Программа «АВРО-БУС: Учебная часть»
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Владимирский государственный университет
Кафедра информационных систем и информационного менеджмента
ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ
по дисциплине «Проектирование информационных систем»
на тему «ИС Кафедра Университета: модуль «Студенты»»
Выполнил: студент гр. ИСТ-106
Хуснутдинова И.Р.
Руководитель: Гусев М.А.
Владимир 2011
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
2.1 Организационная структура
2.2 Обзор аналогов
2.2.1 Программа «АВРО-БУС: Учебная часть»
2.2.2 АИС «Алтайский государственный технический университет(АлтГТУ)»
2.2.3 АИС «Оренбургский государственный университет»
2.2.4 1С: Что делать: Образовательное учреждение
2.3 Моделирование бизнес-процессов
2.4 Диаграмма потоков данных
2.5 Логическая модель данных
3. ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
3.1 Общие сведения
3.2 Назначение и цели создания системы
3.3 Характеристика объекта автоматизации
3.4 Требования к системе
4. ОБЪЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИС
4.1 Диаграмма прецедентов
4.2 Диаграмма классов концептуального уровня
4.3 Диаграмма компонентов и пакетов
4.4 Диаграмма развертывания
5. СЕТЕВОЙ ПЛАН ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ
5.1 Определение состава работ по стадиям и этапам
5.2 Содержание работ на каждом этапе
|
|
|
5.3 Первоначальный сетевой план
5.4 Квалификационный план
5.5 Корректировка сетевого плана
5.6 Разработка планов контрольных мероприятий
6. ОЦЕНКА НАДЕЖНОСТИ ПРОЕКТИРУЕМОЙ СИСТЕМЫ. ОЦЕНКА ДОСТОВЕРНОСТИ ВЫДАВАЕМОЙ ИНФОРМАЦИИ
6.1 Расчет надежности проектируемой системы
6.1.1 Схема соединения элементов системы
6.1.2 Резервирование
6.1.3 Расчет периодичности проведения проверок
6.2 Оценка достоверности выдаваемой информации
7. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТРЕБУЕМЫХ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
7.1 Расчет производительности процессора
7.2 Требуемый объем внешней памяти
7.3 Математическое моделирование
8. ИНФОРМАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ
8.1 Назначение ИМ
8.2 Построение ресурсных матриц
8.3 Экономическое обоснование. Оценка экономической эффективности
8.3.1 Пример расчета технологического процесса
8.3.2 Расчет показателей экономической эффективности
8.4 Интерфейс пользователя
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Вопросы качества и педагогического управления качеством подготовки специалистов в учреждениях высшего образования привлекали внимание отечественных исследователей. Поэтому можно констатировать наличие определенного раздела в результатах научного осмысления различных аспектов этой проблемной области.
|
|
|
На сегодняшний день для эффективного управления учебным процессом необходим переход на качественно новые технологии работы с данными, относящимися к учебному процессу, а также технологии, основанные на использовании компьютерных сетей и баз данных.
Одним из основных направлений развития образовательного процесса становится реализация концепции опережающего образования, ориентированного на новые условия информационного общества и широкое использование инновационных педагогических технологий развивающего обучения, направленных на раскрытие творческого потенциала личности. В связи с переходом к постиндустриальному обществу все заметнее становится тенденция к информатизации сферы образования. Создаются электронные учебники, разрабатываются автоматизированные системы обучения, организуются виртуальные университеты, тестирующие программы.
Целью данного дипломного проекта является проектирование модуля «Студенты» информационной системы «Кафедра Университета» на базе 1С:Предприятие 8.2. Включая в себя построение диаграммы прецедентов концептуального уровня, диаграммы видов деятельности, состояний и диаграмма классов концептуального уровня. Также в рамках данного дипломного проекта необходимо разработать сетевой план, рассчитать надежность проектируемой системы, производительность вычислителя и объем требуемой оперативной и внешней памяти.
|
|
|
1. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ
Цель дипломного проекта: Спроектировать модуль «Студенты» ИС «Кафедра», рассчитать надежность, объем оперативной и внешней памяти.
Цели проектируемой системы.
Проектируемая система является подсистемой информационной системы управлением учебным процессом. «Студенты» - модуль, обеспечивающий хранение всей информации, связанной со студентами.
Задачи проектируемой системы.
Разрабатываемая система содержит все необходимые справочники, константы, перечисления, регистры накопления; иметь функции учета рейтинговых оценок, формирование рейтинговых и экзаменационных ведомостей, хранение оценок, создание на их основе отчетов.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Для проектируемой системы объектом автоматизации является кафедра.
