладно,

Что стали так неловки,

Что прыгать нет сноровки:

Хрю-хрю-хрю-хрю.

(Дети подпрыгивают на двух ногах, затем попеременно на одной.)

А наши-то ребятки

На утренней зарядке

Все делают как нужно,

Шагают в ногу дружно,

Вот так, вот так, вот так, вот так.

(Дети проходят маршевым шагом.)

Умеют все ребятки

С носочка встать на пятки,

Вдохнуть и потянуться,

Присесть и разогнуться,

Вот так, вот так,

Вот так, вот так.

(Дети выполняют движения.)

«Заря-заряница»

Дети садятся в кружок, а за спинами у них ходит Зарею по кругу водящий, прячет за спиной «ключи»— платочек с завязанным узлом. Ходит Заря-заряница, поет песенку:

Заря-заряница, красная девица, по небу ходила, ключи обронила. Месяц видел — солнце скрало.

Все подпевают, искоса поглядывают на водящего. Кто подметит за собой подброшенный платочек, берет «ключи», бежит за Зарею, бьет платочком, приговаривает: «Не теряй ключей! Не теряй ключей!» Посадит водящего на свое место, а сам идет Зарею. Если кто не подметит «ключей», то Заря обойдет круг, поднимет платочек, хлестнет зеваку платочком и скажет: «Не прячь ключей! Не прячь ключей!»

Примерное занятие по воспитанию отраженной речи у детей 4—5, 5—6 лет

Тема занятия «Дикие животные».

Логопедические цели:

1. неречевые — воспитание выдержки, зрительной ориентировки на говорящего, подражательности, активности, выразительности движений, общей и мимической моторики, слухового произвольного внимания;

2. речевые — воспитание просодических компонентов речи: продолжительного выдоха, мягкой атаки голоса, замедленного темпа речи, интонационной выразительности, отраженной речи.

Педагогические цели: уточнить знания детей о диких животных.

Воспитательные цели: играть дружно, играть вместе.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед. Здравствуйте, дети. Со мной поздоровайтесь: «Здравствуйте, М. И.»

Дети повторяют приветствие и правило: «Внимательно слушай, другим не мешай, запомни, что слышал, и сам повторяй». Логопед назначает дежурного, тот смотрит, готовы ли дети к занятию, и за логопедом говорит: «Дети к занятию готовы».

2. Дыхательно-голосовая зарядка.

Логопед. Сегодня мы поедем в лес. Сначала на поезде. Осмотрщик вагонов (дежурный), проверь вагоны.

Ребенок постукивает по колесам и повторяет за логопедом: «Тук-тук-тук, все в порядке. Поезд готов к отправлению».

Весь речевой материал занятия дети повторяют за логопедом.

Начальник станции. Разрешаю отход поезда.

(Дети строятся в колонну друг за другом, руки согнуты в локтях — имитация движения поезда топочущим шагом.)

Дети. У, пошел, пошел, пошел. Так-так-так. Тук-тук-тук. (Темп то убыстряется, то замедляется).

Логопед. Приехали, поезд выпустил пар — ш-ш-ш.

Дети. Ш-ш-ш.

Логопед. Дальше пойдем пешком. Пойдем осторожно, тут глубокий снег.

Дети идут, высоко поднимая колени, с трудом вытаскивая ногу из сугроба (2—3 круга).

Логопед. А вот полянка, чистая от снега. Погреемся.

Дети (повторяют за логопедом текст и выполняют движения).

Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладошки:

Хлоп-хлоп-хлоп.

Ножки тоже мы погреем,

Мы потопаем скорее:

Топ-топ-топ.

Рукавички мы надели,

Не боимся мы метели,

Да, да, да.

3. Воспитание просодии, мимической моторики. Игра-драматизация.

Логопед. Дети, мы попали в волшебный лес. Сидите тихо, не вспугните хозяев леса. (Мимика детей отражает их состояние сосредоточенности.) Смотрите, заяц появился, не заметил нас, на снегу запрыгал.

Логопед надевает ребенку шапочку-маску, и ребенок говорит отраженно:

Я зверь лесной,

Я заяц не простой.

Я зайчик-попрыгайчик,

Длинные ушки,

Короткий хвост.

Про меня говорят,

Будто я трусоват,

Но пусть не думают

Лиса и волк,

Что это так.

