ФОРМИРОВАНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

АССОЦИАЦИЯ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

РАБОТА ЛОГОПЕДА С ДОШКОЛЬНИКОМ

(ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ)

МОСКВА, 1996

Работа логопеда с дошкольником (игры и упражнения) / автор-составитель: Большакова С.Е., - М.: А.П.О., 1996. 28 с..

В пособии представлены два важных направления логопедической работы: коррекция нарушений слоговой структуры слова и формирование мелкой моторики рук, самостоятельно и подробно мало освещенные в методической литературе.

В разделе «Формирование мелкой моторики рук» использованы работы слушателей отделения «Логопедия» факультета «Воспитание детей» заочного Университета профессионального обучения.

Художники: Марков П.А., Репьев А.В.

4307000000 – 079 50(03) -96

ISBN 5-85449-079-Х

ПРЕОДОЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА

В ряде случаев, наряду с нарушением звукопроизношения, во время обследования логопед выявляет у ребенка трудности в произношении слов сложной слоговой структуры. Может нарушаться порядок слогов, некоторые из них опускаются либо добавляются новые звуки или слоги.

В ходе обследования необходимо предлагать ребенку различные типы слов: простые — из открытых слогов, без стечений, и более сложные — из четырех—пяти слогов, со стечением согласных в начале, середине и конце слова. Виды заданий также должны варьироваться: назвать предметные картинки, повторить слова за логопедом, ответить на вопросы, повторить предложения с большой концентрацией сложных слов.

В данном пособии мы предлагаем 13 типов слов, над которыми последовательно проводится работа по преодолению нарушений слоговой структуры.

Далее приводятся варианты слоговых упражнений.

Следующий раздел посвящен работе над предложением и чистоговоркам.

И, наконец, особое место уделено играм, направленным на отработку слов различной слоговой структуры, а также на развитие чувства языка, внимания.

Типы слоговой структуры слов (см. приложение)

1. Двухсложные слова из открытых слогов:

дыня, вода, сова, вата, кофе, муха, мыло, дети, ноги, луна, духи, ива, ваза, ноты, коза, зубы.

2. Трехсложные слова из открытых слогов:

лопата, собака, кубики, сапоги, кабина, панама, утята, голова, малина, газета, мимоза, ягоды, машина, монета, колесо, молоко.

3. Односложные слова из закрытого слога:

мак, лук, мяч, кит, лес, жук, сом, сок, дуб, лев, мед, дом, кот, гусь, дым, нос.

4. Двухсложные слова с закрытым слогом:

лимон, веник, паук, банан, огонь, пакет, бидон, гамак, вагон, батон, утюг, петух, каток, диван, совок, канат.

5. Двухсложные слова со стечением в середине слова:

банка, юбка, письмо, ветка, буквы, утка, ванна, нитки, вилка, кепка, тыква, тапки, окно, коньки, майка, такси.

6. Двухсложные слова с закрытым слогом и стечением согласных:

чайник, поднос, альбом, дождик, кактус, фонтан, медведь, бублик, магнит, тюльпан, индюк, дельфин, костюм, компас, солдат, павлин.

7. Трехсложные слова с закрытым слогом:

колобок, самолет, помидор, чемодан, бегемот, петушок, ананас, василек, телефон, барабан, водолаз, попугай, молоток, капитан, теленок, магазин.

8. Трехсложные слова со стечением согласных:

яблоко, шахматы, колбаса, конфеты, кукушка, гантели, комната, калитка, ботинки, улитка, капуста, удочка, иголка, беседка, валенки, девочка.

9. Трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом:

автобус, кузнечик, осьминог, индеец, автомат, ягненок, шиповник, садовник, памятник, половик, будильник, апельсин, виноград, охотник, маятник, кофейник.

10. Трехсложные слова с двумя стечениями:

матрешка, избушка, игрушки, Незнайка, винтовка, лампочка, антенна, таблетки, морковка, скакалка, клубника, гвоздика, скамейка, индейка, футболист, гармошка.

11. Односложные слова со стечением согласных в начале или конце слова:

флаг, хлеб, гном, шкаф, знак, дно, клей, бант, лист, болт, куст, танк, кекс, зонт, лифт, винт.

12. Двухсложные слова с двумя стечениями:

звезда, штанга, гнездо, спички, птенцы, флажки, клюшка, гвозди, плетка, клетка, клюква, скалка, кнопка, спутник, книжки, пингвин.

13. Четырехсложные слова из открытых слогов:

пианино, ежевика, кукуруза, Буратино, раковина, пуговица, гусеница, помидоры, одеяло, черепаха, ящерица, мухоморы, витамины, макароны, паутина, чемоданы.

Слоговые упражнения

1. ба — бда; бо — бдо; бу— бду; бда — бдо — бду; бда — дба.

2. хы — хвы; хи — хви; хе — хве; хвы — хви — хве; хви — вхи.

3. га — гма; го — гмо; гу — гму; гма — гмо — гму; гму — мгу.

4. ды — дны; ди — дни; де — дне; дны — дни — дне; дны — нды.

5. ка — кна; ко — кно; ку — кну; кна — кно — кну; кно — нко.

6. фы — фты; фи — фти; фе — фте; фты — фти — фте; фте — тфе.

7. па — пту — пто; мо — нмо — мно; ха — тха — па; гу — гды — где.

Предложения

Над домом летит длинноногий аист.

Тетя Дина сидит на диване.

Тема дома.

Катя катается на коньках.

Никите купили кеды и кепку.

В холодильнике баклажаны и абрикосы.

Мухи сели на хлеб.

Хлебница стоит в кухне на холодильнике.

Пять котят спать хотят.

В буфете фиолетовая сахарница.

Сима и Селя весело смеялись.

У Зои заболели зубы.

У Зины зимой зябнет нос.

Воспитательница принесла чернильницу.

Лида и Лили пекли блины.

Дима и Тина пилили липу.

Оля и Валя купали Лялю.

Коля и Лена пилят полено.

Толя и Оля бегали в поле.

Надя и Петя гуляли по поляне.

Емеля едет еле-еле.

Майя моет плиту водой.

Ляля подает Оле юбку.

Я иду по льду, я не упаду.

Я ем ягоду малину.

Илья бьет мяч ногой.

Оля дает Коле йод.

Надя и Дина ели дыню.

Соня плела веночки.

Дети слепили снеговика.

Под папоротником мухомор.

Мама выложила котлеты со сковородки.

Курица с цыплятами пили воду.

Бабушка похвалила Галину.

Вова наливает воду в аквариум.

На поляне колокольчики и незабудки.

В зоопарке медвежата и обезьяны.

Около ванны полотенце и шампунь.

На перекрестке автомобиль и мотоциклист.

Оксана уронила землянику в траву.

Настя подула на одуванчики.

Девочки покрошили хлеб в кормушку.

Коля медленно обувается.

Максим всегда здоровается.

Наталья любит фотографироваться.

Папа включает магнитофон.

Продавец заворачивает коричневый костюм.

Стекольщик вставляет стекла.

Библиотекарь выдает книги.

Водопроводчик чинит водопровод.

Милиционер регулирует уличное движение.

Почтальон разносит письма, газеты и журналы.

Птичница кормит птиц.

Пастух пасет стадо.

Ткачиха ткет ткань.

Воспитательница занимается с детьми.

Пекарь печет хлеб.

Экскурсовод проводит экскурсию.

Каменщики кладут стену.

Пограничник охраняет границу.

Чистоговорки

Б,БЬ

Бы, бы, бы, идет дым из трубы.

У Бобы были бобы.

Бегемот разинул рот, булки просит бегемот.

