Уровня начального общего образования

Стр 1 из 8Следующая ⇒

Приложение № 1

к Приказу № 285-а от 31.08.2016г.

УТВЕРЖДАЮ:

______________

С.М. Маслова, директор

МОУ Туломской СОШ

П О Л О Ж Е Н И Е

О едином речевом и орфографическом режиме в школе с 01.09.2016 года

Общие положения

1.1. Настоящее Положение регламентирует соблюдение единого речевого и орфографического режима в школе участниками образовательных отношений;

1.2. Настоящее Положение разработано в соответствии с:

· Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ (ред. от 07.05.2013) «Об
образовании в Российской Федерации»;

· Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

· Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

· Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645);

· Федеральной целевой программой Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденной Правительством РФ 15.04. 2014г. № 295;

· Федеральной целевой программой «Русский язык» на 2016 - 2020 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 20.05.2015г. № 481;

· Концепцией преподавания русского языка и литературы (распоряжение Правительства РФ от 09.04.2016г. № 637-р);

· нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку (Письма Министерства образования и науки РФ).

1.3. Под единым речевым и орфографическим режимом понимается система единых требований к устной и письменной речи всех педагогических работников и учащихся, соблюдение которыхдолжно помочь воспитанию грамотной, всесторонне развитой личности, владеющей разными видами речевой деятельности (осмысленного слушания, говорения, чтения и письма).

2. Цели и задачи введения единого речевого и орфографического режима в школе

2.3. Цель - совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2.4.Задачи:

повышение орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся и педагогических работников;
воспитание речевой культуры обучающихся общими усилиями педагогических работников;
формирование морально-этических норм поведения обучающихся через овладение ими навыками культурной речи.

3. Работа педагогического коллектива по осуществлению единых требований к устной и письменной речи учащихся

3.1. Речевая культура учащихся успешно формируется только в результате целенаправленных действий всего педагогического коллектива.

3.2. Выполняя задачу по повышению орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся, каждому педагогу следует:

· тщательно продумывать ход изложения материала, правильность и точность всех формулировок;

· термины произносить четко, записывать на доске и в тетрадях, постоянно проверять усвоение их значения и правильное употребление в речи. Не реже одного раза в четверть поводить контрольные терминологические диктанты;

· использовать таблицы, плакаты с трудными по написанию и произношению словами, относящимися к данной учебной дисциплине, разделу программы;

· грамотно оформлять все виды записей (на доске, в журнале, в рабочих планах и т.п.);

· писать разборчивым почеркам;

· не допускать в своей речи неправильно построенных предложений и оборотов, нарушения норм произношения, небрежности в выборе слов и неточности в формулировках определений;

· на всех занятиях больше внимания уделять формированию умений учащихся анализировать, сравнивать, сопоставлять изученный материал, при ответе приводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения;

· на занятиях проводить специальную работу, направленную на полноценное восприятие учащимися учебного текста и слова учителя, которые являются не только основными источниками учебной информации, но и образцами правильно оформленной речи;

· любое высказывание учащихся в устной и письменной форме (развернутый ответ на определенную тему, доклад, описание физического или химического опыта, рецензия) следует оценивать, учитывая содержание высказывания, логическое построение и речевое оформление, исправляя допущенные ошибки;

· шире использовать выразительное чтение вслух как один из важных приемов формирования культуры устной речи учащихся, как средство эмоционального и логического осмысления текста;

· настойчиво учить работать с книгой, пользоваться разнообразной справочной литературой по предмету, каталогом и картотекой, подбирать литературу по определенной теме, правильно оформлять результаты самостоятельной работы с книгой, обучать составлению тезисов, конспектов, цитатного материала, списков литературы и т.д.;

· систематически проводить работу по обогащению словарного запаса учащихся, по ознакомлению с терминологией изучаемого предмета; при объяснении термины произносить четко, записывать на доске и в тетрадях, постоянно проверять усвоение их значения и правильное употребление в речи;

· следить за аккуратным ведением тетрадей, единообразием надписей и грамотным оформлением всех записей в них, не оставлять без внимания орфографические и пунктуационные ошибки;