У меня вот сколько храбрости (показывает).А спасают меня от врагов зоркие глаза, чуткий нюх и быстрые ноги (поскакал дальше).

Другой ребенок.

Я зверь лесной,

Я сплю зимой,

В лесу хозяином

Живу-у-у-у.

Свои владенья обхожу-у!

Да за порядком

Все гляжу-у.

(Уходит, подражая походке медведя.)

Лиса.

Я хитрая лиса,

Леса темного краса,

По полянке пробегу,

Лисий след свой замету

И зайчишку подстерегу.

(Уходит, подражая повадкам лисы.)

Волк.

Я серый волк,

Зубами щелк.

Я ищу себе еду,

Я всегда голодный — у-у-у.

Поскорее побегу,

Может, что-нибудь найду.

(Тоже уходит, подражая повадкам волка.)

Ежик.

Я ежик, ни головы,

Ни ножек,

Хитрить я не умею.

Я старый, добрый еж,

На клубочек я похож.

По дорожке пробегу,

Пищу я себе найду.

Где грибок, а где листок,

Все снесу я под пенек.

На зиму я засыпаю,

Никому я не мешаю.

(Уходит мелкими шажками.)

Белка.

Пушистый серенький зверек

По деревьям прыг да скок.

Мелькает меж ветвей

Все проворней и быстрей.

4. Воспитание ритма движений и речи, коррекция общей моторики. Игра с пением.

Логопед. Пора возвращаться из леса в детский сад. Дети (отраженно говорят текст и выполняют движения).

По тропинке пошли —

Шишку нашли,

Подняли,

В корзинку положили,

Опять пошли.

По другой пошли —

Белкин гриб нашли.

Подняли,

Белке бросили в дупло,

Опять пошли.

По третьей пошли —

Следы зайчика нашли.

Остановились,

Посмотрели,

Дальше пошли.

Полянку перешли,

Вот и поезд.

(Дети строятся друг за другом: «Ууу! Пошел, пошел, пошел! Так-так-так! Тук-тук-тук! Шшш».)

5. Воспитание отраженной речи на материале рассказа. Чтение рассказа (отраженно) про зайца.

Логопед. Вернулись мы в детский сад, и захотелось нам как можно больше узнать о жизни лесных зверей.

Дети все и по одному повторяют по предложению из рассказа.

«Зайца часто называют «трусишкой», потому что он всего боится. Хрустнет ветка в лесу, а уж его и след простыл. Днем зайцу разгуливать нельзя, много у него врагов. Спрячется от них заяц и дремлет весь день. Ночью заяц покормиться выходит. Днем зайцу спрятаться надо. Есть у зайца защита от врагов — шубка-невидимка. Летом заяц серый. Прижмется к траве, будто комочек земли лежит, зимой заяц белый, не разглядишь его на белом снегу. Спасают зайца от врагов чуткие уши, быстрые ноги да шубка-невидимка».

6. Воспитание отраженной речи в диалоге. Игра-драматизация.

Логопед. Дети, мы много узнали о зайце и можем показать небольшую сценку. Сначала выберем зайку считалкой. Повторять за мной будет дежурный.

Зайка азбуку учил. Зайка буквы позабыл. Тут заплакал наш зайчонок. Подошел к нему котенок.

Говорит:

«Не плачь, косой. Буквы выучим с тобой».

Логопед. Зайцем будет Алеша. Алеша, надень шапочку-маску.

Дети ведут (отраженно) диалог с зайцем:

Зайчишка, какие в лесу новости?

А вот новость: сегодня мышонок причесывался — две волосинки уронил.

И все?

Вроде все.

У! Какая маленькая новость! Неинтересно. А вот сорока и про лису рассказала, и про медведя, и даже про заморского страуса.

Сорока-то на хвосте свои новости принесла.

Ну и что же?

Так ведь у нее — ого! — какой хвостище! А у меня хвостик совсем маленький. Только одна маленькая новость и уместилась.

7. Организация окончания занятия. Логопед отмечает, кто как играл. Кратко напоминает детям то, что они узнали на занятии о диких животных. Повторяет правила занятия: «Внимательно слушай, другим не мешай, запомни, что слышал, и сам повторяй». Дети прощаются с логопедом.

Дидактические игры для детей 6—7 лет

Лото «Что из чего сделано»

Перед детьми лежат карточки картинками вверх. Логопед. Я ставлю кувшин из стекла и портфель из кожи.

Ребенок повторяет и кладет карточку на середину стола.

