Методические рекомендации по созданию презентаций
Презентации выполняются на базе литературных и электронных источников, рекомендованных к изучению дисциплины.
Работа должна быть выполнена в программе PowerPoint в виде слайд-схемы.
5. Методические рекомендации по составлению картотеки методик
Картотека психодиагностических методик составляется в виде набора карточек.
Рубрики картотечного описания методики:
• Название: полное и сокращенное.
• Автор (коллектив), его координаты, координаты владельцев или тиражирующей организации, ведущих банк данных.
• Контингент испытуемых: возраст, образовательный уровень, социально-профессиональный статус.
• Предмет диагностики.
• Операциональный статус.
• Сопряженные практические задачи: какие типовые задачи обслуживает методика (н., отбор, профориентация, индивидуальная, семейная психотерапия и т. д.).
• Компетентность исполнителя.
• Комплектность методики:
– стимульный материал, ключи, нормы.
– инструкция по проведению и интерпретации.
– сведения о надежности и валидности.
– сведения о прикладных эффектах методики.
• Выходные данные методики (ссылка на источник публикации).
Работа должна быть представлена в электронном виде и содержать титульный лист.
VI. учебный словарь дисциплины
В раздел включены понятия, обязательные для освоения дисциплины.
Валидность – 1) комплексная характеристика теста, включающая сведения из области исследуемых явлений и репрезентативности исследуемой по отношению к ней диагностической процедуры (Клайн П., 1994); 2) обоснованность методики, указывающая на степень соответствия получаемой информации диагностируемому психическому свойству (Шмелев А. Г. и др., 1996).
|
|
|
Валидность дифференциальная – один из компонентов прогностической валидности, отражающий способность методики дифференцировать испытуемых по отдельным областям проявления исследуемых свойств (Клайн П., 1994).
Валидность инкрементная – один из компонентов прогностической валидности, отражающий практическую ценность методики при проведении отбора (Клайн П., 1994).
Валидность конструктная – степень репрезентации исследуемого психологического конструкта в результатах теста (Клайн П., 1994).
Валидность критериальная – комплекс характеристик методики, отражающий соответствие диагноза и прогноза определенному кругу критериев измеряемого явления (Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., 1999).
Валидность очевидная – представление о тесте, сфере его применения, результативности и прогностической ценности, которое возникает у испытуемого или другого лица, не располагающего специальными сведениями о характере использования и целях методики (Клайн П., 1994).
|
|
|
Валидность прогностическая – информация о тесте, характеризующая степень точности и обоснованности суждения о диагностируемом психологическом качестве по его результату спустя определенное время после измерения (Клайн П., 1994).
Валидность содержательная – степень репрезентативности содержания заданий теста по отношению к измеряемой области психических свойств (Клайн П., 1994).
Валидность текущая – характеристика теста, отражающая его способность различать испытуемых на основании диагностического признака, являющегося объектом исследования в данной методике (Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., 1999).
Валидность эмпирическая – совокупность характеристик валидности теста, полученных сравнительным статистическим способом оценивания (Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., 1999).
Выборка стандартизации – множество испытуемых, на котором собираются диагностические нормы и проводится стандартизация диагностической шкалы (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Диагностические категории – широкие классы объектов диагностики, к которым относится единое диагностическое заключение (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Диагностические признаки – определенные внешне выраженные признаки объекта диагностики, которые оказываются информативными для отнесения объекта к определенной диагностической категории (Шмелев А. Г. и др., 1996).
|
|
|
Диагностические факторы – не наблюдаемые непосредственно, глубинные обобщенные признаки, по которым различаются между собой диагностические категории (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Диагностическое обследование – конкретная программа действий с определенным объектом, направленная на регистрацию или оценку диагностических признаков и постановку диагноза данному объекту (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Дискриминативность – способность отдельных пунктов (заданий) теста дифференцировать обследуемых относительно «максимального» или «минимального» результата теста (Клайн П., 1994).
Дифференциальная психология – отрасль психологии, изучающая индивидуальные психологические различия, различия между группами людей, а также причины и последствия этих различий (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Дифференциальная психометрика – 1) наука о конструировании и адаптации в новых условиях валидных, надежных и репрезентативных психологических тестов; 2) область психометрии, определяющая и обосновывающая требования к измерению индивидуально-психологических различий в психологической диагностике (Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., 1999).
|
|
|
Дифференциально-диагностическое исследование – комплекс теоретических и экспериментальных работ, направленных на формулирование концепции измеряемого психического свойства (скрытого фактора, влияющего на эффективность и характер деятельности), на выявление диагностических признаков, по которым можно получать информацию о заданном свойстве, создание и испытание методики регистрации выявленных признаков (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Достоверность теста – психометрическое свойство теста, обеспечивающее защиту его результатов от сознательных фальсификаций (лжи, неискренности испытуемого) или непреднамеренных мотивационных искажений (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Заключение – документ о результатах тестирования, подготовленный психологом (Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., 1999).
Компьютерный тест – тест, предполагающий сбор тестовой информации в режиме диалога испытуемого с компьютером (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Критериальные нормы – диагностические нормы, в которых задано соответствие между тестовыми баллами по шкале измеряемого свойства и уровнем критериального показателя (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Критерий валидности – источник информации об измеряемом психическом свойстве (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Мотивационные искажения – снижение истинности (валидности, достоверности) психодиагностики в результате непроизвольного (иногда бессознательного) стремления индивида отвечать на тест (вопросник) в соответствии с тем мотивом, который оказался актуализированным у него в данной ситуации (Шмелев А. Г., 2002).