Забавной обезьяне бросили бананы, бросили бананы забавной обезьяне.

Би-би-би, — гудит машина, — не поеду без бензина.

В, ВЬ

Ва, ва, ва, на суку сидит сова.

Три вороны на воротах.

Водовоз вез воду из водопровода.

Гу, гу, гу, пасутся гуси на лугу.

На горе гогочут гуси, под горой огонь горит.

Д, ДЬ

Ду, ду, ду, растут яблони в саду.

Дарья дарит Дине дыни.

Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил.

К, КЬ

Ко, ко, ко, не ходите далеко.

Тук, тук, тук, прибиваю я каблук.

Наша река широка, как Ока.

Укусила кису муха, и болит у кисы ухо.

Кошка с котенком, курочка с цыпленком.

М, МЬ

My, му, му, молока кому?

Мама Милу в ванне мыла.

Где мед, там и мухи.

На скамеечке у дома целый день рыдала Тома.

Н, НЬ

Ан, ан, ан, папа чинит кран.

Няня нянчит Надю с Ниной.

У Ваньки — у Встаньки несчастные няньки.

П, ПЬ

Уп, уп, уп, мама варит суп.

Haш Полкан попал в капкан.

За гиппопотамом по пятам топает гиппопотам.

Говорит попугай попугаю: — Я тебя, попугай, попугаю!

Попугаю в ответ попугай: — Попугай! Попугай! Попугай!

Т, ТЬ

Та, та, та, хвост пушистый у кота.

Наш гость купил трость.

От топота копыт пыль по полю летит.

Ткач ткет ткани на платье Тане.

Ф, ФЬ

Аф, аф, аф, в углу стоит шкаф.

У Фани фуфайка, у Феди туфли.

Ха, ха, ха, не поймать вам петуха!

Прохор и Пахом ехали верхом.

Муха-горюха села на ухо.

С, СЬ

Са, са, са, в лесу бегает лиса.

Со, со, со, у Вовы колесо.

Су, су, су, ловим мы осу.

Ас, ас, ас, свет у нас погас.

Ос, ос, ос, на поляне много ос.

Усь, усь, усь, на лугу пасется гусь.

У осы не усы, не усищи, а усики.

Коси, коса, пока роса.

У маленькой Сани сани едут сами.

Носит Сеня сено в сени.

Спать на сене будет Сеня.

Сидел воробей на сосне.

Заснул и свалился во сне.

Если б он не свалился во сне, до сих пор бы сидел на сосне.

З, ЗЬ

За, за, за, уходи домой, коза!

Зу, зу, зу, Катю моем мы в тазу.

У зайки Бубы заболели зубы.

У маленькой Зины бузина в корзине.

Звенит звонок, звонок зовет, и Зоя в класс к себе идет.

Все с базара, а Назар на базар.

Цо, цо, цо, на руке кольцо.

Цы, цы, цы, поспели огурцы.

У кольца нет конца.

Бегают две курицы прямо на улице.

Цыпленок цапли цепко цепляется за цепь.

Цапля, стоя на крыльце, написала букву Ц.

Стоит цапля у болотца, улыбается, смеется.

Нагнись в корытце напиться водицы.

Ша, ша, ша, мама моет малыша.

Шу, шу, шу, я письмо пишу.

Аш, аш, аш, у Вовы карандаш.

Тише, мыши, кот на крыше, зашумите — он услышит!

Луша у душа мыла шею и уши.

Нашей Маше дали манной каши.

Не найду я ушки у нашей лягушки.

Леша и Глаша едят пшенную кашу.

Яшка в фуражке едет на черепашке.

На окошке крошку мошку ловко ловит лапкой кошка.

Маше каша надоела, Маша кашу не доела.

Маша, кашу доедай, маме не надоедай!

Жа, жа, жа, есть иголки у ежа.

Жу, жу, жу, молока дадим ежу.

У ежа ежата, у ужа ужата.

Не живут ужи, где живут ежи.

Лежит ежик у елки, у ежа иголки.

Ужин нужен жуку и ужу.

Ща, ща, ща, мы несем домой леща.

Ащ, ащ, ащ, надеваю плащ.

Волки рыщут, пищу ищут.

Щипцы да клещи — вот наши вещи.

Щенок за обе щеки уплетает из щавеля щи.

Щенок жалобно пищит, тащит он тяжелый щит.

Ча, ча, ча, в комнате горит свеча.

Чу, чу, чу, молоточком я стучу.

Оч, оч, оч, наступила ночь.

Шубка овечки теплее всякой печки.

У Пети тачка, а у Паши печенья пачка.

Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки.

У четырех черепах по четыре черепашенка.

Л, ЛЬ

Ла, ла, ла, у меня юла.

Ло, ло, ло, на улице тепло.

Оль, оль, оль, мы купили соль.

У елки иголки колки.

Елка-елочка, колкая иголочка.

На мели мы налима ловили.

Клала Клава лук на полку, кликнула к себе Николку.

В уголок Аленка села, у Аленки много дела.

Мама Милу мылом мыла, Мила мыло не любила.

Р, РЬ

Pa, pa, pa, Кате спать пора.

Ро, ро, ро, на полу стоит ведро.

Ри, ри, ри, на ветках снегири.

Арь, арь, арь, на стене висит фонарь.

Тридцать три корабля лавировали-лавировали, да не вылавировали.

Трое трубачей трубили в трубы.

Проворонила ворона вороненка.

Привез Прохор Егору во двор дров гору.

Шел Егор через двор, нес топор чинить забор.

Три сороки-тараторки тараторили на горке.

Во дворе горка, под горкой норка, в этой норке крот норку стережет.

На горе растут дубы, под горой растут грибы.

В аквариуме у Харитона четыре рака и три тритона.

П — Б

Потерялись бусы у нашей бабуси.

Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку.

ФЬ — ВЬ

Наш Филат не бывает виноват.

К — Г

Галка села на палку, палка ударила галку.

Т — Д

Собака Том сторожит дом.

Д — ДЬ

Дед Данил дыню делил: дольку — Диме, дольку — Дине.

П — ПЬ

Петушок — прыг на порог: — Подари, пекарь, пирог!

Т — ТЪ

Опять пять ребят нашли пять опят.

С — СЬ

У Сони и Сани в сетях сом с усами.

Сын Сени накосил стог сена.

На скамейку мама села, справа — Сева, Слава — слева.

С — 3, СЬ — ЗЬ

Са-за, са-за, са-за -за, улетела стрекоза.

За-са, за-са, за-са-са, залетела к нам оса.

Соня Зине принесла бузины в корзине.

Зоя — зайкина хозяйка, спит в тазу у Зои зайка.

Сачок зацепился за сучок.

В лесу две Зины-Зиночки трясутся, как осиночки.

Идет с косой косой козел.

С — Ц

Со-цо, со-цо, со-цо-цо, снесла курица яйцо.

Цо-со, цо-со, цо-со-со, Костя катит колесо.

Синицы - веселые птицы.

Курица снесла яйцо под крыльцо.

Соне в оконце ярко светит солнце.

Из соседнего колодца целый день водица льется.

Я нарвал овце овса. Ешь скорей овес, овца!

Стоит воз овса, возле воза — овца.

С — Ш

Су-шу, су-шу, су-шу-шу, я письмо домой пишу.

Шу-су, шу-су, шу-су-су, мишку встретил я в лесу.

Саша любит сушки, а Соня — ватрушки.

Шишки на сосне, шишки на столе.

Вымыли мышки миски для мишки.

Саша шапкой шишку сшиб.

Купила Саша сушки.

Шла лиса по шесточку.

3 — Ж

За-жа, за-жа, за-жа-жа, жили в доме два ежа.

