Критерии наглядно-действенного мышления при решении задач сложения фигур из спичек
Исследование особенностей наглядно-действенного мышления при решении задач сложения фигур из спичек
Теоретическое обоснование. Наглядно-действенное мышление относится в онтогенезе к допонятийному, наиболее раннему виду мышления, так как мысль выражается прежде всего в действии, в различных конкретных операциях, ведущих к достижению цели. Наглядно-действенное мышление обладает всеми общими признаками мышления: оно целенаправлено, планируемо, обладает собственной структурой действий, обусловлено различными мотивами. В онтогенезе этот вид мышления преобладает у ребенка до 2—3 лет, у взрослого человека сохраняет свое значение, но находится под мощным влиянием понятийного мышления, более абстрактного и знакового. Наглядно-действенное мышление называют также конструкторским, ручным, принимая во внимание его самый важный исполнительный орган — руки, прежде всего правую руку.
Методика «сложение фигур из спичек» очень удобна для оценки наглядно-действенного мышления в силу ее простоты, общедоступности, равноценности составляющих ее элементов, возможности количественного и вероятностного анализа.
Цель. Изучение особенностей наглядно-действенного мышления.
Инструкция. Каждому испытуемому необходимы 12 спичек и секундомер для регистрации скорости решения задач. Для последующего анализа полученных данных потребуется таблица, где фиксируются номера задач и основные критерии их решения. Используются три основных критерия: эффективность решения (ставятся знаки «плюс» и «минус» в зависимости от конечного результата), время решения (для сокращения потерь можно ограничить его тремя минутами на одну задачу) и количество использованных ходов, т. е. реальное количество ходов, включая и неправильные. Под ходом подразумевается любое перемещение спички в новую позицию.
|
|
|
Интерпретация результатов. Анализ качества показателей позволяет сделать выводы о влиянии характера стимульного материала на характеристики произвольного внимания.
Теоретическое обоснование. Наглядно-действенное мышление относится в онтогенезе к допонятийному, наиболее раннему виду мышления, так как мысль выражается прежде всего в действии, в различных конкретных операциях, ведущих к достижению цели. Наглядно-действенное мышление обладает всеми общими признаками мышления: оно целенаправлено, планируемо, обладает собственной структурой действий, обусловлено различными мотивами. В онтогенезе этот вид мышления преобладает у ребенка до 2—3 лет, у взрослого человека сохраняет свое значение, но находится под мощным влиянием понятийного мышления, более абстрактного и знакового. Наглядно-действенное мышление называют также конструкторским, ручным, принимая во внимание его самый важный исполнительный орган — руки, прежде всего правую руку.
|
|
|
Методика «сложение фигур из спичек» очень удобна для оценки наглядно-действенного мышления в силу ее простоты, общедоступности, равноценности составляющих ее элементов, возможности количественного и вероятностного анализа.
Цель. Изучение особенностей наглядно-действенного мышления.
Инструкция. Каждому испытуемому необходимы 12 спичек и секундомер для регистрации скорости решения задач. Для последующего анализа полученных данных потребуется таблица, где фиксируются номера задач и основные критерии их решения. Используются три основных критерия: эффективность решения (ставятся знаки «плюс» и «минус» в зависимости от конечного результата), время решения (для сокращения потерь можно ограничить его тремя минутами на одну задачу) и количество использованных ходов, т. е. реальное количество ходов, включая и неправильные. Под ходом подразумевается любое перемещение спички в новую позицию.
Тестовый материал.
Задание 1. В фигуре из 12 спичек переложить 5 спичек так, чтобы получилось 2 квадрата.
|
|
|
Задание 2. В фигуре «лампа», составленной из 12 спичек, переложить 3 спички так, чтобы получилось 5 равных треугольников.
Задание 3. В фигуре из 12 спичек переложить 3 спички так, чтобы получилось 3 равных квадрата.
Задание 4. Фигура «флюгер» составлена из 10 спичек. Переложить в ней 4 спички так, чтобы получился «дом».
Задание 5. «Рак», составленный из 10 спичек, ползет вверх. Переложить 3 спички так, чтобы «рак» пополз вниз.
Задание 6. Фигура «фонарь» состоит из 9 спичек. Переложить 6 спичек так, чтобы получилось 4 равных треугольника.
Задание 7. Фигура «весы» состоит из 9 спичек. Переложить 5 спичек так, чтобы «весы» находились в положении равновесия.
Задание 8. Фигура «греческий храм» состоит из 11 спичек. Переложить 4 спички, получив 15 квадратов.
Задание 9. В спичечной фигуре переложить 5 спичек и получить 3 квадрата.
Задание 10. Исправить ошибку, переложив 2 спички.
Обработка результатов. Все результаты сводят в единую таблицу (см. табл. 7).
Интерпретация результатов. Чем больше количество ходов, использованных для выполнения задания, тем больше ошибочных проб и короче период рефлексии (предварительного обдумывания).
|
|
|
Критерии наглядно-действенного мышления при решении задач сложения фигур из спичек
| Номер задачи | Эффективность (+, -) | Время решения | Количество ходов |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 10 | |||
| Средние, % |
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!