Надежность – характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов, согласованность теста внутренняя по прошествии времени (Клайн П., 1994).
Надежность ретестовая – характеристика надежности психодиагностической методики при повторном исследовании испытуемых с помощью одного и того же теста по прошествии времени (Клайн П., 1994).
Надежность-согласованность – способ определения надежности, опирающийся на оценку степени выраженности интеркорреляционных связей между заданиями, составляющими тест (Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., 1999).
Объективные тесты – вид тестов, данные по которым могут быть оценены независимо от лица, проводящего тестирование и интерпретацию (Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., 1999).
Опросники – обширная группа психодиагностических методик, задания которых представлены в виде вопросов (утверждений) (Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., 1999).
Ошибка измерения – относительная доля случайного изменения (дисперсии) измеряемого показателя по отношению к совокупному изменению этого показателя (общей дисперсии).
Парциальные способности – психические свойства, обуславливающие зависимость общей интеллектуальной эффективности от уровня развития отдельных психических функций, связанных с определенными органами чувств и мозговыми структурами (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Проективные методики – совокупность методик, направленных на исследование личности и разработанных в рамках проективного диагностического подхода (Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., 1999).
Процентиль – ранг показателя в виде процентного отношения в нормативной группе тех испытуемых, которые получили более низкий показатель (Клайн П., 1994).
Психическое свойство – индивидуальные особенности психической деятельности конкретного человека, особенности его психического состояния, его межличностных и личностно-социальных отношений, которые позволяют описывать и прогнозировать его поведение, направление и динамику психического развития (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Психодиагностика – область психологической науки, разрабатывающая теорию, принципы и инструменты оценки и измерения индивидуально-психологических особенностей личности (Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., 1999).
Психодиагностический профиль – графическое представление результатов многофакторного теста или батареи тестов в виде ломаной кривой, подъемы и спады которой указывают на уровень выраженности у данного испытуемого определенного психического свойства (фактора) (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Психологический диагноз – конечный результат деятельности психолога, направленный на выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей психодиагностического обследования (Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., 1999).
Психологический тест – стандартизированное, часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий (Клайн П., 1994).
Психологическое тестирование – 1) процесс обследования с помощью психологического теста; 2) напрвление исследований, связанных с разработкой и использованием тестов как инструментов измерения индивидуально-психологических различий (Бурла-чук Л. Ф., Морозов С. М., 1999).
Психометрика – совокупность теоретико-математической модели и процедурно-методических правил организации, сбора и обработки эмпирических данных, позволяющих выразить психические свойства и параметры психических процессов в числовой или квазичисловой форме (Краткий психологический словарь, 1998).
Репрезентативность – свойство выборочной совокупности представлять характеристики генеральной совокупности (Клайн П., 1994).
Репрезентативность тестовых норм – соответствие граничных точек на распределении тестовых баллов, полученных на выборке стандартизации, аналогичным граничным точкам, которые могли бы быть получены на популяции проведения – на множестве испытуемых, для которых предназначен тест (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Рестандартизация – экспериментально-статистическое исследование, направленное на пересмотр тестовых норм или других компонентов теста (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Ситуация клиента – психодиагностическая ситуация, в которой инициатором обследования и единственным адресатом психодиагностической информации является клиент.
Ситуация экспертизы – психодиагностическая ситуация, в которой инициаторами обследования и главными адресатами психодиагностической информации являются третьи лица (заказчики).
Склонность – устойчивый интерес к процессу осуществления деятельности (процессуальная мотивация), в которой индивид обнаруживает у себя наличие специальных способностей и относительно высоких достижений и успехов (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Социальная желательность – стремление давать о себе социально одобряемую, желательную информацию.
Социокультурный норматив – это уровень и способ выполнения определенной деятельности, который считается в данном обществе приемлемым (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Специальные способности – способности, которые проявляются в определенном специфичном виде деятельности и требуют для своего развития либо особых парциальных способностей, либо специального опыта обучения и закрепления навыков.
Способность – психическое свойство индивида, обеспечивающее успешное решение определенного класса задач или соответствие требованиям определенного социокультурного норматива (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Стандартизация теста – 1) унификация, регламентация, приведение к единым нормативам процедуры и оценок теста (Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М., 1999); 2) процедура получения показателей по тесту для репрезентативных групп испытуемых, чем достигается сопоставимость получаемых результатов у разных испытуемых (Клайн П., 1994).
Статистические нормы – граничные значения на шкале тестовых баллов, образованные на основе частотного распределения тестовых баллов в выборке стандартизации (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Субъективное шкалирование – широкий класс исследовательских и психодиагностических методик, предполагающих сбор определенных субъективных оценок с применением явных или неявных шкал и последующей обработкой методами многомерного статистического анализа (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Тестология – междисциплинарная наука о создании качественных и научно обоснованных измерительных диагностических методик (Краткий психологический словарь, 1998).
Черта личности – внутренняя устойчивая предрасположенность (диспозиция) к определенному поведению, складывающаяся либо в силу наличия определенных потребностей, мотивов или интересов (мотивационные черты), либо в силу наличия определенных склонностей – стилевых особенностей поведения (стилевые черты) (Шмелев А. Г. и др., 1996).
Шкала лжи – шкала, направленная на выявление тенденции испытуемого к социально-желательным ответам.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!