Жа-за, жа-за, жа-за-за, от лисы бежит коза.

У Зины много забот, заболел у зайки живот.

У маленькой Зины медвежонок в корзине.

Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.

Завизжала пила, зажужжала пчела.

Заржавел железный замок.

Ц — Ч

Цу-чу, цу-чу, цу-чу-чу, на ракете я лечу.

Чу-цу, чу-цу, чу-цу-цу, дали зернышки птенцу.

У цапли цыпленок, у зайки зайчонок.

Очень часто бьются у Танечки блюдца.

Ученица-озорница получила единицу.

Ш — Ж

Ша-жа, ша-жа, ша-жа-жа, мы увидели ужа.

Жа-ша, жа-ша, .жа-ша-ша, Женя кормит малыша.

У ежа ежата, у мишки медвежата.

Желуди у мышки, шишки у мартышки.

У кошки лежат ложки в лукошке.

Хорош пирожок, внутри творожок.

На крыше у Шуры жил журавль Жура.

С малышами во ржи подружились ежи.

Ушли в камыши, и во ржи — ни души.

Облепили лампу мошки, греют тоненькие ножки.

Осторожно, мошки, обожжете ножки!

Ч — Щ

Ча-ща, ча-ща, ча-ща-ща, в речке ловим мы леща.

Ща-ча, ща-ча, ща-ча-ча, Кате вызвали врача.

В роще щебечут стрижи, чечетки, щеглы и чижи.

Л — ЛЬ

Клади уголь в угол.

Юля маленькой была и вертелась как юла.

Полет в поле Поля, ловит Колю Толя.

Морская волна сильна и вольна.

Л — Р, ЛЬ — РЬ

Ла-ра, ла-ра, ла-ра-ра, начинается игра.

Ра-ла, ра-ла, ра-ла-ла, быстро вертится юла.

Пол мыла Лара, Лиля Ларе помогала.

Лара у Вали играла на рояле.

Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.

Вкусная халва, мастеру хвала.

Король-орел, орел-король.

В тетради Кондрат начертил квадрат.

Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель.

И матросы три недели карамель на мели ели.

Покатился колобок, а на пороге — коробок.

Удивился колобок и закатился в коробок.

Р — РЬ

На горе — на горке горько ревет Егорка.

Быстро Егорка говорит скороговорку.

Игры

Длинные и короткие слова.

1 вариант. У ребенка фишки, перед ним на столе — длинная и короткая полоски бумаги. Логопед предлагает послушать слово и определить, длинное оно (звучит долго) или короткое (звучит недолго). Услышав слово, ребенок кладет фишку соответственно под длинную или короткую полоску.

Слова: сук, расческа, ласточка, лак, пирамида, щит, балерина, суп, жук, ракета, мухомор, шар.

2 вариант. Перед ребенком — набор картинок с односложными и многосложными словами. Необходимо разделить их на две группы.

3 вариант. Из группы детей выбираются двое. Один ребенок ищет в комнате предметы с короткими названиями, другой — с длинными. Найдя предмет, играющий называет его, все дети проверяют.

Эхо.

Дети становятся в круг. Логопед произносит слово по слогам, стоящий рядом ребенок внятно повторяет его также по слогам. Затем он поворачивается к соседу и называет свое слово. Игра продолжается по кругу.

Играть можно и вдвоем. Важно следить, чтобы деление слов на слоги происходило на стыке морфем.

Прошагай слово.

Логопед показывает, что при произнесении разных слов можно успеть сделать разное количество шагов (например, сыр — самолет). Затем дети прошагивают придуманные ими слова.

Поднимись по лесенке.

Игра проводится с одним ребенком либо с группой в виде соревнования «Кто поднимется выше?» Необходимо, проговаривая слово по слогам, подниматься пальчиками по ступенькам игрушечной лесенки. Слова придумываются детьми или предлагаются логопедом.

Посадим деревья

Дети делятся на три группы. Логопед объясняет, что нужно прослушать названия деревьев. При этом ребята из первой группы должны выбирать «для посадки» и запоминать деревья с односложными названиями, из второй группы — с двусложными, из третьей группы — с трехсложными.

Задание проверяется совместно.

Слова: сосна, ель, липа, осина, черемуха, дуб, береза, тополь, рябина, ива.

Магазин «Овощи-фрукты».

Играющим раздаются «деньги» — карточки с нарисованными двумя, тремя или четырьмя кружочками. У педагога на столе разложены картинки с изображением овощей и фруктов. Ребенок может купить только тот товар, в названии которого столько слогов, сколько кружков у него на карточке. Необходимо подойти к столу и проговорить выбранное слово по слогам, показав свою фишку. Если играющий не допустил ошибки, у него берутся «деньги» и выдается «покупка». Выигрывает тот, у кого оказалось больше картинок.

Овощи: лук, морковь, свекла, перец, чеснок, картофель, капуста, огурцы, помидоры, баклажаны, тыква, укроп, петрушка.

Фрукты: лимон, персик, банан, слива, виноград, ананас, яблоки, абрикосы, апельсины, мандарины, дыня, вишня, черешня, клубника.

Зоопарк.

Перед ребенком — стопка картинок с изображениями животных. На столе — четыре большие карты с нарисованными клетками. Логопед объясняет правила: «В наш зоопарк привезли зверей. Мы должны расселить их по клеткам. В первую поселим животных, в названиях которых один слог, во вторую — с названиями из двух слогов » и т.д.

Животные: лев, еж, лось, тигр, слон, белка, медведь, лиса, заяц, олень, зебра, жираф, верблюд, леопард, бегемот, кенгуру, носорог, обезьяна.

Найди себе пару.

Сначала каждый ребенок громко, по слогам называет свое имя. Затем дети расходятся. По сигналу педагога каждый играющий должен встать рядом с тем, в чьем имени столько же слогов. Проигрывают дети, допустившие ошибку в делении имени на слоги или в выборе пары.

Какое слово я задумала?

Выбирается водящий. Он загадывает слово и выставляет на наборном полотне столько фишек, сколько в нем слогов. Затем ребенок называет первый слог: ка. Дети отгадывают задуманное слово, опираясь на количество фишек: ка-бинет, ка-лина, ка-бина, ка-рета, ка-юта. Отгадавший становится водящим.

Закончи слово.

Логопед просит закончить начатое им слово одним слогом (двумя слогами): мо-ре, мо-да, мо-роз, мо-ряк, мо-локо, мо-нета, мо-лодой, ра-ма, Ра-я, ра-да, ра-дуга, pa-кета, ра-бота, де-ло, де-сять, де-ти, де-вочка, де-ревня, де-душка.

За каждое слово ребенок получает флажок. Выигрывает набравший их наибольшее количество.

Кто быстрее?

Дети сидят лицом к логопеду, он произносит первый слог какого-либо слова. Тот, кто первый догадался, встает, заканчивает слово и остается стоять. Игра продолжается только с сидящими детьми.

Слоги: тра-, вед-, сет-, гор-, дос-, бел-, ста-, кар-, кры-, шар-, так-, бан-, зве-, фла-, гри-, цве-, гpy-, кры-.

Путаница.

Педагог произносит два слога, нужно поменять их местами и назвать получившееся слово.

Слоги: ка-мас, та-пас, ты-кус, ва-тык, тя-Ка, ти-ног, ка-сум, ла-мет, па-ли, ги-но, на-вес, ма-до, на-сос, дух-воз, ба-тру, тик-лас, ши-у, тя-те, ля-Ко.

Придумай начало слова.

Ведущий говорит окончание слова. Ребенок добавляет первый слог и называет слово целиком.