Логопед. Я ставлю стакан из стекла и кладу платье из ситца.

Другой ребенок повторяет и выставляет свою карточку к первой. Игра заканчивается выявлением победителя.

«Чем отличается?»

Детям раздаются по 6 фигурок космонавтов, отличающихся друг от друга цветом скафандров, шлемов, положением рук, наличием в них предметов. Задание: найти два одинаковых. После выполнения задания каждый ребенок вслед за логопедом описывает космонавтов по сходству.

Вариант игры:детям раздаются карточки с изображением больших и маленьких машин. В комплекте по 8 карточек. Каждый ребенок раскладывает их перед собой и называет после логопеда. Задание: найти карточку, на которой изображение машины неверное: прицеп не позади, а сбоку; коляска у мотоцикла не справа, а слева и т.д. Выполнив задание, ребенок вслед за логопедом говорит, почему им отложена в сторону именно эта карточка.

Подвижные игры с правилами (для детей 6—7 лет)

«Паук и муха»

Под легкие удары бубна дети изображают летающих мух. Под громкий удар бубна выходит паук, а мухи замирают. Тот, кто пошевелится, будет «съеден» пауком: водящий отведет его и посадит на стульчик.

«Ключи»

На полу нарисованы круги или положены обручи. Выбирается водящий. Логопед, а за ним водящий подходят к любому из детей и спрашивают: «Где ключи?» — «Пойди к Сереже постучи». Во время разговора играющие меняются местами, водящий должен занять свободный круг. Ребенок без места водит. Если водящий долго не может занять круг, он говорит: «Нашел ключи!», и все обязаны поменяться местами.

Игры-драматизации (для детей 6—7 лет)

«Комары»

Можно проводить как хоровую, так и индивидуальную драматизацию.

1-я группа детей.

Комары, комары!

Вы уж будьте

Так добры:

Не кусайте вы меня

Столько раз средь бела дня.

2-я группа детей.

Отвечали комары: «Мы и так к тебе добры, Ведь кусаем мы тебя Хоть до крови, но любя».

Игры с пением (для детей 6—7 лет)

«Извивающийся ручеек»

Дети идут цепочкой за логопедом, тот, повернувшись к ним, говорит:

Ряд за рядом, бок-о-бок,

(Дети повторяют.)

Мы плывем, как ручеек.

Берег весь покрыт цветами.

(Алеша повторяет.)

Мы идем-плывем лугами.

(Саша повторяет.)

Ряд за рядом, бок о бок

(Все повторяют.)

Мы плывем, как ручеек.

Ручеек бежит, играет,

(Витя повторяет.)

Каждый кустик отражает.

Рядом, рядом, бок о бок

(Все повторяют.)

Мы плывем, как ручеек.

В хороводе мы кружимся,

(Все повторяют.)

Все поем и веселимся.

(Э. Фребель)

Творческая игра на основе литературного произведения «О цветных карандашах, доброй Кисточке и злом Кощее Бесцветном» (для детей 6—7 лет)

Логопед предлагает детям распределить роли и подготовить игровое место. Роли: братья-карандаши: Красный, Синий, Зеленый, их сестра Кисточка, Кощей Бесцветный, бабочки, Поджигай, Суховей, Тьма-Тьмущая.

Дети надевают соответствующие разноцветные маски-шапочки, Кощей Бесцветный — белую, распределяют атрибуты игры: карандаши, бумагу, строят дворец Кощея и т. д. Кисточка раскрашивает крылышки бабочек-красавиц, те радуются, машут крылышками, кружатся. В это время Кощей тихо подкрадывается и похищает Кисточку, уводит ее в свой дворец.

Бабочки (после логопеда).Братья-карандаши, братья-карандаши! Кощей Бесцветный похитил вашу добрую сестрицу Кисточку.

Логопед (за ним карандаши).Ах, злодей! Братья, в путь!

Логопед (за ним ведущий).Кощей сидит во дворце, выглянул в окно, увидел братьев и закричал...

Логопед (за ним Кощей).Слуга мой верный, Поджигай! Испепели их, сожги!

Логопед (за ним Поджигай).У-у! Сожгу! В уголь превращу!

Логопед (за ним Синий карандаш, рисует море или реку).А я нарисую богатыря Заливая. Он тебя и зальет водой.

Логопед (за ним Поджигай, приседает, охает и шипит).Пш-пш-пш.

