Педагог – психолог: В.В. Кашнир
Рекомендации психолога
тем, кто имеет дело с аутичными детьми»
Пожалуй, самый явный признак аутизма - это необщительность и неконтактность, которые могут проявляться в виде пассивного или активного игнорирования других, либо в виде негативных импульсивных действий в отношении них. Аутисты стремятся ограничивать общение узким кругом детей, родственников. Их контакты с другими людьми, если и имеют место, то носят формальный и искаженный характер, поскольку - и это важно! - мотивы поведения других людей, их эмоции и переживания им непонятны. Им также сложно выражать собственные эмоции и чувства. Кроме того, они могут не понимать неписаные социальные правила, которые большинство людей усваивает неосознанно.
Рекомендации:
1. Педагогам следует адаптировать детский коллектив к совместному обучению с аутичным ребенком.
2. Аутичного ребенка нужно специально готовить к обучению в условиях класса, прежде чем направить его туда учиться.
3. Необходимо предоставлять аутичному ребенку возможность раскрыться. Для этого нужно использовать его специфические (часто узкие) интересы, например рисование лошадиных голов, и расширять их.
4. Для того чтобы облегчить аутичному ребенку обучение, целесообразно предоставить ему щадящие условия, компенсирующие его сенсорную чувствительность.
5. Следует учиться различать то, чего не хочет (что отказывается) делать аутичный ребенок, и то, чего он не может (не способен) делать.
|
|
|
6. С аутистом надо говорить четко, последовательно и делать паузы, позволяющие ему понять, что именно было сказано. К такому ребенку лучше обращаться напрямую и простыми словами, без идиом и метафор, например: «Пожалуйста, положи свою книгу на стол. Пора идти обедать». Тогда он поймет, что именно должен сделать и что должно произойти потом. Так ему будет проще сделать то, о чем его попросили.
7. Следует проявлять терпение, если ребенку трудно сказать, что ему нужно. Он может быть голоден, раздражен, напуган или растерян, но не способен выразить это словами сразу. Нужно учиться понимать язык его тела, замечать, что когда он замыкается или перевозбуждается - значит, что-то не так.
8. Аутичным детям лучше не просто рассказывать, как что-либо делается, а показывать. Для этого можно использовать картинки. Нужно быть готовым показывать их снова и снова - многократные повторы облегчают ему учебу. Наглядное расписание занятий с картинками помогает ему в течение дня.
9. В тех или иных социальных ситуациях аутичному ребенку нужно подсказывать, как заговорить или включиться в игру других детей, а их поощрять к тому, чтобы они приглашали аутиста поиграть с ними.
|
|
|
10. Надо подсказывать аутичным детям, как правильно реагировать в тех или иных ситуациях. Например, если аутичный ребенок засмеялся, когда девочка упала с горки, нужно научить его правильно реагировать, например подойти к ней и спросить: «Ты не ушиблась?»
11. Важно постараться определить, что именно вызывает у аутисга истерики, нервные срывы или приступы агрессии. Такие эпизоды возникают тогда, когда одно из его чувств находится в состоянии перегрузки. Определив причину возникновения подобного поведения, истерику можно предотвратить. Для этогощолезно вести дневник, в котором отмечать время, окружающую обстановку, людей, занятия аутиста. Так Можно выявить определенную закономерность.
МБДОУ ДС № 296
Информационный буклет для родителей
«Рекомендации психолога
тем, кто имеет дело с аутичными детьми»
Педагог – психолог: В.В. Кашнир
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 68; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!