Слоги: -рево, -жама, -шина, -года, -бушка, -кета, -жина, -мета, -лаки, -мидор, -реза, -лина, -дочка, -лено, -мыши, -тята, -лосы, -ляна.

ФОРМИРОВАНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК

Отмечено, что для ряда детей, имеющих речевую патологию, характерно отставание в развитии двигательной сферы. Это выражается в неточном выполнении движений, несоблюдении заданного темпа, недостаточной координации. Особенно отчетливо это проявляется на специальных занятиях с логопедом, когда предлагается выполнить задание по словесной инструкции.

Для обследования состояния общей моторики можно предложить ряд тестов. Качество их выполнения говорит также и об уровне сформированного внимания, зрительной памяти, самоконтроля.

1. Предлагается повторить серию движений руками, сохраняя скорость. Повторение допускается до 3 раз.

Примеры движений:

1 — обе руки вверх; 2 — правая рука вверх, левая — на пояс; 3 — обе руки вперед; 4 — оберуки вниз.

1 — левая рука в сторону; 2 — обе руки на пояс; 3 — правая рука в сторону, левая — за спину; 4 — обе руки вниз.

Результат (для логопеда). «Удовлетворительно» — результат достигнут со 2 — 3 раза после дополнительного показа. «Плохо» — результат достигнут с 4 и более раза после дополнительного показа и повторения инструкции. Темп выполнения замедлен или ускорен.

2. Требуется повторить движения, отставая на одно.

Результат. «Удовлетворительно» — несовпадение ритма, отсутствие точности движений, проявляющееся в «доведении» рук. «Плохо» — неспособность самостоятельно исправить свои ошибки.

3. Повторять движения за исключением одного, «запретного» (например, руки на плечи).

Результат. «Удовлетворительно» — «запрет» нарушается, но ребенок самостоятельно исправляет ошибку. «Плохо» — ребенок ошибается даже при многократном повторении инструкции.

Для проверки произвольного торможения движений ребенку даются задания отдельно для каждой руки.

Например: правая рука: 1 — вверх, 2 — в сторону, 3 — вниз; левая рука: 1— вверх, 2,3 — вниз. После двух-трехкратного повторения упражнения отдельно каждой рукой движения рук соединить.

Результат. «Удовлетворительно» — одной рукой движения выполняются хорошо, второй — хуже. Допускаются остановки, отсутствует точность движений. Но в целом выполнение упражнения начинается и заканчивается одновременно обеими руками. «Плохо» — ребенок делает одно и то же обеими руками либо выполняет по очереди: первое движение правой руки, первое движение левой руки и т.д.

Для обследования статической координации движений даются следующие задания.

1. Встать прямо. Носок одной ноги приставить к пятке другой ноги. Закрыть глаза. Стоять 10—15 секунд.

Результат. «Удовлетворительно» — раскачивание, балансирование, резкие наклоны туловища. Однако ребенок не сходит с места. «Плохо» — невозможность устоять на месте, стремление открыть глаза (что сразу облегчает выполнение задания).

2. Положение стоя на одной ноге.

3. Положение стоя на одной ноге. Вторая нога скрещена с первой сзади на уровне голени. Глаза закрыты, руки вытянуты вперед.

Результат аналогичен первому.

Динамическую координацию рук можно проверить в следующем упражнении.

Правая рука: 1 — вперед в кулаке, 2 — кулак разжать, 3 — кулак сжать, 4 — руку опустить. Левая рука: 1 — в сторону, кулак разжат, 2 — сжать кулак, 3 —разжать кулак, 4 — руку опустить. После двух-трехразового выполнения упражнения отдельно каждой рукой движения рук соединить.

Результат. «Удовлетворительно» — выполнение задания с напряжением, в измененном темпе. «Плохо» — выполнение двумя руками одних и тех же движений.

Координация движений рук и ног исследуется в таких заданиях.

1. Маршировка: 1 — шаг правой ногой, 2 — хлопок, 3 — шаг левой ногой, 4 — хлопок.

Результат. «Удовлетворительно» — напряжение, изменение темпа выполнения упражнения, асинхронность. «Плохо» — невозможность выполнения упражнения даже при многократном повторении инструкции.

2. Приседания. Стоя на носках, сделать шесть приседаний подряд.

Результат. «Плохо» — хотя бы одно касание пятками пола.

Для обследования мелкой моторики рук предлагаются упражнения:

1. «Пальчики здороваются» — попеременное касание четырьмя пальцами большого пальца. Выполняется правой, левой и обеими руками.

2. «Играем на пианино» — держа кисти рук горизонтально над столом, касаться его поверхности поочередно 1—2, 1—3, 1—4, 1—5 пальцами. Выполняется правой, левой и обеими руками.

3. Руки положить ладонями на стол, левую руку сжать в кулак. Синхронно, без напряжения, менять положение рук.

4. Менять положение лежащих на столе рук: 1 — рука сжата в кулак, 2 — рука поставлена на ребро, 3 — ладонь лежит на столе.

Показательной является проба на пространственную координацию движений рук. Руки вытянуть вперед. Левую руку ладонью вверх сжать в кулак, правую руку приставить к ней ладонью. Менять положения рук. Сгибать руки в локтях нельзя.

В семье работу по тренировке пальцев рук можно и нужно начинать с детьми в возрасте 6—7 месяцев. В этот период полезно делать массаж кисти рук в направлении от кончиков пальцев к запястью и такое упражнение: брать каждый пальчик ребенка по отдельности в свои пальцы, сгибать и разгибать его. Так нужно делать по 2—3 минуты ежедневно. С десятимесячного возраста следует давать ребенку перебирать сначала крупные ярко окрашенные предметы, а затем более мелкие предметы. Для этих целей хороши деревянные раскрашенные бусы, нанизанные на резинку. Можно использовать и кольца от пирамидок.

Детям двух лет и старше для развития мелкой моторики рук можно предложить следующие игры.

«Переложи игрушки». Ребенок сидит за столом, перед ним высокий прозрачный сосуд, справа лежат мелкие предметы (пуговицы, фишки). Ребенок должен, держа сосуд левой рукой, правой бросать в него предметы. Затем фишки высыпаются на стол и ребенок действует левой рукой.

«Забей мяч в ворота». Играющий сидит за столом, у него небольшой шарик. На другом конце стола — «ворота». Нужно прокатить мячик по столу так, чтобы он попал в ворота.

Можно играть вдвоем, тогда логопед и ребенок сидят по разные стороны стола, а ворота находятся посередине.

«Перебираем крупу». Необходимы две пустые коробочки и одна — со смешанными гречкой и рисом, крупными и мелкими бусинками, картонными квадратиками и кружками и пр. Работая двумя руками, ребенок должен разделить смесь на две части!

«Разорви лист по линиям». Лист бумаги произвольно расчерчивается на части. Нужно разорвать его руками точно по линиям. Можно также нарисовать на бумаге фигуры, предметы.

«Шаловливый котенок». Заранее разматывается клубок ниток. Сначала правой, а затем левой рукой нужно смотать клубок.

«По кочкам через болото». На столе рассыпают мелкие камешки — «кочки». Зажав в щепотку 1, 3, 5, пальцы одной руки, ребенок шагает указательным и безымянным «по кочкам» с одного края стола к другому, «выбираясь из болота». Следить, чтобы на весу всегда был только один палец. «Кочки» можно нарисовать и на бумаге.

«Гармошка». Взять большую пуговицу с двумя отверстиями. В оба отверстия продеть толстую нитку и завязать, чтобы образовалось кольцо. Разместив пуговицу посередине, зацепить указательным и средним пальцами каждой руки петельки по обе стороны от нее и, вращая руками нитку, как скакалку, закрутить пуговицу. Нитка станет раскручиваться и, пружиня, закручиваться в другую сторону. Задача ребенка — не дать «гармошке» остановиться, все время совершая сводящие и разводящие движения пальцами.