Организационная структура
На рисунке 1 изображена организационная диаграмма.
|
|
|
Рисунок 1 – Организационная диаграмма
2.2 Обзор аналогов
Программа «АВРО-БУС: Учебная часть»
Данная программа предназначена для создания информационной системы вуза или колледжа. Продукт реализован на платформе 1С:Предприятие 8 и обеспечивает:
- хранение информации о студентах в единой базе данных;
- автоматизацию процесса составления и ведения учебных планов;
- автоматизацию процесса формирования личного дела студента;
- учет всех процессов, связанных с обучением и движениями студента в процессе обучения; автоматизация формирования приказов, справок и других документов по студенту (в том числе академическая справка, учебная карточка по форме №13 (14), печатная форма диплома и приложения к диплому); предоставление актуальной отчетности.
Личное дело студента формируется по данным студента, зарегистрированным в системе, и по данным об обучении, которые формируются приказами. Из личного дела студента доступна следующая информация: ФИО, базовое образование, состав семьи, данные о документах, удостоверяющих личность, учебный год, курс, факультет, специальность, форма обучения, перечень приказов, выпущенных по студенту, и т.д. Автоматизировано формирование номера личного дела и зачетной книжки.
В системе хранится информация по всем элементам учебного процесса: факультеты, формы обучения, сроки обучения, периоды учебного процесса, учебные годы, специальности, специализации, дисциплины, договоры обучения, оценки, темы курсовых и дипломных работ, причины неявок, причины отчисления и др.
Предусмотрены формы ведомостей для ввода оценок студентов, результатов сдачи государственных экзаменов и защиты диплома. Реализована система рейтинговой оценки знаний. Предоставлена возможность зачесть отдельные дисциплины, освободив студента от их посещения, если студент изучил их до поступления в вуз в другом образовательном учреждении. Предусмотрен анализ результатов внутрисеместрового контроля в разрезе учебных групп. Ведется учет посещаемости.
2.2.2 АИС «Алтайский государственный технический университет(АлтГТУ)»
ЕАИС управления в АлтГТУ включает следующие подсистемы:
- сектор разработки АИС образовательных услуг;
- центр тестирования;
- КМЦ электронной библиотеки;
- сектор Интернет-технологий (Web-портал);
- сектор сопровождения 1С-продуктов.
Сектор разработки АИС образовательных услуг АлтГТУ является интегрированной системой, в основе которой лежит единая база данных, осуществляющая связь между подсистемами «Абитуриент», «МРСК», «АСТ-Тест», «Контингент» и «Бюро расписаний».
Подсистема «МРСК» позволяет в любой момент времени получить следующие виды рейтинговых оценок: входной рейтинг; рейтинг по данной дисциплине, изучаемой в текущем семестре; комплексный (семестровый) рейтинг, учитывающий рейтинги по всем дисциплинам текущего семестра, в том числе факультативных; обобщённый рейтинг, учитывающий входной рейтинг и успехи за всё время с начала обучения в вузе до момента аттестации; обобщённый рейтинг по циклам дисциплин (ЕН, ГСЭ, ОПД, СД); выходной рейтинг, определяемый с учетом результатов государственного экзамена и защиты дипломного проекта (дипломной работы).
Каждый вид рейтинговой оценки определяется для одного студента, академической группы, групп одного курса данной специальности (направления), курса факультета, курса университета, факультета и дневного отделения университета в целом.
В соответствии с Положением о стипендиях в АлтГТУ, итоговый комплексный рейтинг студента является определяющим фактором при решении вопроса о назначении академической стипендии и ее размера.
Обобщённые рейтинги студентов используются при решении вопроса о назначении именных стипендий, при конкурсном приёме и переводе на вакантные места на второй и последующие курсы, при командировании студентов на учёбу в зарубежные вузы.
Обобщённые рейтинги групп, специальностей, курсов используются для мониторинга и измерения основных процессов в АлтГТУ, являются входными данными для анализа и улучшения системы менеджмента качества АлтГТУ.
Создание системы оценки качества подготовки студентов включает разработку теории научной организации тестового контроля и использования возможностей тестов. Это явилось основанием для создания в июне 2006 года в АлтГТУ центра информатизации и тестирования учебного управления (ЦИТ).
