Алгоритм запоминания словарных слов (информация для взрослых)
Одновременное написание и произнесение словарного слова (дома на бумаге, желательно цветным фломастером или карандашом, в классе — на доске. Запомните это и требуйте от учителя всегда написанного словарного слова на доске) — так мы реализуем одновременно звуковую и визуальную природу слова. При таком подходе мы «работаем» сразу на два типа детей: визуалов (то есть, тех, кто воспринимает информацию преимущественно зрительно) и аудиалов (тех, кто лучше воспринимает информацию на слух).
Объяснение значения слова. Это необходимо! Не пренебрегайте этим пунктом алгоритма. Например, кто уверен в том, что ваш ребенок знает, что такое апелляция, эпатаж или валеология? А это — школьные словарные слова! Объяснять лучше всего в несколько этапов. Сначала ввести общее понятие, например, валеология — это наука (предложить сравнить со строением слов биология, геология и т.д.). После того, как ребенок усвоил это слово в общем, дополняем определение яркими, запоминающимися деталями: валеология — это наука, рассказывающая, как жить в гармонии с природой. И где здесь детали? Надо дополнить.
Чтение вслух, орфографическое чтение. Под орфографическим чтением понимается чтение слова так, как оно пишется. Это просто необходимо, потому что дети помогают себе, проговаривая слова при письме именно так, как они пишутся, и неосознанно выбирают тот вариант, который подходит и совпадает с тем, который слышали. Не караблъ , не кораболъ , а именно корабль.
|
|
|
Запись по памяти, проверка по образцу.
Способы, облегчающие запоминание словарных слов
§ Образное представление словарного слова: картинка, картинка в графическом оформлении слова, семантическая карта (см. приложение 1).
§ Сначала надо объяснить ребенку, как надо рисовать картинку и на что обращать внимание. Вот после этого ребенок пусть сам фантазирует! Следует оговорить, что легко дети рисуют слова с конкретным значением (береза, фонтан, лимон), сложнее даются слова с абстрактным значением (мороз, народ). Одновременно подобное рисование является хорошим способом введения новых слов в активный словарный запас ребенка (дельфин, маршрут, коллектив, интеллигент).
§ Конечно, не всегда и не все слова можно нарисовать. В таком случае можно привлечь аудиальную «подсказочку», то есть связать слово с так называемым мнемоническим представлением. К изучаемой единице надо подобрать такое слово, которое всегда на слуху, легко запоминается, а самое главное, имеет схожее звуковое звучание со словарным. Например, Костя в костюме. Костя в коричневом костюме. Костя в коричневом костюме идет по коридору. Катя у калитки. На Катином платье карман. Пессимист Петя, дилетант Дима. Катя на картине. Оля на портрете. Белая береза.
|
|
|
§ Если слово русское по происхождению, то проще всего обратиться к его этимологии. Происхождение слова объясняет его написание. Приведем несколько примеров:
Рябина. Круглый год украшают рябины наши леса, села, города. В любом сквере красуются их ярко-красные кисти. Но почему рябина названа именно рябиной, а не по-другому?
Вишня, яблоня и многие другие деревья в пору цветения белые. А кудрявые соцветия рябины выделяются из общей белизны своей пестротой. В прозрачных зонтиках переплетаются и светло-зеленые, и белые цветы; темнеют, просвечивают сквозь них и листья, и ветки, и воздух. «Рябые», — говорили в народе.
По образному выражению наших предков, рябина от ряби пестра.
Платье. Платок. Что общего между этими словами и почему они стоят у нас рядом? Дело в том, что в основе этих двух слов лежит древнерусское слово ПЛАТЪ, что означает «кусок материи».
Обоняние и обаяние. Мы знаем, что обоняние — это способность человека различать запахи, а обаяние — способность человека нравиться. Такие разные слова и так похожи в написании! Но если мы будем помнить, что в древнерусском языке слово вонь обозначало «запах», а обвоняние — умение различать запахи, то оно уже никогда не спутается со словом обаяние, которое образовалось от слова баять — «красиво говорить».
|
|
|
§ Облегчает и вносит разнообразие в запоминание словарных слов их тематическая группировка (см. приложение 2). Например, предлагаем такие темы: квартира, поход, океан, магазин, школа, офис, огород, улица, экскурсия. Затем составляем рассказы по уже изученным словам. Возможны варианты: дети составляют сами рассказы; учитель или родитель составляет и читает, а дети должны выписать те слова, которые учили. Приводим текст, составленный по теме «Офис»:
Мы подходим к зданию и входим. Поднимаемся по лестнице и проходим по вестибюлю. Перед нами кабинет директора. Директор сидит за столом перед компьютером и мечтает сегодня сделать миллион дел: подавить восстание, нанести визит и купить одиннадцать килограммов яблок. За окном поет жаворонок, но директор его не слышит, потому что был включен магнитофон, и журчал декоративный серебристый фонтан.
§ В силах взрослого помочь ребенку запомнить словарные слова, распределив их по схожести орфограмм: удвоенные согласные (Симакова, 2006, см. приложение 3) слова, в корне которых нужно запомнить букву о (а, е, и), слова, которые пишутся слитно и т.д.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 182; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!