«Строитель». Для игры подойдут небольшие кубики, кольца от пирамидок. Ребенку дается задание собрать из мелких кубиков один большой, построить башню, колодец, скамейку, стульчик, диван, домик, поезд, заборчик, телевизор, машину.

«Шофер». На столе раскладываются маленькие предметы (фигурки животных, солдатики, кубики) на расстоянии 5—7 см. друг от друга. Понадобиться также фишка — пластмассовый или деревянный кружок. Передвигая фишку одним пальцем, нужно «объехать» все препятствия, ничего не задев. Играть попеременно разными пальцами.

«На морском берегу». Для игры понадобится дощечка с накатанным слоем пластилина и горсть мелких камешков. Малышу предлагается выложить на дощечке фигурки из камешков: солнышко, облако, дерево, змею, мячик, удочку, рыбку.

«Шнуровка». Берется большая карточка, на которой по краям, а также в центре в определенной последовательности сделаны отверстия. Края отверстий окрашены в разные цвета. При помощи длинной толстой нитки ребенок выполняет следующие задания:

а) провести нитку через все отверстия по краю карточки;

б) протянуть нитку в каждое второе отверстие;

в) провести нитку только через дырочки, обведенные красным (чередуя красное и синее и т.д.);

г) выполнить «обметку через край»;

д) в центре карточки сделать шнуровку, как в ботинках.

«Художник», Ребенок ставит локоть ведущей руки на стол, берет в руки «волшебную палочку» (указку, карандаш, счетную палочку). По просьбе взрослого «волшебная палочка» рисует по воздуху предметы, фигуры, пишет буквы. Рука при этом остается неподвижной, работают только пальцы и кисть. Следить, чтобы «палочка» была зажата пальцами правильно и «рисунок» был похож. Можно предложить также задания на «срисовывание» простых контурных изображений: лодочка, ракета, человечек, коробка, лампочка, коврик, стакан, груша, бублик.

«Вязание». На обеих руках приготовить большие и указательные пальцы, остальные прижать к ладони. Пальцы левой руки неподвижны, «вяжут» только два пальца на правой руке: большой палец правой руки соединить с указательным пальцем левой, второй пальчик — на весу. Затем указательный палец правой руки приставить к большому пальцу левой руки, остальные пальцы разъединить. Двигая кистью и пальчиками правой руки, «вязать». Повторить упражнения левой рукой.

«Играем на балалайке». Между указательным и средним пальцами натянуть тонкую круглую резинку. Перебирать эту резинку, как струны балалайки, указательным и средним пальцами другой руки.

«Барабанщик». Положить руки на стол, кисть приподнята. Взрослый отстукивает пальцем по столу определенный ритм. Ребенок должен повторить этот ритмичный рисунок поочередно каждым пальцем. Кисть руки при этом неподвижна.

«Поймай рыбку». На столе две коробки, в одной из которых лежат «Рыбки» — мелкие фигурки, шарики, бирюльки. У ребенка в руках сачок для аквариума. Ему предлагается переложить фигурки по одной из первой коробки во вторую, действуя сначала правой, а затем левой рукой.

Составление фигурок из счетных палочек или спичек. Ребенка просят выложить на столе сначала по образцу, затем по памяти и, наконец, самостоятельно, по представлению, следующие фигуры: квадрат, треугольник, кубик, ваза, лодочка, юбочка, очки, лесенка, мельница, рыбка, пирамидка, флажок, звезда, мороженое, бабочка, аквариум, жук, окно, сумка, морковка, грузовик, рожица, брюки, пирог, мост, качели, лейка, танк, лопата, коробка карандашей, ракета, пароход, грибок, горка, тачка, беседка, снежинка, парусник, башня, песочница, самолет, кровать, телевизор, собака, корова, часы, санки, фонарик (см. приложение).

«Сделай так же», У логопеда — набор карточек с изображением человечков в разных позах. У ребёнка — палочки и маленький кружок. Выбрав одну карточку, взрослый показывает ее ребенку в течение нескольких секунд. Играющий должен запомнить, положение человечка, а затем сложить из палочек и кружка такого же (см. приложение).

«Будь внимательным!» Ребенок убирает руки за спину. Логопед дает команду показать на каждой руке определенное количество пальцев (например, «покажи на правой руке 3 пальчика, на левой руке — 4). Малыш выполняет задание за спиной и вытягивает руки вперед. Правильность проверяется совместно.

Нитяные узоры. Для работы нужны толстые тяжелые нитки либо тонкие веревочки. Пользуясь карточками — образцами, требуется выполнить задания на выкладывание узоров, петель, завязывание узелков и связывание веревочек (см. приложение).

«Выгладим платочки для мамы и для дочки». Перед каждым ребенком — скомканный лист бумаги. Нужно, прижимая бумагу к столу большими пальцами обеих рук, разгладить остальными пальчиками лист так, чтобы ни один его край не остался загнутым. Затем сделать то же самое, пользуясь одной рукой.

Развитию мелкой моторики рук способствуют также следующие занятия:

· изготовление бус;

· собирание пирамидок, матрешек, мозаики;

· работа с пособиями по застегиванию молний, пуговиц, кнопок, крючков разной величины;

· лепка;

· аппликация;

· обведение лекал с последующей их штриховкой;

· игра с наборами мелких фигурок (бирюлек) для развития тактильного восприятия;

· работа с дошкольными прописями.

Хорошую тренировку движений пальцев обеспечивают пальчиковые игры. Они очень эмоциональные, простые. Их можно проводить в детском саду и в семье. Пальчиковые игры как бы отражают объективную реальность окружающего мира — предметов, животных, людей, их деятельность, а также процессы, происходящие в природе.

В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Самым простым является изображение при помощи пальчиков различных фигурок (см. приложение).

· Флажок. Четыре пальца соединить вместе, большой опустить вниз. Тыльная сторона ладони обращена к себе.

· Очки. Соединить в кольцо большой и указательный пальцы каждой руки. Приставить колечки друг к другу, поднести к глазам.

· Бинокль. Большой палец каждой руки вместе с остальными образует кольцо. Посмотреть в «бинокль».

· Стол. Левую ладонь сжать в кулак, поставить на стол, правую раскрыть и положить сверху.

· Стул, кресло. Поставить на стол сжатый кулачок правой руки, левую приставить к нему вплотную пальцами вверх, как спинку.

· Бочка. Неплотно сжать руку в кулачок.

· Птичка пьет из бочки. Поднести к «бочке» вторую руку, указательный пальчик опускать в отверстие и поднимать.

· Миска, гнездо. Соединить округлые ладони.

· Птичка в гнезде. Соединить округлые ладони, большие пальцы спрятать вовнутрь.

· Птенцы в гнезде. Обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и шевелить ими.

· Крыша, башня, дом. Кончики пальцев рук соединить в наклонном положении ладоней.

· Магазин с прилавком. Положение рук то же, но указательные пальцы соединены по всей длине.

· Покупатель и продавец. Положение то же, но большие пальцы расположить по обе стороны «прилавка».

· Мостик. Положение рук горизонтальное, кончики пальцев касаются друг друга.

· Кораблик. Округленные ладони снизу плотно прижаты друг к другу и слегка приоткрыты сверху.

· Елка. Пальцы обеих рук скрещены под углом друг к другу.

· Солнечные лучи. Скрещенные руки приподняты вверх, пальцы разведены.

