Воспитание слухового восприятия, внимания, памяти
Н. В. Нищева, Л. Б. Гавришева, Ю. А. Кириллова
Комплексно-тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности с детьми раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет), имеющими расстройства речевого развития
Декабрь
Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие общих речевых навыков, просодической стороны речи,
Произносительной стороны речи
Формирование навыка выполнения длительного и краткого толчкообразного выдоха.
Уточнение произношения согласных раннего онтогенеза в открытых слогах и словах с ними.
Формирование элементарных артикуляторных навыков при выполнении артикуляционной гимнастики.
Развитие силы и динамики голоса.
Развитие интонационной выразительности на материале гласных и звукоподражаний.
Развитие способности к звукоподражанию в различных играх.
Формирование навыка прохлопывания, простукивания, прошагивания слогового рисунка слов, состоящих из двух открытых слогов.
Развитие импрессивной речи
Формирование умения вслушиваться в речь, понимать ее содержание,
сосредотачиваться, настраиваться на восприятие речи и давать ответные двигательные реакции.
Формирование умения соотносить предметы и действия с их словесным
обозначением. Обучение детей узнаванию предметов по их назначению и по их описанию.
Формирование обобщающего понятия «Дикие животные».
|
|
|
Развитие пассивного глагольного словаря:
· обучение ориентировке в названия действий, когда они даны без обозначения объектов (кто спит, сидит, лежит, бежит);
· обучение детей переключению с одного действия на другое по словесной инструкции, различению утвердительных и отрицательных приказаний, выполнению одно- и двухступенчатых инструкций.
Развитие понимания грамматических форм (единственное и множественное число существительных, единственное и множественное число глаголов. Обучение пониманию простых предложений.
Обучение соотнесению слов один, много, ни одного с соответствующим количеством предметов; соотнесение слов большой, маленький с размером предлагаемых предметов.
Различение пространственного расположения предметов при условии,
что предметы находятся в привычных для ребенка местах. Дифференциация простых предлогов.
Формирование экспрессивной речи
Вызывание потребности подражать слову взрослого.
Формирование звукослоговой структуры слов с правильным воспроиз-
ведением ударного слога и интонационно-ритмического рисунка в двусложных и односложных словах.
Формирования номинативного словаря по лексической теме «Дикие животные».
|
|
|
Формирование глагольного словаря, работа над активным усвоением
повелительного наклонения глаголов и инфинитива.
Ведение в речь прилагательных, обозначающих цвет (красный, синий,
желтый), размер (большой, маленький), свойства (хороший, плохой).
Включение в активный словарь личных и притяжательных местоимения
я, мы, ты, вы, он, она, мой, твой, ваш, наш.
Формирование умения образовывать имена существительные в единст-
венном и множественном числе.
Формирование умения согласовывать прилагательные с существительными мужского и женского рода в числе и падеже.
Обучение активному использованию в речи инфинитива и повелитель-
ного наклонения глаголов.
Обучение договариванию фраз, начатых логопедом, со зрительной опо-
рой.
Вызывание и закрепление в речи двусловных предложений типа Где зайка? Дай зайку. Это зайка. Тут зайка. На зайку.
Стимулирование к договариванию слов, словосочетаний в повторяемых
логопедом потешках.
Обучение составлению предложений с обращением (Аня, дай зайку).
Игры и упражнения: «Веселые игрушки» (артикуляционная гимнастика), «Снежинки летят» (дыхательная гимнастика), «Мой-твой» (притяжательные местоимения), «Веселые дразнилки» (уточнение произношения согласных раннего онтогенеза), лото «Один-много», «Парочки», игрушки-сортеры (красный, синий, желтый цвета).
|
|
|
Образовательная область «Познавательное развитие»
Развитие психических функций
Воспитание слухового восприятия, внимания, памяти
Формирование внимания к неречевым звукам (звучащие игрушки, предметы-заместители, бытовые шумы, «голоса» природы) в дидактических играх («Где рычит медведь?», «Где воет волк?», «Узнай животных по голосу и покажи» и т.п.).
Воспитание слухового внимания при восприятии тихо и громко звучащих игрушек, звучащих предметов, тихой и громкой речи.
Развитие чувства темпа, ритма.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 95; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!