Виды индивидуальных образовательных программ учащихся
| Признак | Примеры ИОП |
| По целям | – по подготовке к будущей профессии; – по удовлетворению собственного интереса; – по решению конкретной личной проблемы; – по формированию конкретного умения или качества; – по выявлению профессиональных интересов и склонностей; – по подготовке к конкурсу, олимпиаде |
| По времени реализации | – на несколько лет; – на год; – на время изучения курса; – на период освоения конкретной образовательной программы |
| По месту реализации | – в образовательном объединении школы или УДО; – профильные школы; – семейные клубы; – детский оздоровительный лагерь; – культурно-оздоровительные центры; – общественные организации |
| По количеству субъектов, участников образовательной программы | – один ребенок; – несколько человек в классе; – детское объединение (вариативная часть индивидуальной программы для каждого) |
Принципы проектирования индивидуальной образовательной деятельности
| Принцип | Характеристика принципа |
| Принцип прогнозирования | Каждый участник образовательного процесса должен предвидеть результаты деятельности, которые выражаются в изменениях ребенка и его отношений с окружающим миром |
| Принцип саморазвития | Проекты должны быть гибкими, динамичными, способными к изменениям по ходу их реализации, к перестройке, усложнению или упрощению |
| Принцип мотивационного обеспечения | Формирование положительного, заинтересованного отношения участников педагогического процесса к разработке и осуществлению проектов индивидуальной деятельности ученика, его развития |
| Принцип субъектной позиции | Сам ребенок является активным участником проектировочной деятельности на всех ее этапах, при этом необходимо обеспечить соответствующее психолого-педагогическое сопровождение этой деятельности |
| Принцип взаимодействия участников проектирования | В создании проекта, кроме ребенка, могут участвовать классный руководитель, учителя, администрация школы, психолог, родители, также специалисты-консуль-танты, в качестве экспертов могут привлекаться его одноклассники, друзья и те, чье мнение для ребенка является значимым |
| Принцип технологичности | Проектирование ИОД учащегося можно представить как алгоритм действий педагогов, ребенка и его родителей, обеспечивающий в своей совокупности решение педагогической задачи |
| Принцип непрерывности и цикличности | Проектирование деятельности школьника целесообразно осуществлять на протяжении всего периода обучения и воспитания, создавая перспективные (на год, два и более), ближайшие (полугодие, месяц) и текущие (неделя, день, конкретное занятие) проекты. Это позволяет достичь определенной цикличности |
Этапы проектирования индивидуальной образовательной деятельности
|
|
|
|
|
|
| 1. Подготовительная работа педагогического коллектива к проектированию ИОД учащихся |
| 2. Изучение социально-экономических условий жизни и воспитания учащихся в семьях |
| 3. Диагностика возможностей, склонностей, интересов, потребностей детей |
| 4. Анализ материалов диагностики педагогами |
| 5. Обсуждение материалов диагностики и психолого-педагогического консилиума с ребенком и родителями |
| 6. Составление проекта программы индивидуальной образовательной деятельности учащегося |
| 7. Организация работы по составлению индивидуальной образовательной программы ребенка |
| 8. Уточнение и корректировка первоначального проекта программы |
| 9. Организация работы по выполнению индивидуальной программы и индивидуальных планов ребенка |
| 10. Отслеживание результатов выполнения индивидуальных программ и планов |
| 11. Корректировка проектов развития ребенка |
| 12. Подведение итогов и анализ выполнения проектов |
Лабораторная работа №3. Проектирование обучающих и воспитательных систем (4 часа)
|
|
|
Задание 1. Разработать проект дидактической системы в соответствии с требованиями ФГОС (на конкретном примере).
Задание 2. Разработать проект воспитательной системы в соответствии с ФГОС (на конкретном примере).
К лекции 4.
Лабораторная работа № 4. Экспертизы рабочей программы по дисциплине и программы внеурочной деятельности.
Задание 1. Проведите собственную экспертизу рабочей программы по дисциплине своего профиля подготовки, взяв за основу предложенный перечень вопросов.
2)Найдите в Интернету рабочую программу дисциплины, близкой Вашему профилю профессиональной подготовки. Проведите собственную экспертизу рабочей программы по дисциплине своего профиля подготовки, взяв за основу следующий перечень вопросов. Допускается анализ рабочих программ УДО, колледжа, вуза, но при этом надо ориентироваться на соответствующую нормативно-методическую базы (ФГОС, методические письма и др.).
Вопросы экспертизы рабочей
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 1350; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!