· Скворечник. Кончики пальцев, вытянутые вверх, соединить, большие пальцы загнуть внутрь.

· Беседующие человечки. Поставить на стол два кулака с поднятыми вверх большими пальцами.

· Ворота. Кисти рук поставить на ребро, свести кончики пальцев. Открыть и закрыть «ворота».

· Цепочка. Большой и указательные пальцы левой руки образуют кольцо. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой— указательный, большой — средний и т.д. Поменять положение пальцев на левой руке и продолжить упражнение.

· Шарик. Пальцы каждой руки соединить в щепотки и приблизить друг к другу. Дуть на них, при этом пальчики принимают форму шара. Затем шар сдувается, и пальчики принимают исходное положение.

· Колокольчик. Локти поставить на стол, пальцы обеих рук образуют замок. Средний палец одной руки опущен вниз, как язычок колокольчика, и ребенок им двигает.

· Летит оса. Пальцы сжать в кулак, один поднять вверх. Выполнять им вращательные движения. Повторить другими пальцами.

· Зайчик. Указательный и средний пальцы поднять вверх и развести в стороны, остальные прижать к ладони. Шевелить «ушками».

· Зайчик и барабан. Поднять вверх указательный и средний пальчики, безымянным и мизинцем барабанить по большому.

· Собачка, лошадь. Вытянуть вперед указательный палец, остальными перебирать по столу, «бежать».

· Всадник на лошади. Положение пальцев то же. Указательный и средний пальцы другой руки разведены, «посажены» на указательный палец первой руки.

· Собака лает. Ладонь расположить вертикально, на ребро. Большой палец поднять вверх. Остальные соединить вместе. Мизинец опускать и поднимать.

· Гусь. Поставить локоть на стол. Четыре пальчика соединить вместе и слегка округлить. Расположить их, а также большой палец как бы параллельно столу.

· Курочка. Большой и указательный пальцы соединить. Остальные пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении.

· Петушок. Большой и указательный пальцы соединить. Остальные пальцы подняты вверх в полусогнутом положении один за другим.

· Улитка. Кулак правой руки прижат к столу ладонью вниз, указательный и средний пальцы разведены и выпрямлены вперед.

· Домик улитки. Положение правой руки то же, левая рука лежит на тыльной стороне правой.

· Кошка. Средний и безымянный пальцы соединить с большим, указательный и мизинец поднять вверх.

· Мышка. Положение пальцев то же, но указательный и мизинец согнуть и прижать кончиками к среднему и безымянному.

· Крокодил. Ладонь лежит на столе. Указательный палец и мизинец согнуты и прижаты кончиками к среднему и безымянному пальцам.

· Полет птицы. Руки повернуть ладонями к себе и скрестить у запястий. Большие пальцы цепляются друг за друга. Остальные пальцы растопырить и махать ими.

· Малыш взбирается на дерево. Локоть правой руки поставить на стол, два пальца левой руки «взбираются» вверх по предплечью.

· Лиса. Ладони прижать друг к другу. Согнуть вовнутрь мизинцы и указательные пальцы, большие поднять вверх.

При помощи пальцев можно инсценировать рифмованные истории, потешки. Эти инсценировки могут проводиться с детьми как индивидуально, так и использоваться в ходе физкультминуток.

