По курсу «Социология управления»
Для студентов 4 курса
Специальности 1- 26 01 01 «Государственное управление»
| Наименования тем | Всего часов | В том числе | Форма контроля знаний
| ||
| лекции | практ. | СУРС | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Тема 1 Социология управления в системе социологического знания | |||||
| Тема 2 История становления социологии управления | |||||
| Тема 3 Социальная сущность управления | |||||
| Тема 4 Управление как система социальных отношений | |||||
| Тема 5 Социальная структура управления | |||||
| Тема 6 Организационные структуры управления и их социологический анализ | |||||
| Тема 7 Социальные институты и социальное управление | |||||
| Тема 8 Планирование, программирование и прогнозирование в социальном управлении | |||||
| Тема 9 Социологическая информация в системах управления | |||||
| Тема 10 Управление как деятельность | |||||
| Тема 11 Формы, методы и средства управленческой деятельности | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Тема 12 Лидерство как социальное явление | |||||
| Тема 13 Профессиональная подготовка управленческих кадров | |||||
| Тема 14 Сущность, особенности и методы социологических исследований в управленческой сфере | |||||
| Тема 15 Социологическое обеспечение управленческих решений | |||||
| Тема 16 Социологические основы управленческого консультирования | |||||
| Тема 17 Социологическое обоснование управленческих нововведений | |||||
| Всего часов: | 36 | 16 | 16 | 4 | |
|
|
|
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ «Социология управления»_______
(название дисциплины)
С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ УНИВЕРСИТЕТА
| Название дисциплины, с которой требуется согласование | Название кафедры | Предложения об изменениях в содержании учебной программы по изучаемой учебной дисциплине | Решение, принятое кафедрой, разработавшей учебную программу (с указанием даты и номера протокола) |
| Философия | Кафедра философии | Замечаний и предложений об изменениях в программе нет. ________________ Зав. кафедрой философии, д.ф.н., профессор В.Н. Калмыков |
|
|
|
Заведующий кафедрой
политической социологии ___________________ М.Я. Тишкевич
Управление для результатов: школа
Миссия- практичная формулировка,прозрачная
ПРИМЕР- миссия образовательных реформ неопределенна, непонятна студентам, преподавателям
1.Все начинается с миссии – это то, что выходит за рамки сегодняшнее
го дня, но определяет день сегодняшний
2. ОТ миссии надо переходить к конкретным задачам: для это надо определить ключевые аспекты своей деятельности
3 УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ МИССИИ
1.Возможность : обратить внимание на сильные стороны и результаты своей деятельности; внимание на возможности и потребности, что можно сделать при ограниченных ресурсах(SWOT)
2.Компетентность: ресурсы, способность на значимоость
3Приверженность Обратить внимание во что мы реально верим – не обезличенный характер, а участие
Стратегия – превращает миссию в конкретную деятельность
- стратегия для привлечения дноров для некомер.орг.
-основа стратегий исследования(SWOT)
-стратегия начинается с людей
-стратегия завершается выбором инструментов
-использование благоприятной возможности(Kairos- точка получения нового)
|
|
|
ОРГАНИЗАЦИЯ
3 Принципа
1.прозрачность
2. наличие лица принимающего компетентные решения
3 каждый работникдолжен иметь только одного начальника
4 оргпринцип – минимальное количество уровней организации
Организационая структура/организационное развитие
Менеджмент – поиск организационной структуры, отвечающей задачам
РЕЗУЛЬТАТ
1.Как определить результативность и как ее измерить
-что можно считать практическим результатом
-что следует и чего не следует делать
2.Планирование результативности
Нужно определить результативность для каждой ключевой сферы организации/школы
Результаты достигаются за счет концентрации ресурсов , а не их распыления
Персонал: за что я должен нести ответственность в плане вклада и результата
Организация: за что отвечает в плане вклада и результата
3.Эффективное решение (ЛицаПринимающиеРешения)
Возможности и риски
Разногласия
Разрешения конфликтов
От решения к действию
Как сделать школы ответственными(интервью с Альбертом Шекером, Президентом Американской федерации учителей)
Результативность в образовании: 3 аспекта
|
|
|
· Знания
(оценка достижений в долгосрочной перспективе- у учащихся, пример бойскауты 40 птиц),
-момент результативности: учитель или ученик
-парадокс- класс это офис, где ученик в качестве офисного сотр.,
Каждые 40 мин.меняет офисный стол и начальника, это не работника,которого нужно вовлечь в производственны процесс , а сырье,которое проходит обработку
Насколько успешно учаться дети и вовлечены ли они в производственный процесс
ПРОБЛЕМА- школа должна делать акцент на качесте деятельности и результативности, а не на соблюдения правил и ограниЧЕний
ШКОЛА НУЖДАЕТСЯ В ЧЕТКОМ ОПРЕДЕЛЕНИИ СВОЕЙ МИССИИ
НУЖНА СИСТЕМА ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ СВОЕЙ МИССИИ(совет родителей, директор, администрация, семья)
· Способность вхождения в мир
· Развитие индивидуума и участия в культурной жизни
Основная проблема любой организации – равновесие долгосрочных и ближайших целей :+ надо определить стандарты результативности и соблюдать их
Миссия больницы – не лечить больных, а создасть ситему профилактики амбулаторной вне больниц (П.Ф.Д)
OPEN SPACE
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!