Логопед (за ним карандаши). Братья, смело вперед!

Логопед (за ним Кощей, бегает по дворцу). Слуга мой верный, Суховей! Погуби их!

Логопед (за ним Суховей).Сейчас сдую! Пылью задушу! У-у-у!

Логопед (за ним Зеленый карандаш, рисует лес).Не бойтесь, братья, я сейчас нарисую зеленый бор.

Логопед (за ним Суховей, не добежав до братьев, останавливается, кружится на месте).Ой! Я ударился о зеленую стенку, я пропадаю, я погибаю!

Логопед (за ним Кощей, мечется в своем дворце).Ах так! Слуга моя верная, Тьма-Тьмущая! Навались на удальцов, погуби их!

Логопед (за ним Тьма-Тьмущая, раскрыла черное покрывало, не видно дороги). У-у! Глаза вам закрою, с пути собью!

Логопед (за ним Красный карандаш, выступает вперед).Не бойтесь, братья. Я нарисовал солнышко ясное. Тьма-Тьмущая, превратись в ясный день!

Логопед (за ним карандаши, окружают Кощея).Кощей Бесцветный, стань добряком разноцветным. (Раскрашивают его шапочку, Кощей надевает ее.)

Логопед (за ним Кощей).Я стал добрым и хорошим, неузнаваемым. Удальцы-карандаши, вот ваша добрая сестрица Кисточка.

Логопед (за ним карандаши, окружают Кисточку).Здравствуй, наша сестра Кисточка!

Логопед (за ним Кисточка).Здравствуйте, братцы-карандаши. Спасибо, что меня спасли. Давайте разукрасим дворец Кощея и превратим его во дворец разноцветных праздников.

Логопед (за ним все дети).Будем в нем жить-поживать да гостей поджидать.

Примерное занятие по воспитанию отраженной речи у детей 6—7 лет

Тема занятия «Дикие животные зимой».

Логопедические цели:

1. неречевые — развитие общей и пальчиковой моторики; пантомимики, произвольного внимания, активности, обучение играм и правилам игр;

2. речевые — воспитание интонационной выразительности, темпа и ритма речи, закрепление навыка отраженного проговаривания.

Педагогические цели: уточнение и расширение представлений о диких животных и зиме.

Воспитательные цели: играть дружно, следить за игрой других детей.

Ход занятия

1. Организационный момент. Приветствие.

Логопед. Здравствуйте, дети! Поздоровайтесь со мной:

«Здравствуйте, М. И.!» (Дети повторяют.)

Логопед назначает дежурного, тот отраженно за логопедом говорит о готовности детей к занятию.

Логопед. Дети к занятию готовы.

Дежурный. Дети к занятию готовы.

Логопед. Сегодня мы покажем, как Дед Мороз парад принимал, смотрел, готовы ли звери к зиме.

2. Коррекция общей моторики.

Логопед. Сегодня мы погуляем по зимнему лесу. Идите за мной по тропинке. Вокруг снежные сугробы, тропинка становится все уже, идите осторожно. (Дети идут друг за другом по тропинке шириной 20 см, очерченной мелом или обозначенной двумя скакалками (шнурами и т. п.), ставя носок одной ноги к пятке другой).

Логопед. Вышли на полянку, сели на пенечки, отдыхаем.

3. Обучение отраженной речи.

Логопед. Посмотрите вокруг, вот картинки лежат, все на зимнюю тему.

Дети рассматривают картинки и говорят отраженно за логопедом: «У меня на картинке изображена зима. Наступила холодная зима. Выпал белый пушистый снег. Небо чистое, светлое», «А у меня на картинке небо пасмурное, хмурое» и т.д.

Логопед. Пока мы рассматривали картинки, кто-то из лесных жителей пришел нас навестить. «Шишки запасает, грибок увидит — не бросает, все в дом несет. А живет она в дупле, в чистоте да тепле. Это...» (Белка.)Правильно. А вот и она.

Логопед надевает одному из детей шапочку-маску белки.

Логопед (за ним белка).

В школе учат нас всему,

Учат счету и письму,

Слабый сильным может стать,

Лишь научится считать.

Приходи, народ лесной,

В нашу школу под сосной,

В лапы азбуку возьмешь,

Все узнаешь, все поймешь.

Учат нас, учеников,

Как спасаться от волков,

Как лису перехитрить,

С кем дружить,

С кем не дружить.