В качестве инструментальной среды для создания программно-педагогических тестов и оценки успешности изучения дисциплины студентом в течение семестра используется Адаптивная Среда Тестирования - АСТ-Тест. Это разработка Независимого Центра тестирования качества обучения, который основан в 2003 году и уже 7 лет принимает активное участие в процедурах проверки качества высшего профессионального образования. На него возложена разработка инструментальных средств и технологий адаптивного тестирования, формирование и модификация банков программно-дидактических тестовых заданий (банков тестовых материалов) по различным направлениям и специальностям, систематизация и обобщение результатов тестовых проверок.
Отлажен организационный механизм и проведено четыре массовых компьютерных тестирования итоговых знаний студентов. Тестирование позволяет: формировать банки тестовых заданий по дисциплинам; оценивать успешность изучения студентами дисциплин и модулей дисциплин; корректировать изучение отдельных тем дисциплин в соответствии с полученными результатами; оценивать качество преподавания (при статистике за несколько семестров).
2.2.3 АИС «Оренбургский государственный университет»
Создание технических условий, использование теоретических и практических наработок компьютерных технологий обучения, выполненных созданной в 1989 г. лабораторией, а далее сектором автоматизированных обучающих средств, позволило активно развивать и внедрять современные информационные и компьютерные технологии в обучение.
В университете с 1989 г. ведутся разработки автоматизированных средств обучения. Разработаны инструментальные среды для подготовки и ведения автоматизированных курсов. Наибольшее распространение получила инструментальная среда "Исток", на основе которой было подготовлено и внедрено в учебный процесс различных специальностей университета более 60 автоматизированных курсов контроля и обучения. В настоящее время завершается разработка новой сетевой версии инструментальной среды "Исток" под операционную систему WINDOWS с использованием технологии клиент-сервер и новых дидактических возможностей современных компьютеров и средств связи.
Анализ ранее выполненных разработок программных продуктов и внедрения в учебный процесс элементов автоматизирования обучения позволил определить:
- границы применимости автоматизированных учебных курсов (АУК), контрольно-обучающих программ (КОП) и степень эффективности последних;
- особенности организации учебного процесса с элементами автоматизированного обучения;
- дидактические требования к выбору, структуризации и представлению предметного материала для АУК и КОП;
- особенности роли и функций преподавателя в интегрированной среде обучения.
Современные информационные технологии и средства связи позволяют и обязывают пересмотреть традиционный подход к разработке автоматизированных курсов обучения и контроля.
На сегодняшний день как никогда актуальны вопросы разработки интегрированных технологий обучения, а точнее, технологий организации и методической поддержки самообучения. Проникновение во все сферы деятельности мирового сообщества такой мощной системы общения, как Интернет, предоставляющей возможности получения информации по самому широкому кругу вопросов, не могло не отразиться на самой технологии обучения. Необходимы не только разработка комплекса программ и методик самообучения по конкретному плану или теме, но также изучение самого технологического цикла поиска новых сведений по интересующему вопросу, отработка основных приемов этого поиска и построение своего индивидуального маршрута и плана самообразования, что особенно важно в послевузовском непрерывном повышении квалификации. Рассмотрим задачи очередного этапа развития информатизации обучения на основе использования ранее выполненных наработок и возможностей современных компьютерных и сетевых информационных технологий работы:
- Расширить функциональные возможности и границы применимости разработанных ранее и широко используемых авторских сетевых инструментальных сред и подготовки обучающих курсов с использованием мультимедиа- и электронных гиперссылочных материалов и сетевых технологий обучения.
- Расширить возможности выхода обучающегося в более широкое адресное географическое информационное пространство и снять зависимость обучения от конкретного рабочего места.
- Повысить уровень информационного кругозора как студентов и аспирантов, так и преподавателей университета, используя возможность подключения через Интернет к информационным потокам других вузов нашей страны и за ее пределами.
- Привлечь внимание всех преподавателей и студентов к вопросам интернационального общения и необходимости повышения языковой культуры всех обучающихся.
- Разработать технологию и методику дистанционного обучения и контроля, ориентированные в первую очередь на непрерывное повышение квалификации, возможность использования разработанных технологий в самоподготовке студентов всех форм обучения, для предоставления возможности повышения культурного, образовательного, профессионального и коммуникативного уровня, в том числе для лиц, имеющих определенные трудности в передвижении и общении.
Информационные системы (ИС) имеют огромные возможности в совершенствовании системы управления документооборотом любого предприятия.
При разработке ИС необходимо выделить ряд очень важных моментов:
- Должна быть заинтересованность в серьезной реорганизации управления вузом со стороны высшего руководства.
- Необходимо провести предварительно анализ работы всех подразделений университета, изучить движение информационных потоков (документов) между всеми подразделениями.
