V . Активизация навыков чтения, монологической речи.
Цель: образовательная: углубить знания учащихся о числительных в английском языке. практическая: выучить и научиться использовать количественные числительные от 10 до 20 в устной и письменной речи. развивающая: развивать навыки письма, говорения, аудирования; развивать языковую догадку и речевую реакцию. воспитательная: воспитывать интерес к иностранному языку. Ход урока:
I .Организационный момент. Сообщение темы и целей урока
- Good morning , class . I’m very glad to see you. You may sit down
- How are you today?
- What day is it today?
- What month is it now?
- What season is it now?
- Do you like spring?
- How are you today?
- What is the weather today?
- What date is it today?
- Ok, tell me please, who is on duty today?
-Who is absent?
Фонетическая разминка
Let’s remember the words can help you today.
Повторение изученного материала
- What is your hometask for today?
2.Знакомство с новым материалом:
The topic of our lesson is “The Numeral”. Today we are going to revise how to write, read, understand and use the numbers
3) Разминка для глаз.
- Sit still. Look at thewindow. Look at thedoor. Look at theceiling. Look at thefloor.
How much is this?
II . Тренировка навыка аудирования
1. Учащиеся получают карточку с парами цифр (приложение №1). Учитель диктует одно число из пары, учащиеся подчёркивают то, которое услышали.
You have a card with the pairs of numbers. I’ll read you one of the numbers from the pair and you match it.
16/60 15/50 18/80 90/19 30/13
2. Учитель включает запись, где надиктованы числа по-английски, учащиеся записывают числа в тетрадях, после записи произносят по-английски то, что записали и записывают эти числа словами (по очереди выходят к доске, записывают по одному слову).
|
|
|
Now you’ll hear the recorded numbers, you task is to write them down
11, 14, 30, 22, 277, 489, 612, 5.870, 3.923, 15.804, 118.307, 165.000.000
IV . Речевая разминка.
1. Игра «Что исчезло?».
На доске развешаны карточки с числительными (приложение №2). Учащиеся закрывают глаза, учитель убирает карточку, учащиеся отгадывают, какая карточка исчезла.
Look at the blackboard. You see the cards with the numbers. Let’s name them. Now close your eyes. I’ll take away one of the cards and you must guess “What’ missing”
2. Игра «Весёлая цепочка».
К доске выходят 6 человек, каждый получает карточку с датой (приложение №3), не показывает классу. Учащиеся с места задают вопрос, чтобы выяснить год рождения “When were you born?”. Затем учащиеся у доски меняются карточками, и теперь учащиеся с места уже задают вопрос, называя год, “Were you born in 1985?” т.е. пытаются выяснить, кто родился в определённый год.
Now we are going to play one more game. It’s “A merry chain”. I want six persons to go to the blackboard. Take one of the cards. You see the date. Don’t show it to the class. The rest pupils must guess when each of the pupils at the blackboard was born. What question must we ask? Yes, you are right. It’s «When were you born?». Now let’s count to ten. While we count, the pupils at the blackboard must change the cards. And now we must guess Who was born in the certain year. Let’s start.
|
|
|
V . Актуализация лексического навыка.
1. Игра «Домино».
Учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получает набор домино (приложение №4), где в одном поле-числительное в цифрах, в другом-написанное словами. Задача команд – подобрать так, чтобы цепочка замкнулась. Команды работают самостоятельно. Выигрывает команда, первой собравшая цепочку.
Now I want you to divide into two groups. Each group receives a set of cards to play the game “Domino”. The group that makes the whole and right chain wins.
So, start.
2. Игра «Лото».
Учащиеся получают игровое поле, в котором записаны примеры (приложение №5). Учитель диктует числа, учащиеся закрывают пример, ответ на который и есть произнесённое число.
Now you get a card to play the game “Lotto”. You see that there are some examples. I’ll name you some numbers, you task is to cover the example that is equal with them.
VI . Динамическая пауза. «Нарисуй телом».
Учитель даёт команды детям «нарисовать» разные цифры рукой, ногой, головой и т.д.
Now stand up and let’s draw. But we are going to draw with our body. Let’s try:
· Draw one with your right hand
· Draw two with you left foot
· ………………..
· Draw eight with your whole body.
O. k. Great! You may sit down.
V . Активизация навыков чтения, монологической речи.
1. Учащиеся самостоятельно читают текст об Андрее Сахарове (учебник с.18, №44)
|
|
|
Now open your student books at page eighteen, ex. 44. You see a text about one of outstanding Russian scientist and politician Andrew Sakharov. You are going to read it yourself and then we’ll speak about it. So, star reading.
2. Now let’s speak about Andrew Sakharov. Answer my questions.
Отвечают на вопросы учителя по тексту:
1) When was Sakharov born?
2) Where was he born?
3) What University did he study?
4) When did he become an academician?
5) When did he win the Nobel Prize?
6) When did he become a member of the Russian Parliament?
7) When did he die?
3. Учащиеся называют три самые важные даты в своей жизни или жизни своей семьи. Необходимо говорить, почему эти даты важны.
And your last task is to name three most important dates for you or your family and say why they are important
VI. Завершающий этап
1. Подведение итогов
Our lesson is over let’s remember what we have done and learnt. Do you like our lesson?
2. Выставление оценок
I think you were very active and creative and you marks are …
3. Запись домашнего задания
Now open your diaries and write down the home task. It’s to prepare a talk about a person who you respect. You may be free. Good bye.
Приложение №1
| 16/60 | 15/50 | 18/80 | 30/13 | 90/19 |
Приложение №2
| 13 |
| 28 |
| 159 |
| 2411 |
| 12903 |
| 505055 |
| 1018430 |
Приложение №3
| 1056 |
| 1608 |
| 1987 |
| 1999 |
| 2000 |
| 1900 |
Приложение №4
| 100 | Three thousand twenty five |
| 3025 | A billion |
| 1,000,000,000 | Seventy Nine |
| 79 | Four hundred and seventy six |
| 476 | A hundred thousand |
| 100,000 | Five thousand |
| 5,000 | One thousand eight hundred |
| 1800 | Two thousand and seventeen |
| 2017 | A million |
| 1,000,000 | Seven hundred and twelve |
| 712 | A hundred |
|
|
|
Приложение №5
| 10+1 | 3+3 | |
| 16-1 |
____________
| 9+5 | ||
| 3+3 | 16-1 |
____________
| 11+19 | 3+3 | |
| 16-1 |
____________
| 19-14 | 16-1 | |
| 3+3 |
____________
| 16-5 | 3+3 | |
| 16-1 |
| 13+5 | 16-1 | |
| 3+3 |
____________
| 6+6 | 3+3 | |
| 16-1 |
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 94; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!