Логопед. А вот на пенечке нам сюрприз приготовлен в красивом пакете.

4. Развитие тонкой моторики пальцев.

Логопед достает из пакета и раздает детям матерчатые части фигурок зайца, медведя, лисы, волка, ежа, белки: голову, уши, туловище, лапы, хвост. Дети пристегивают их друг к другу так, чтобы получилась фигура зверя. Логопед следит за движениями пальцев детей, поощряет их: «Хорошие звери получились, можно Деду Морозу показать, в каких шубах лесные звери зиму встречают».

5. Развитие интонационной выразительности, мимики, пантомимики. Игра-драматизация «Как Дед Мороз парад принимал».

Логопед раздает шапочки-маски. Дети повторяют слова своей роли за логопедом.

Логопед (за ним ведущий).Пришел Дед Мороз в лес, сел на пенек и стал ждать, когда к нему звери придут на проверку. Вот подошел к нему медведь.

Ребенок, изображающий медведя, идет неуклюже, рычит, говорит низким голосом.

Логопед (за ним Дед Мороз).Ты почему так тяжело ступаешь?

Логопед (за ним медведь). Смилуйся, батюшка-Мороз, мы ведь сроду косолапые, вот и ходим вразвалку.

Логопед (за ним Дед Мороз).Ну-ка, покажи свою шубу. Хорошо ли к зиме подготовился?

Логопед (за ним медведь).Хорошо, дедушка, меду, малины много съел за лето и берлогу выбрал теплую.

Логопед (за ним Дед Мороз).Ну, ступай себе, да чтоб зимой я вас больше не видел. Спите до весны.

Логопед (за ним медведь).До свидания, дедушка.

Логопед (за ним ведущий).Появилась перед Дедом Морозом лиса, все с танцами да ужимками, веселая да хитрая. ,

Логопед (за ним лиса, говорит высоким голосом).Здравствуй, Дед Мороз!

Логопед (за ним Дед Мороз).Покажи хвост, рыжая, достаточно ли он пушист?

Логопед (за ним лиса).Да уж хвост, дедушка, чудо как хорош! Что пушистостью, что цветом. Не обижаюсь.

Логопед (за ним Дед Мороз).Да ты в лесу лишнего не натворишь? Хитра очень. Ступай себе, плясунья.

Логопед (за ним ведущий). Прошел мимо Деда Мороза и колючий еж.

Логопед (за ним Дед Мороз).Хороша ли норка у тебя, еж?

Логопед (за ним еж). Хороша, дедушка.

Логопед (за ним Дед Мороз).Ну, беги, хлопотун-работяга, да спи до весны.

Логопед (за ним ведущий).Тут белка спрыгнула с веточки, словно огонек, промелькнула.

Логопед (за ним Дед Мороз). Молодец, хозяйственная ты у меня.

Логопед (за ним белка).А как же мне не хлопотать, у меня ведь детки, их надо кормить-поить.

Логопед (за ним Дед Мороз).Ну, скачи. А где ж зайчишка?

Логопед (за ним заяц).Да вот я, дедушка.

Логопед (за ним Дед Мороз).Ах, заяц, тебя и не видно на белом снегу. Хороша шуба!

Логопед (за ним заяц).Она меня и от холода, и от врагов спасает.

Логопед (за ним Дед Мороз). Молодец, тобой я тоже доволен. Вот и кончился парад. В лесу порядок, пора и вьюге завывать.

Логопед. Дети, покажите, как летает белый снег.

Дети, надев, белые шапочки, «летают»: то приседают, то вновь кружатся.

Логопед. Пора, дети, в детский сад возвращаться.

6. Развитие координации движения и речи, темпа и ритма.

Дети (говорят за логопедом и выполняют движения).Шли, шли, много снега вокруг, присели, снежки слепили, Оросили, опять пошли. Шли, шли, шли, лыжи нашли, стали на лыжи: раз-два, раз-два, взмах рукой, взмах другой и пришли уже домой.

7. Организация окончания занятия. Дети отраженно за логопедом говорят, где были, что видели, в какие игры играли. Повторяют правило: «Внимательно слушай, другим не мешай, запомни, что слышал, и сам повторяй».

Логопед оценивает поведение детей, дежурный передает дежурство.

Логопед Со мной попрощайтесь: «До свидания, М. И.!» (Дети повторяют.)До свидания, дети!

---

Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 272; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!