*«СОРОКА»*
1 вариант. Сорока, сорока, Сорока-белобока . Кашу варила, Деток кормила. Этому дала, Этому дала, Этому дала, Этому дала, А этому не дала — Он еще маленький.	2 вариант. Сорока, сорока, Сорока-белобока . Кашу варила, На порог скакала, Гостей скликала… Гости на двор — Кашу на стол. Этому дала на тарелочке, Этому на блюдечке, Этому в чашке, Этому в мисочке. А этому не дала. Ты дров не таскал, Ты воды не носил, Ты каши не варил. Вот тебе ложечка — Свари себе кашку.
*«ПАЛЬЧИКИ»*
Большой пальчик сливы трясет, Второй их собирает, Третий в дом несет, Четвертый высыпает, Самый маленький — шалун Все, все, все съедает.	Сгибать пальчики по очереди, начиная с большого.
*«ПЯТЬ ЧЕЛОВЕЧКОВ»*
Человечки в лес пошли, Всего их было пять, Пасхального зайца они Хотели там поймать. Первый — толстяк, ворчливый был, На бочку очень похож. Он недовольно говорил: «Где зайца тут найдешь?» Второй — «Вот он, вот он!» — кричал. А третий — длинный, рыжий, Трусливо плача, отвечал: «Нигде его не вижу!». Четвертый так сказал: «Друзья, Мне кажется все глупым. Обратно возвращаюсь я, Не быть бы мне надутым». А самый маленький, чудной, Ну кто бы мог подумать, Поймал он зайца и домой Принес на зависть людям!	Пальцы левой руки — человечки. На каждый палец надевается шляпка, склеенная из бумаги. Указательным пальцем правой руки показывают на каждый палец левой руки, начиная с большого.
*«ДРУЖНЫЕ ПАЛЬЧИКИ»*
Этот пальчик маленький, Мизинчик удаленький. Безымянный — кольцо носит, Никогда его не бросит. Ну, а этот — средний, длинный, Он как раз посередине. Этот — указательный, Пальчик замечательный. Большой палец, хоть не длинный, Среди братьев самый сильный. Пальчики не ссорятся, Вместе дело спорится.	Пальцы одной руки, сжатые в кулак, медленно разгибаются по одному начиная с мизинца. В конце игры они снова сжимаются в кулак, но большой палец кладется сверху.
*«ПЯТЬ МАЛЕНЬКИХ БРАТЬЕВ»*
Пять пальцев на руке своей Назвать по имени сумей, Первый палец — боковой — Называется большой, Палец второй — указчик старательный, Не зря называют его указательным. Третий твой палец — как раз посредине, Поэтому средний дано ему имя. Палец четвертый зовут безымянный, Неповоротливый он и упрямый. Совсем как в семье, братец младший —- любимец По счету он пятый. Зовется мизинец.
*«В ГОСТИ»*
В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний, Сам мизинчик-малышок Постучался на порог. Вместе пальчики-друзья, Друг без друга им нельзя!
*«ПАЛЬЧИКИ В ЛЕСУ»*
Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальчики гулять. Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот резал, этот ел, Ну, а этот все глядел.	Движение пальцев выполнять согласно тексту инструкции.
*«БРУСНИКА»*
Я по лесу пойду Я бруснику найду. Если нет лукошка, Соберу в ладошку. Прыгну через лужицу, Голова закружится. А в траве брусника — Тут ее найди-ка!	Дети ходят по ковру, собирая рассыпанные горошинки, читая стихотворение и имитируя его движения.
*«АЛЫЕ ЦВЕТКИ»*
Наши алые цветки Распускают лепестки.	Ладони соединены в форме тюльпана. Пальцы медленно раскрываются.
Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет.	Плавно покачиваются
Наши алые цветки Закрывают лепестки.	Медленно закрываются.
Тихо засыпают, Головками качают.	Кисти рук покачиваются.
*«ДРУЖБА»*
Дружат в нашей группе Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики.	Пальчики обеих рук несколько раз ритмично соединяются в замок.
Раз, два, три, четыре, пять, Начинай считать опять.	Пальцы поочередно касаются друг друга, начиная с мизинца.
Раз, два, три, четыре, пять, Мы закончили считать.	Пальцы поочередно касаются друг друга, начиная с мизинца. Руки вниз, встряхнуть кистями.
*«ЧЕЛОВЕЧКИ»*
Побежали вдоль реки Дети наперегонки.	Движения указательного и среднего пальцев по поверхности.
*«ЗАСОЛКА КАПУСТЫ»*
Мы капусту рубим,	Движения прямыми кистями вниз-вверх.
Мы морковку трем,	Движения кулаков к себе и от себя.
Мы капусту солим,	Движения пальцев, имитирующие посыпку солью.
Мы капусту жмём	Интенсивное сжимание обеих рук в кулаки.
*«ПРОГУЛКА»*
Пошли пальчики гулять,	Пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу.
А вторые догонять,	Ритмичные движения по столу указательными пальцами.
Третьи пальчики бегом,	Движения средних пальцев в быстром темпе.
А четвертые пешком,	Медленное движение безымянных пальцев по столу.
Пятый пальчик поскакал,	Ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами.
И в конце пути упал.	Хлопок кулаками по поверхности стола.
*«ЭТОТ ПАЛЬЧИК»*
Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик — прыг в кровать. Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж заснул. Тише, тише, не шуми, Братиков не разбуди! Встали пальчики. Ура! В детский сад идти пора!
*«ПРЯТКИ»*
В прятки пальчики играли И головки убирали. Вот так, вот так, Так головки убирали.
*«АПЕЛЬСИН»*
Мы делили апельсин. Много нас, а он один. Эта долька—для кота, Эта долька — для ежа, Эта долька — для улитки, Эта долька—для чижа, Ну, а волку — кожура!
*«БЕЛКА»*
Сидит белка на тележке, продает она орешки. Лисичке-сестричке, воробью, синичке, Мишке толстопятому, заиньке усатому.
*«ГУСЬ»*
— Где ладошки? Тут? — Тут!	Спрятать руки за спину.
— На ладошках пруд? — Пруд!	Протянуть руки вперед ладонями вверх.
Палец большой — Это гусь молодой. Указательный поймал, Средний гуся ощипал, Этот палец печь топил, Этот палец суп варил.	Поочередно загибать пальцы обеих рук.
Полетел гусь в рот,	Разжать кулаки, поднять руки вверх,
А оттуда — в живот!	Встряхнуть кистями.
Вот!	Хлопнуть в ладоши.
*«ЗАМОК»*
На двери висит замок. Кто открыть его бы мог?	Пальцы ритмично соединяются в замок несколько раз.
Потянули,	Руки тянутся в разные стороны.
Покрутили,	Ладони трутся друг об друга.
Постучали	Основания ладоней стучат друг об друга.
И открыли!	Пальцы расцепляются.
«КОЗА И КОЗЛЕНОК»
Идет коза рогатая,	Указательный палец и мизинец — вверх, остальные прижаты к ладони.
Идет коза бодатая.	Указательный и безымянный пальцы — вверх, остальные прижаты к ладони.
К ней козленочек спешит,	Пальцы — в щепотку, опущены вниз.
Колокольчиком звенит.	См. фигурку «колокольчик».
*«ПТИЧКИ»*
Птички полетели, Крыльями махали,	См. фигурку «Полет птицы»
На деревья сели,	Руки вверх, пальцы широко расставить.
Вместе отдыхали.	Сжать пальцы в кулаки.
*«КОШКА И СОБАКА»*
Вышла кошечка вперед,	См. фигурку «Кошка».
К нам идет, хвостом играет.	Левой ладонью машем у основания правой кисти.
Ей на встречу из ворот	См. фигурку «Ворота».
Две собаки выбегают.	См. фигурку «Собачка».
*«ДОМ И ВОРОТА»*
На поляне дом стоит.	См. фигурку «Дом».
Ну а к дому путь закрыт.	См. фигурку «Ворота».
Мы ворота открываем,	«Ворота» открываются.
В этот домик приглашаем.	См. фигурку «Дом».
*«ЦВЕТОК»*
Вырос высокий цветок на поляне,	Руки поставить вертикально, ладони — друг к другу, округлить.
Утром весенним раскрыл лепестки.	Развести пальцы.
Всем лепесткам красоту и питанье	Пошевелить пальцами.
Дружно дают под землей корешки.	Ладони — вниз, тыльной стороной друг к другу, пальцы развести.
*«ЗАЙЦЫ»*
Скачет зайка косой	См. фигурку «Зайчик».
Под высокой сосной.	Ладонь правой руки вертикально вверх, пальцы разведены.
Под другою сосной	Ладонь левой руки вертикально вверх, пальцы разведены.
Скачет зайка второй.	См. фигурку «Зайчик».
*«СКАКАЛКА»*
Я скачу, я верчу Новую скакалку. Захочу — обскачу Галю и Наталку. Ну-ка, раз, ну-ка, два, Посреди дорожки, Да бегом, с ветерком, Да на правой ножке. Я скачу, я верчу Новую скакалку. Я скачу, я учу Галю и Наталку. Ну-ка, раз, ну-ка, два, Учатся сестрички. За спиной день деньской Прыгают косички.	Пальцысжать в кулаки ладонями вниз. Большие пальцы выставить в стороны и приблизить друг к другу. Ритмично делать круговые движения ими с большой амплитудой сначала в одну, потом в другую сторону.
*«СТРОИМ ДОМ»*
Целый день — тук да тук, Раздается звонкий стук. Молоточки стучат, Строим дом для бельчат. Этот дом для белочек, Этот дом для зайчиков, Этот дом для девочек, Этот дом для мальчиков. Вот какой хороший дом, В нем мы славно заживем. Будем песни распевать, Веселиться и плясать.	Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх. В течение всего стихотворения «молоток заколачивает гвозди» — сначала прямой, а затем согнутый большой палец движется сверху вниз. В конце дети показывают «готовые дома» — вытягивают вперед руки, сжатые в кулаки.
*«КАК ЖИВЕШЬ?»*
Как живешь? Вот так!	Показать большие пальцы.
А плывешь? Вот так!	Имитация плавания.
Как бежишь? Вот так!	Указательный и средний пальцы «бегут».
Вдаль глядишь? Вот так!	Приставить к глазам пальцы «биноклем».
Ждешь обед? Вот так!	Подпереть щеку кулачком.
Машешь вслед? Вот так!	Помахать руками.
Утром спишь? Вот так!	Обе руки — под щеку.
А шалишь?	Хлопнуть по надутым щекам.
«В ПОЛЕ»
Прошли по полю два комбайна.	Два кулачка с отставленными большими пальцами движутся по столу.
За ними прыгают птички и собирают зернышки.	Щепоткой из любых трех пальцев имитировать собирание зерен.
*«ЛИСА И ЗАЯЦ»*
Дети показывают, как заяц запутывает следы, убегая от лисы: на столе соединить большой палец правой руки с мизинцем левой руки и мизинец правой руки с большим пальцем левой руки. Затем в таком же порядке соприкасаются большие и безымянные, большие и средние, большие и указательные пальцы. Далее эти движения повторяются в обратном порядке.
Когда ребенок освоит свободное выполнение фигурок, упражнения можно усложнить, разыгрывая небольшие сценки, пересказывая короткие рассказы с сопровождением фигур из кисти и пальцев рук. В рассказах выделены слова, которые дети могут изобразить.
*«В ЛЕСУ»*
Мы поехали в лес. Рассматривали деревья: елки, осинки, березки. Подул ветер, ветки закачалшсь , листочки затрепетали. Под деревьями росли вот такие грибы — белые и подосиновики. А по грибу ползла вот такая улитка. На полянке росли цветы: ромашки, колокольчики, васильки. Над цветами порхали бабочки и жужжали пчелы. А над гнездом летали вот такие птицы.
*«ПТИЦА И ПТЕНЧИКИ»*
На дереве было гнездо с птенцами. Птенцы были голодные, громко просили есть. Прилетела мама-птица и стала кормить птенцов. Мама дала птенцам по одной гусенице (большой палец по одному разу прикасается поочередно ко всем пальцам), по две букашки (одновременное двухкратное прикасание пальцев), по три мошки (палец прикасается по три раза). Наелись птенцы и стали чистить клювы. Мама им помогала (большой палец поочередно с силой «чистит» верхние края остальных пальцев).
*«КОТЕНОК»*
Котенок маленький, озорной, пушистый. Он точит когти (все пальцы согнуты так, что их подушечки прикасаются к основанию пальцев; ладонь открыта; согнутые пальцы в этом положении «бегут»). Поточил котенок когти и начал царапаться (царапающие движения широко разведенными пальцами). «Ай-ай-ай, котенок, нехорошо царапаться! Ну-ка, спрячь когти!» Котенок сначала прячет когти, но потом снова начинает их точить.
*«КОТ ВАСЬКА»*
Кот Васька увидел на дереве гнездо. В гнезде жили птенчики. Кот Васька захотел съесть птенцов и полез на дерево. Но тут прилетела птица-мама и стала защищать своих детей. Кот испугался и убежал.
*«ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ»*
Сегодня Женин день рождения. Мама и папа купили ему собаку. Домой к Жене пришли ребята. Юра подарил ему кораблик, Паша — бинокль, Вадик — колокольчик, Таня — книжку, а Наташа — флажок и воздушный шар. Ребята стали играть с собакой. Потом все сели за стол пить чай.
*«ЗАЙЧИКИ И ЛИСА»*
В лесу в домике жила зайчиха с зайчатами. Как-то утром зайчата, взяли барабаны и побежали в лес. Они громко, на весь лес стали барабанить. А неподалеку бегала голодная лиса. Услышала она шум и выскочила на полянку. Лиса поводит ушами, принюхивается, открывает и закрывает пасть. Бедные зайчишки побросали барабаны и прижались к березе, и их незаметно, только ушки мелко-мелко трепещут от страха. Растерялась лиса: «Где же зайчата? Ох и хитрые, опять меня провели! Ну, погодите, найду я на вас управу!» Сказала она так и убежала в лес. Только она исчезла, зайчата выскочили, забыли свои страхи и стали веселиться и снова бить в барабаны.
*«СОСЧИТАЙ ЖИВОТНЫХ»*
Юля приехала в деревню к бабушке. У бабушки жили: собака, кошка, двое гусей, две курицы и петух. Сколько всего животных было у бабушки?
*«НАХОДЧИВЫЙ ЗАЙЧИШКА»*
— Почему это, Заинька, у тебя такие длинные ушки? Почему это, серенький, у тебя такие быстрые ноги? —А все потому, Лисонька, что уж очень у тебя тихие шаги да уж очень острые зубы!
*«ДЕВЯТЫЙ ПТЕНЕЦ»*
У курицы было восемь цыплят. Однажды утром, как только солнечные лучи согрели землю, курочка вывела цыплят во двор. Они разбежались кто куда: одни клевали из миски корм, другие пили водичку, остальные копошились в траве около бочки. Курица следила, чтобы никто из цыплят не убежал. Она решила пересчитать их. Что за чудо! Детей стало девять! Вдруг мама-курица увидела, что во двор вбежала большая гусыня. «Вы не Видели моего сыночка?» — загоготала она. Обе мамы стали искать. Обошли вокруг бочки, заглянули за миску. И около ворот нашли гусенка, который играл с цыплятами. «Ах ты, проказник!» — приговаривала гусыня, уводя непослушного сыночка. А у курицы снова стало восемь цыплят.
*«НЕПОСЕДА»*
Антошка был маленький и шаловливый. Мама ушла на кухню, а его посадила на ковер с игрушками. Но Антоше были неинтересны детские игрушки. Он решил почитать папину книгу. Он вертел ее так и этак, но ничего не понял. На стуле лежали мамины очки. Антошка вздумал их померить, но ничего не увидел и бросил. На столе стояла новая блестящая ваза. Непоседа хотел достать ее, потянул за скатерть, но ваза упала. Антоша испугался. «Лучше посмотрю, как наша птичка живет в своем домике», — решил он. И открыл дверцу. Птичка вылетела. Вошла мама. Ну и беспорядок! На полу очки, страницы папиной книги, разбитая ваза, и птицы нет в клетке! Вот непоседливый сынишка!
*«КАК УКРАШАЛИ ЕЛКУ»*
Скоро Новый год. Папа принес домой большую пушистую елку. Аня и Володя стали наряжать лесную красавицу. Сначала они повесили разноцветные шары. Аня достала из коробки сосульки и маленькие лесные домики. Володя прикрепил к ветке стеклянный кораблик. Потом елку украшали колокольчиками и фигурками животных: зайца, кошки, лисы. Аня посадила на ветки улитку и петуха. В конце Володя встал на стул и развесил блестящие цепочки и яркие флажки. Елка получилась — просто загляденье!
*«УТРЕННИЕ ЛУЧИ»*
Выплыло на небе красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи — будить землю. Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из - гнездышка, поднялся высоко и запел свою серебряную песенку... Второй луч упал на зайчика. Передернул ушками зайчик и весело запрыгал по роскошному лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак. Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: ку-ка-ре-ку! Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка из восковой кельи, расправила крылья и закружила над душистыми цветами. Пятый луч попал в дом и добрался до постельки маленького лентяя: режет ему прямо в глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул.
*«БОЛЬШОЕ И МАЛЕНЬКОЕ»*
В одном большом городе, на самой маленькой улице, посередине большего прекрасного сада стоял маленький дом. В доме, в большой светлой комнате жил маленький старичок. С ним жили большая собака, маленькая белая мышка, большой важный гусь и маленькая любопытная улитка. Большая собака больше всего любила маленького старичка. Маленькая белая мышка больше всего любила большую головку сыра, которая лежала в кладовке. Большой важный гусь больше всего любил щипать маленькие тапочки старичка. Маленькая любопытная улитка больше всего любила ползать в большом саду. А что любил старичок? Маленький старичок больше всего любил по вечерам читать вслух большую книжку с картинками. Когда приходил вечер, собака, мышка, гусь и улитка собирались вокруг своего хозяина послушать сказки, и тогда сразу становилось понятно, что в этом маленьком домике живет большая дружба.

