Это показывает, что важно верно оценивать себя и искать контакт с тем, что ты можешь освоить на твоём уровне развития.
Это касается и счастья.
Мы должны усвоить сначала самые простые знания и освоить самые простые навыки и потом постепенно продвигаться, входя в контакт с более сложными знаниями.
Но если подойти к ним поэтапно, постепенно, то и они покажутся простыми и лёгкими.
И путь построенный из правильных этапов отличается тем, что он лёгкий.
Ведь ты не надрываешься прыгая через ступени, а движешься плавно, делая лишь небольшое усилие за раз.
Осваиваешь простое, потом видишь как это простое складывается в более сложное, осваиваешь и это и т.д.
Так музыкант учит ноты, потом созвучия, потом аккорды, потом построения из созвучий и аккордов, тоны, композицию. И в итоге вся музыка в целом становится понятнее ему.
И это мы можем увидеть в любой сфере знаний, умений, везде, где происходит прогресс, развитие, рост.
Нужно обретать единство с простым, потом с более сложным и т.д.
И в нас самих от этого возникают новые структуры, которые становятся по мере развития всё сложнее.
Трансформируется ум, мозг и тело.
Мозг развитого человека будет сильно отличаться от не развитого человека. В нём будут сложные обширные структуры.
Которые он выстраивал в себе поэтапно.
То есть больше единиц будут сведены в единое. Уровень единства будет выше.
Когда же человек развился, то он может лучше развивать и мир вокруг себя.
Так человек овладевший наукой о строительстве домов может строить прекрасные дома.
|
|
|
Но прежде чем строить дома, он построил себя. Свой ум.
И чем более сложные структуры он построит в себе, тем более сложные он сможет возводить сооружения.
Это верно относительно любых специалистов.
Так развитый композитор создаёт очень сложные музыкальные полотна.
Такие сложные, что их полностью понять может человек только с не менее сложным умом и музыкальными знаниями.
Не просто оценить, а именно понять.
Это также показывает, что люди могут понять друг друга только если имеют в себе структуры соответствующей сложности.
Так развитый человек может понять неразвитого, но неразвитый не может понять развитого. В нём просто нет достаточно сложных структур для этого. И ему сначала нужно развиться самому.
Так например гениальных учёных часто не могут понять даже коллеги. Не говоря уже о людях далёких от этой области.
А всё потому, что их ментальные структуры более сложные, как и их мозг.
Но и гениальный профессор физики может вполне не понять ребёнка говорящего на другом языке.
Почему?
Потому что в ребёнке есть структуры которых нет в профессоре.
Пусть они простые, но в профессоре их нет.
|
|
|
И потому он язык ребёнка не понимает.
Это показывает, что для понимания друг друга мы должны предварительно иметь в себе схожие структуры.
А если их нет, то должны их в себе создать.
И это даёт ключ к единству.
Даёт понимание, как обрести единство с другим человеком.
Для этого нужно иметь в себе то, что имеет в себе он!
Те же ментальные структуры. Это верно и в отношении структур эмоциональных и телесных.
Так влюблённого человека может понять только тот, кто сам ощущает влюблённость.
Смотря со стороны на людей мы можем увидеть, как похожие люди лучше ладят и лучше понимают друг друга.
И единство у них возникнет скорее, чем между людьми разными совершенно.
И если ты хочешь обрести с кем-то единство, то нужно найти человека чьи структуры схожи с твоими.
Или же кто-то из вас должен выучить структуры друг другого. Например язык.
Если захотят общаться японец и англичанин, то хотя бы один из них должен выучить язык другого.
Тогда между их ментальными структурами будет возможен энергообмен и единство, понимание.
ПОНИМНИЕ - это следствие единства.
И один из признаков единства.
Если люди друг друга понимают хорошо, то это путь к единству.
|
|
|
Если понимают плохо, то это говорит о некоторой отчуждённости.
Есть такая детская игрушка.
Коробочка с вырезами разной формы, в форме круга, квадрата, треугольника.
И ребёнок должен подобрать под них соответствующие фигуры.
Так с ранних лет мы понимаем, что объединить можно только похожее, подобное.
Если формы не подобны друг другу, то объединить их не удастся.
Проявление этого принципа мы можем увидеть и на примере того как формируются группы людей.
Это очень хорошо видно на примере субкультур.
Металлисты объединяются с металлистами, панки с панками, эмо с эмо, готы с готами, ботаны с ботанами, качки с качками, интеллектуалы с интеллектуалами, неудачники с неудачниками, музыканты с музыкантами, программисты с программистами и т.д.
Весь наш мир пронизан этим принципом.
Вы редко увидите орла в группе воробьёв. Воробьи летают с дерева на дерева группками. Они подобны друг другу.
Комары летают комариными роями.
Копытные мигрируют стадами.
И вы не увидите среди антилоп бегущего слона.
Потому что слон не похож на антилоп. И он это понимает и они это понимают.
Этот принцип понятен даже самым простейшим организмам.
И в принципе проявлен даже среди вещей, не то что среди живых существ.
|
|
|
Так снежинки летят со снежинками и собираются в сугробы.
И из них легко слепить снежок или даже целый городок.
ПОДОБИЕ — КЛЕЙ ЕДИНСТВА
Важнейшим аспектом единства является совмещение.
Совмещение, слияние, связь - это единица единства.
И единица эта возникает на стыке подобий.