- Определить основные задачи подразделений и выявить необходимые функции последних, определить задачи статистической обработки информации, выходные формы всех основных документов (разработать паспорта всех подразделений университета).
- Разработать в соответствии с проведенным анализом и полученными результатами оптимизацию движения информационных потоков, их подчиненность (вертикаль) и соподчиненность (горизонталь). Именно этот этап работы над проектом дает массу информации для улучшения структуры университета и работы его подразделений.
По такому примерно сценарию в университете начата разработка информационной системы управления (ИС ОГУ). Сделан общий проект системы, и идет разработка таких приоритетных и наиболее трудоемких для руководителей и сотрудников подразделений университета подсистем, как "Приемная комиссия", "Отдел кадров", "Деканат", "Плановый отдел", "Коммерческий отдел". Наиболее проработанной и находящейся в реальной эксплуатации является подсистема "Приемная комиссия", которая разработана и запатентована сотрудниками Центра дистанционного образования П.В. Веденеевым и А.Е. Заварихиным.
Возможности программы: ввод, просмотр, поиск, изменение и удаление личных дел абитуриентов; ввод результатов апелляции и тестирования в базу данных; автоматизированное зачисление поступающих на основании результатов экзаменов и апелляции; формирование исходной информации для других подразделений университета (деканатов, учебных отделов, кафедр); формирование и печать различных отчетов, выборок, ведомостей, приказов, заявлений, расписок; разграничение прав доступа к информации и работе в системе; оперативное представление статистической информации о ходе подачи документов абитуриентов на все специальности университета на Web-странице университета; возможность автоматизированного получения разнообразной информации об абитуриентах, подавших заявление в филиалах ОГУ.
Подсистема «Приемная комиссия» прошла два года пробной эксплуатации. Последние два года прием документов абитуриентов на все специальности Оренбургского государственного университета, формирование различных списков, подготовка отчетов и выборок проводится в автоматизированном режиме с помощью подсистемы "Приемная комиссия", которая формирует в итоге исходную базу данных "Студент".
2.2.4 1С: Что делать: Образовательное учреждение
Конфигурация «Что делать: Образовательное учреждение» предназначена для автоматизации процесса учета абитуриентов, кадрового учета учащихся, управления платными услугами, управления учебным процессом в учреждениях высшего и среднего профессионального образования.
Конфигурация обеспечивает:
· хранение информации об абитуриентах, учет процессов, связанных с зачислением абитуриентов;
· хранение информации о студентах, учет процессов, связанных с движениями студентов в процессе обучения;
· автоматизацию процесса управления платными услугами, ведение взаиморасчетов по платным услугам;
· автоматизацию процесса начисления услуг обучения, оплаты услуг обучения;
· автоматизацию процесса составления и ведения учебных планов;
· формирование актуальной отчетности.
Документ «Экзаменационная ведомость»
Документ «Экзаменационный ведомость» хранит результаты любого контрольного мероприятия. План, издаваемый министерством образования.
Справочник «Контрольные мероприятия» хранит список контрольных мероприятий, требующих оценки.
Ниже представлена сравнительная таблица некоторых представленных выше систем (см. Таблицу 1)
Таблица 1 Сравнение аналогов
| Название | АИС «Университет» | 1С: Что делать: Образовательное учреждение | Галактика «Управление вузом» |
| Функциональные возможности | Реализованы все необходимые функции | Реализованы все необходимые функции | Реализованы все необходимые функции |
| Платформа | На базе SAP | На платформе «1С:Предприятие 8» | Галактика |
| Стоимость | Нет данных | 60 000р | Нет данных |
| Универсальность и адаптируемость | АИС «Университет» разрабатывается с учетом специфики Вашего учебного заведения: | Система адаптируема для любого учебного заведения | Система адаптируема для любого учебного заведения |
| Наличие дополнительных подсистем | Комплексный мониторинг деятельности ВУЗа: Менеджмент качества учебного процесса; Хранение и обработка информации о студенческом и кадровом составе ВУЗа; Автоматизация делопроизводства | Учет абитуриентов, кадровый учет учащихся, управления платными услугами, управления учебным процессом | Управление учебным процессом, Управление контингентом студентов, Контроль и анализ успеваемости студентов |
Из приведенной таблицы можно сделать вывод о том, что ИСУУП, представленные на рынке, вполне соответствуют поставленным требованиям: обладают достаточным функционалом, адаптируемы для нашего университета, возможна доработка и увеличение количества необходимых функций.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 113; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!