Еще одним занятием для развития мелкой моторики рук является теневая игра. Комната, в которой она проводится, должна быть затемнена. Источник света освещает экран, располагаясь на расстоянии 3—4 м от него. Между экраном и источником света (посередине) производятся движения руками, от которых падает тень на освещенный экран. Руки необходимо располагать, учитывая силу источника света. Теневая игра сопровождается короткими диалогами, сценками. Исполнители должны размещаться так, чтобы тень, падающая на экран, отражала только положение кисти и предплечья. Больший эффект в теневой игре достигается благодаря изменению расстояния от руки до источника света. Это дает возможность увеличивать или уменьшать размеры теневых фигур.

Примерное положение рук (см. приложение) :,1 — орел, 2 — рыбка, 3 — медведь, 4 — волк, 5 — собака, 6 — гусь, 7 — лось, 8 — дикобраз.

Большакова С. Е. Работа логопеда с дошкольником (игры и упражнения).

Ассоциация «Профессиональное образование»

Москва, ул. Погодинская, д. 8

Сдано в набор 11.01.96.

Подписано в печать 02.02.96. Формат 84x108/16

Печать офсетная. Бумага офсетная. Лицензия № ЛР201204

Усл. п. л. 2,2. Тираж 10000 Заказ № 1871

Отпечатано с оригинал-макета в Чеховском ПК

Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!