· добиваться повышения культуры устной разговорной речи учащихся, исправлять неправильную речь, соблюдая при этом необходимый такт, бороться с употреблением жаргонных, вульгарных, а также диалектных слов и выражений, как на занятии, так и вне его;

· шире использовать все формы внеклассной работы (олимпиады, конкурсы, диспуты, собрания и т.п.) для совершенствования речевой культуры учащихся;

· тщательно проверять грамотность лозунгов и плакатов, слайд-презентаций, объявлений, а также документов, выдаваемых на руки учащимся и их родителям (законным представителям);

· при планировании родительских собраний педагогам необходимо предусматривать беседы с родителями по выполнению единых требований к речи обучающихся в образовательном учреждении и дома.

4. Требования к устной и письменной речи учащихся

1.1. Направления в развитии речи учащихся:

1.1.1. Первое направление - обогащение словарного запаса учащихся. Учащиеся должны уметь видеть незнакомые слова, обращаться за их разъяснениями к учителю, должны уметь пользоваться словарями – справочниками.

1.1.2. Второе направление - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

Учащиеся должны:

1.2.1. Владеть обязательными общеучебными речевыми навыками (техника письма и чтения; техника пересказа; составление плана, техника работы с учебником, техника подготовки к устному и письменному монологическому ответу, к участию в диалоге);

1.2.2. Соблюдать нормы литературной речи, речевого этикета; исправлять собственные речевые ошибки и ошибки товарищей.

1.2.3. Уметь работать с различными видами словарей и справочной литературы.

1.2.4. Владеть обязательным минимумом терминологии по каждому предмету.

1.2.5. В процессе письма следить за правильным речевым, орфографическим, пунктуационным оформлением речи, не допускать ошибки в написании изученных терминов, заглавных букв в географических названиях, в названиях исторических событий, в собственных именах писателей, ученых, исторических деятелей и др.

1.2.6. В письменных работах творческого характера мысли излагать последовательно, правильно выделяя части текста красной строкой.

2. Оформление письменных работ учащихся

уровня начального общего образования

2.1.1. Количество и назначение учебных тетрадей:

Для выполнения всех видов работ учащимся надлежит иметь следующее количество тетрадей из расчёта на каждого учащегося.

№ п/п	Название учебного предмета	Количество тетрадей для учащихся 1 – 4 классов (шт.)		Период обучения (классы)
№ п/п	Название учебного предмета	Рабочих тетрадей	Для контрольных работ
1	Русский язык	Прописи (1 класс) - 1, рабочие тетради – 2	1 (в том числе для сочинений и изложений)	2-4
2	Литературное чтение	1	нет	1-4
3	Математика	2	1	1-4
4	Окружающий мир	В соответствии с УМК		1-4
5	Иностранный язык	В соответствии с УМК		1-4
6	ИЗО	альбом	нет	1-4
7	Технология	нет	нет	1-4
8	Музыка	В соответствии с УМК		1-4
9	Физическая культура	нет	нет	1-4

2.1.2. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей:

· Тетради учащихся 1-го класса подписывает только учитель. В 1 классе в первом полугодии дата работ по русскому языку и математике может не писаться. Со второго полугодия первого класса, а также в остальных классах начальной школы обозначается дата выполнения работы: число арабской цифрой, а название месяца – прописью.

· Тетради учащихся 2-4 классов подписываются самими учащимися.

Надписи на обложках необходимо оформлять по единой форме:

указывать, для чего предназначается тетрадь (для работ по русскому языку, для работ по развитию речи, для лабораторных работ по физике и т. п.), класс, номер и наименование ОУ, местонахождение школы, фамилию и имя учащегося.

Рабочие тетради учащихся рекомендуется подписывать по следующему образцу:

Тетрадь

для работ по русскому языку

учащегося 4 «А» класса

МОУ Туломской СОШ

Иванова Ивана (в родительном падеже).

Тетради для контрольных работ рекомендуется подписывать следующим образом:

Тетрадь

для контрольных работ

по математике

учащегося 3 «А» класса

МОУ Туломской СОШ

Иванова Ивана (в родительном падеже)

Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!