Между подобными.
Рассмотрим это на примерах.
Люди влюбляются. Любовь является силой единства.
И чаще всего эта сила притяжения возникает между существами одного вида.
Человека тянет к человеку, собаку к собаке, белку к белке и т.д.
Потому что они подобны друг другу.
Если посмотреть на процесс полового слияния, на секс, то мы увидим, что существа разного вида несовместимы и не могут произвести потомство. Потому что их гены не могут нормально совместиться, слиться.
Единство между ними не происходит. А без единства не происходит и зарождение новой жизни.
В теле человека клетки объединяются в органы.
И мы видим, что клетки в мышце схожие. И клетки в кости схожие. И клетки в мозге схожие.
Видим, что объединяется подобное с подобным.
*
И конечно распространён способ объединения замок-ключ.
Когда некая форма заполняет пространство под неё подходящее.
В обществе такой тип единства мы можем видеть между учеником и учителем.
Когда ученик пуст, но хочет принять в себя формы, образы, знания которыми обладает учитель.
Похожий процесс возникает и при чтении интересующей вас информации.
В вас её нет, но есть некое пространство готовое принять эту информацию.
Если же в вас нет пространства пригодного под "ключ", то вы не сможете этот "ключ" принять.
Так вы может хотите принять в свою память песни летучих мышей. Но мыши общаются на частотах слишком высоких для восПРИЯТИЯ. Потому их принять не получается, не получается интегрировать их в себя.
ЕДИНСТВО И ТЕЛО
ЕДИНСТВО И ВЫЖИВАНИЕ, ПУТЬ ИНТЕГРАЦИИ
Ясно, что единство и выживание связаны.
Ведь для выживания нужно целое тело.
Сохранять целостность - это цель живого существа.
Как и рост. А рост есть принятие в свою структуру всё большего количеств элементов.
Но единство даже важнее выживания особи!
Например, единство общины важнее выживания одного человека.
Потому и в природе и среди людей часто некое жертвование особью ради сохранения единства общины.
Почему?
Да потому что община представляет из себя БОЛЬШЕЕ ЕДИНСТВО, чем особь.
Община это единение очень многих клеток и структур. В то время как человек объединяет в себе не так много.
Правда если человек полезен для единства общины, то его ценят больше других.
Например если он единственный врач. Целитель.
Человек чувствует угрозу своему выживанию. Что кончатся деньги и он умрёт. Утратит единство, целостность.
Деньги позволяют ему брать нужные вещи. Нужные для поддержания своего единства.
А деньги могут дать если он поможет кому-то в чём-то единство поддержать.
И потому важно поддерживать те структуры которые реально помогают единству, а не крушению.
ПОМОЩЬ - это содействие единству.
Человек хочет жить более красиво.
А красота связана с едиснвтом. Хочет красивую работу. Где находишься в красоте.
И где наполняешься силой. Вдохновением!
Всё в мире гармонично. Ведь всё стремиться к единству.
Нужно это единство увеличивать.
*
Приспособление и есть интеграция, единство с миром.
Если живое существо не интегрируется с миром, то ПРОСТО ПОГИБНЕТ!!!
Так рыба интегрирована в океан, а медведь в лес, птица в небо, а крот в землю.
Т.е. каждое существо нашло свою нишу интеграции. И обрело с ней единство.
Но совершенно очевидно, что весь путь выживания есть путь интеграции со средой.
И чем лучше эта интеграция, тем больше шансы на выживание.
Здесь мы видим, что существа мира не только меняют себя под мир, но и научаются менять мир под себя.
Например строительством убежищ, домов. Хороший пример этому муравьи и пчёлы. Термиты, сооружающие целые дворцы.
Но цель и здесь одна - единство.
Стать единым целым с окружением, с собратьями. И тем поддержать свою целостность.
Люди в этом плане не только похожи на животных, но и в плане приспособления превзошли всех животных.
Все изобретения человечества служат одной цели - прийти в наибольшее единство со средой.
Людям не понравились жёсткие камни для сидения и они создали мягкие диваны и кровати.
Создали посуду для упрощения питания.
Создали дома с обогревом и электричеством.
Создали одежду.
И множество других изобретений.
Но все они только для одной цели.
Вся идея комфорта, удобства основана на идее единства.
И все вещи которых желают люди - это вещи призванные повысить единство человека и среды. Или же призванные увеличить единство в самом человеке.
К сожалению невежество людей ещё велико и часто удобство людей ставится выше целостности природы.
Но всё больше людей понимают бесперспективность такого пути. Всё больше людей хотят не только поместить себя в удобную среду, но и сохранить саму естественную среду. Понимая, что она нужна нам. Что она основа нашей жизни.
ЕДИНСТВО И УМ
ЕДИНСТВО И ЗНАНИЯ
Здесь мы рассмотрим связь единства и знания.
Что такое знание?
В основе знания лежит процесс связывания, ассоциирования.
Когда воспринимая образ ты видишь его связь с другими образами.
Когда в твоём уме один образ связан с другим.
Например 1+1=2.
Здесь мы имеем образ единиц и связь с цифрой 2.
Или простое знание "небо синее".
Здесь у нас есть объединение двух образов, образа неба и образа синего цвета.
Или ты смотришь на человека и узнаёшь его.
Это значит, что ты связал (объЕДИНил) образ его внешности с его именем и фактами которые о нём есть в твоей памяти.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!