Как работать с параграфом учебника географии
Система работы с учебником на уроках географии
Средства обучения:
Дидактическая копилка
Прием «Буквенный диктант»
Использование: проверка состояния знаний
Значение: ЭЦО, ОТД
Ход
1. Учитель зачитывает определения
2. Учащиеся записывают первые буквы понятий или терминов в том порядке, в котором учитель их произносит
3. Затем они переписывают буквы в нужном порядке
4. Можно к урокам обобщения или как Д/З для желающие просить составить подобные диктанты
Для разбора пример.
1. Каменноугольный бассейн, большая часть которого лежит на Украине, меньшая – в Ростовской обл. – Донбасс
2. Левый, крупный приток р. Обь, на нем расположен г. Омск – Иртыш
3. Драгоценный камень, крупнейшие месторождения в России которого найдены в республике Якутия – Алмаз
4. Полуостров, на котором в РФ построены геотермальные электростанции – Камчатка
5. Административный центр РФ, ранее называвшийся Калинин – Тверь
Буквы записываем в порядке – 1 2 1 3 4 5 2 4 3
Система работы с учебником на уроках географии
Умения работы с учебником
5- 6 классы:
1. для ориентации в учебнике использовать его оглавление
2. составлять простой план рассказа
3. выделение главное в отрывке текста;
4. пересказывать текст, привлекая иллюстрации
+ 6 класс –
выделять главное в параграфе;
использовать в пересказе несколько источников знаний (иллюстрации и карты);
|
|
7 класс –
1. излагать материал нескольких параграфов;
2. составлять сложный (развернутый) план;
3. привлекать к тексту разные виды тематических карт;
8 - 9 классы –
1. подбирать доказательства к сформулированному учителем выводу;
2. составлять планы тем;
3. работать над формулировками понятий и терминов;
4. сопоставлять тексты разных учебников;
10 - 11 классы –
1. излагать материал по сквозным проблемам из нескольких тем
2. составлять план-конспект по нескольким темам;
3. писать рефераты;
4. развивать и углублять содержание учебника сведениями из дополнительной литературы.
Приемы работы с учебником
1.Чтение текста.
- Выяснение умения читать текст учебника (5 или 6 класс). Техника чтения проверяется в ходе поочередного чтения учениками параграфа учебника.
С плохо читающими придется организовывать индивидуальную работу.
2. Первое знакомство с учебником - см. 2 курс.
3. Использование приема объяснительное чтение:
Объяснительное чтение - разъяснения и дополнения прочитанного - разбора иллюстраций - беседы.
Когда толь ко начинается освоение этого приема, беседа предшествует чте нию, и лишь в дальнейшей работе чтение предшествует беседе.
|
|
Объяснительное чтение:
1. выделение абзацев и отдельных предложений, их составляющих,
2. определение главной мысли,
3. поиск смысловых связей,
4. поиск связи текста и иллюстраций.
5. Систематизация знаний, полученных учениками из разных источников. (СМИ – прием беседа).
4. Учебник при проверке Д/З
1. в ходе опроса учащиеся обращаются к учебнику за справкой, уточняют ответы своих товарищей.
2. сам отвечающий может исправить свой ответ, прочитав и пересказав нужное место из учебника.
Задача учителя - приучить учеников выделять непонятные места учебника, неизвестные им термины.
- в младшем и среднем звене – учитель выясняет в какой мере детям понятен смысл всех слов и предложений, составляющих абзац и параграф книги.
- нужно приучить учеников не пропускать неизвестные слова и выражения, а искать им объяснение, обращаясь к учителю или справочникам и словарям.
- в старших классах такой словарик на карточках составляют сами ученики
5. Задания по учебнику
- поиск фактического материала (например, собственные имена и даты) в тексте учебника, и выписывание его;
- письменный ответ на вопросы
6. Учебник при изучении нового материала
- начало изучения темы = прочитать название темы -> название нужного параграфа -> его подзаголовки. Так ученики знакомятся с планом изучения нового материала.
|
|
- ход изучения нового = учитель обращается к подзаголовкам (если они содержат новые понятия или характеризуют новые явления).
- в рассказе учитель дает прямое указание на текст учебника для подтверждения сказанного – дети находят это место, читают его.
7. учебник при развитии внимания – этап закрепление
После объяснения нового учитель предлагает ученикам прочитать параграф в учебнике и ответить, на вопросы
- о чем он не рассказал
- и какие привел дополнительные сведения по сравнению с учебником.
8. учебник и умение делать выводы
- рассказать, что такое выводы: самое главное, сходное, общее или различное, содержащееся в изучаемых фактах.
- Под руководством учителя ученики выводят новое суждение на базе одного или нескольких прежних.
- Затем свои выводы они сравнивают с выводами учебника.
- В дальнейшем они делают выводы по одному-двум параграфам, по теме в целом.
9. Самостоятельное изучение темы учебника (без предварительного изложения ее учителем)– старшие классы
- в этом случае учитель предлагает план изучения нового материала
|
|
- вопросы и задания к теме,
- раскрытие основных положений, которые ученики должны уяснить после изучения темы.
10. Работа с иллюстрациями.
- составить рассказ по иллюстрациям;
- перерисовать несложные рисунки,
- воспроизвести диаграммы и картограммы;
Памятка для учащихся
Как работать с параграфом учебника географии
1. Прочитай весь параграф, при этом внимательно рассмотри карты, схемы и другие иллюстрации параграфа
2. Составь развернутый план, он облегчит подготовку домашнего задания
3. Постарайся связать с материалом параграфа, то, что увидел и услышал на уроке, что записал в тетради
4. Вспомни, что читал по изучаемой теме, что наблюдал в природе, по телевизору
5. В случае необходимости просмотри параграфы, изучаемые ранее.
6. Если что-то кажется непонятным или какой-то вопрос заинтересовал тебя, обратись к словарю, энциклопедии
7. Проверь, знаешь ли ты материал темы, перескажи его, сначала пользуясь планом, потом без него
8. Подготовь ответы на вопросы и задания, которые помещены в конце параграфа. Выполни задания, предложенные учителем.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 578; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!