Технологии работы школьного психолога с детьми «группы риска».
Понятие «группа риска». Характеристика дошкольников «группы риска». Нарушение поведения (агрессивность, вспыльчивость, пассивность, гиперактивность), отставание в психическом развитии. Младшие школьники «группы риска»: гиперактивные, леворукие, с эмоциональными нарушениями. Характеристика подростков «группы риска». Подростки с акцентуациями характера и психопатиями. Алкоголизация и употребление наркотических средств подростками. Проблемы сексуального развития подростков. Юноши и девушки «группы риска».
Социально-педагогическая запущенность у детей. Характеристика социально-педагогической ситуации развития ребенка в детском возрасте. Симптомокомплексы. Степень запущенности. Особенности личности социально и педагогически запущенного ребенка. Комплексная экспресс-диагностика социально-педагогической запущенности детей. Ранняя профилактика и коррекция социально-педагогической запущенности учащихся.
Адаптивное и отклоняющееся поведение. Концептуальные основания проблемы отклоняющегося поведения: социокультурно-интердетерминистская диалогическая перспектива. Причины и факторы девиантного поведения. Помощь детям и подросткам с девиантным поведением. Установление контакта с девиантными детьми. Диагностика девиантного поведения.
Психология агрессивного поведения. Коррекция агрессивных проявлений: общие принципы, направления, технология. Аутоагрессия и ее профилактика.
|
|
|
Аддиктивное поведение как вид саморазрушения личности. Психологическая коррекция аддиктивного поведения.
Технология психологической работы с детьми, пострадавшими от насилия. Основные понятия о насилии. Особенности оказания помощи детям и подросткам, пострадавшим от насилия. Психодиагностическая и консультативная работа, психотерапия и психопрофилактика насилия.
Технологии педагогического общения
Понятие коммуникативной компетентности, технологии общения.
Факторы, определяющие положительный эффект в общении. Культура разговорной речи. Виды общения. Позиции в общении. Эго-состояния в общении. Стили общения и причины коммуникативных неудач. Правила этики общения. Психология делового общения.
Развитие вербальных и невербальных средств общения. Развитие наблюдательности. Обратная связь в общении. Синтоническая модель общения. Диагностика репрезентативной системы. Нейролингвистическое программирование педагогической эффективности. Стратегия эффективной коммуникации: калибровка, подстройка, ведение.
Виды слушания. Активное слушание. Правила эмпатического слушания. Я-высказывания. Регуляция эмоционального напряжения. Актуализация «ресурсных» состояний. Техника активного слушания в педагогической практике.
|
|
|
Техника «малого разговора»: цитирование; позитивные констатации; информирование; интересный рассказ.
Техники вербализации: повторение, перефразирование, интерпретация.
Техники регуляции эмоционального разговора. Техника подчеркивания общности. Формулирование открытых вопросов. Вербализация чувств.
Манипуляция в общении. Психологические и непсихологические средства влияния. Цели влияния. Виды влияния. Формы нападения и принуждения. Критерии манипуляции, причины. Противостояние манипуляции.
«Цивилизованное» влияние. Аргументация. Необходимые условия аргументации. Общие правила и техники аргументации. Контраргументация. Техники контраргументации. Самопродвижение. Общие правила и техники самопродвижения. Развитие индивидуальных возможностей позитивного влияния.
Развитие децентрации, эмпатии, рефлексивных способностей. Развитие установок, способствующих эффективному общению. Выявление скрытого мотива общения. Индивидуальный стиль общения.
Психологический анализ речевых высказываний. Смысловые барьеры в общении. Метафора как объединяющий контекст взаимодействия.
|
|
|
Технологии работы психолога с педагогическим коллективом.
Особенности педколлектива, его диагностика, пути развития, Стратегия и тактика деятельности психолога в коллективах, находящихся на разных уровнях развития. Психологический портрет педагога в аспекте психологической помощи. Интервью с педагогом (карьерное консультирование). Особенности работы психолога с педколлективом разных типов учреждений образования.
Психологическая культура современного руководителя учреждения образования. Организационная эффективность и психологический климат в учреждениях образования.
Методы психологической помощи педагогу в решении проблем психической саморегуляции и личностного роста. Актуализация проблем педагогического взаимодействия. Развенчивание стереотипов педагогической деятельности. Анализ профессиональной позиции и динамики профессионального роста.
Профессиональная компетентность педагога. Психологические аспекты педагогической экспертизы профессиональной компетентности педагога. Психологические методы повышения профессиональной эффективности педагога. Методы формирования индивидуального стиля педагогической деятельности. Методы разрешения педагогических конфликтов.
Сотрудничество психолога с педагогами в проектировании образовательной среды. Организационно-деятельностные игры.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 276; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!