Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.
Умение говорить (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-по-
знавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
|
|
|
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
|
|
|
КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ
Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.
Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, JI. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской
литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.
Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.
Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.
|
|
|
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА
(практическое освоение)
Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.
Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.
Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).
Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
|
|
|
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.
ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗПР
(на основе литературных произведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс
| № п/п | Дата | Тема урока, тип урока |
Решаемые проблемы |
Коррекционная направленность | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ) | ||
|
Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | |||||
| УУД | |||||||
| 1 | Рукописные книги Древней Руси. Урок изучения нового материала | Как различать произведения УНТ (устного народного творчества) | Развивать память, речь, мышление, воображение; речевые умения | Умеет различать произведения УНТ | Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества. | Формирование ценностно- смысловой ориентации | |
| 2 | Первопечатник Иван Федоров. Урок-путешествие в прошлое | Как правильно, осознанно прочитать произведение? | Умеет правильно осознанно прочитать произведение | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества. | Формирование ценностно- смысловой ориентации | ||
| 3 | Русские народные песни. Небылицы. Докучные сказки. Урок изучения нового материала | Как научиться декламировать произведение? | Развивать творческие способности и познавательный интерес;
развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану;
коррекция фонетической стороны речи на основе выделения звуков в словах;
| Знает особенности стиля песни, небылицы, сказки | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества. | Формирование ценностно- смысловой ориентации | |
| 4 5 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Урок-исследование | К какому жанру относиться произведение? | Умеет определять тему и главную мысль произведения | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 5 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Урок-драматизация | Как отличить народную сказку от литературной? | Знает отличительные признаки народной сказки и литературной | Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 6 7 | Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк». Комбинированный урок | Что такое «малые фольклорные жанры» | Владеет пересказом текста объемом не более 1.5 страниц | Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 8 9 | Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк». Урок закрепления и систематизации знаний | Чем отличается сказка от были? | Умеет делить текс на смысловые части | Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 10 11 | Русская народная сказка «Сивка-бурка». Комбинированный урок | К какому жанру относиться произведение? | Умеет определять тему и главную мысль произведения | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 12 13 | Русская народная сказка «Сивка-бурка». Урок-драматизация | Как выразить личное отношение к произведению? | Понимает скрытый смысл фраз | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 14 | Обобщение. Устное народное творчество. Урок обобщения и систематизации | Что мы относим к УНТ? | Умеет читать осознанно текст, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 15 | Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» Урок-исследование | Как определить основное содержание изученных лит.произв-й? | работа над коррекцией запоминания, сохранения и воспроизведения при заучивании текста стихотворения | Знает название, содержание изученных произведений; имена, фамилии авторов. | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного Сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | |
| 16 | А.А.Фет «Мама, глянь-ка, из окошка…» Урок изучения нового материала | Как я лично отношусь к произведению? | Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 17 | А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой» Урок изучения нового материала | В чем особенность поэтического взгляда на мир? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 18 | И.С Никитин «Полно, степь моя…» Комбинированный урок. | Как запомнить произведение? | Умеет заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 19 | И.С.Никитин «Утро. Встреча зимы» Урок изучения нового материала | В чем особенность поэтического взгляда на мир? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного Сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 20 | И.З.Суриков «Детство. Зима» Комбинированный урок | Умеем ли мы самостоятельно заучивать стихотворения наизусть с помощью иллюстрации и опорных слов? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 21 | Обобщение. Страницы русской классики. Контрольно-обобщающий урок | Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений? | Развивать речь; пополнять словарный запас учащихся, формировать коммуникативные способности и умения вести диалог; | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного Сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | |
| 22 | Внеклассное чтение. Любимые стихи. А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? Как запомнить стихотворение? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного Сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 23 | А.С.Пушкин «За весной, красой природы» Урок изучения нового материала | Как я лично отношусь к произведению? | Развивать речевые умения воспроизводить стихотворения с разной интонацией
| Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного Сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | |
| 24 25 | А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер» Урок изучения нового материала | Как я лично отношусь к произведению? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 26 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Отрабатывать навыки вырази- тельного чтения; развивать память, речь, мышление, прививать интерес к чтению
развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану | Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | |
| 27 28 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 29 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» Урок развития умений и навыков | Как я лично отношусь к произведению? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного Сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 30 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…» Урок обобщения | Какова главная мысль произведения? | Умеет понимать содержание текста | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 31 | И.А.Крылов «Мартышка и очки» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 32 | И.А.Крылов Крылов «Зеркало и обезьяна» Урок изучения нового материала | Какую роль в понимании произведения играет иллюстрация? | Умеет соотносить текст и иллюстрацию | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 33 | И.А.Крылов «Ворона и Лисица» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 34 | М.Ю.Лермонтов «Утес», «Горные вершины» Урок развития умений и навыков | Как работать с незнакомым текстом? | Знает, как работать с незнакомым текстом | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 35 | А.Н.Толстой «Акула. Прыжок» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Приводит примеры художественных произведений такого же жанра | Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные Перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 36 | А.Н.Толстой «Акула. Прыжок» Урок развития умений и навыков | Какова главная мысль произведения? | Понимает содержание текста | Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные Перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 37 38 | Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Приводит примеры художественных произведений такого же жанра | Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные Перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 39 | Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве». Урок изучения нового материала | Какова главная мысль произведения? | Понимает содержание текста | Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные Перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 40 | Обобщение. Л.Н.Толстой. Контрольно-обобщающий урок | Умеем ли мы осознанно читать текст художественного произведения «про себя», определять тему и главную мысль произведения. | Понимает содержание текста | Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные Перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 41 | Обобщение. Великие русские писатели. Контрольно-обобщающий урок | Умеем ли мы осознанно читать текст художественного произведения «про себя», определять тему и главную мысль произведения. | Понимает содержание текста | Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные Перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 42 | А.Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Приводит примеры художественных .произведений такого же жанра | Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные Перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 43 | К.Д.Бальмонт «Золотое слово». Урок изучения нового материала | Как определить основное содержание изученных литературных произведений? | Развивать память, внимание, навыки выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа | Знает название, содержание изученных произведений; имена, фамилии авторов. | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | |
| 44 | И.А.Бунин «Детство». Урок изучения нового материала | Как я лично отношусь к произведению? | Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничеств | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 45 | И.В.Бунин «Полевые цветы». Урок изучения нового материала | В чем особенность поэтического взгляда на мир? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 46 | Обобщение. Поэтическая тетрадь 2. Контрольно-обобщающий урок | Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений? |
Отрабатывать навыки вырази- тельного чтения; развивать память, речь, мышление, прививать интерес к чтению.
Отрабатывать навыки вырази- тельного чтения; развивать память, речь, мышление, прививать интерес к чтению.
работа над коррекцией запоминания, сохранения и воспроизведения при заучивании текста стихотворения
Развивать фонематический слух, умения наблюдать за словами, за их звучанием, словесное творчество | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Р.Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | |
| 47 | Внеклассное чтение. «Лес не школа, а всему учит» Д.И.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? Как запомнить стихотворение? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 42 | В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Урок изучения нового материала | Умеем ли составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст? | Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 48 49 | В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Комбинированный урок | Умеем ли мы различать жанры худ.литературы (сказка, рассказ, басня) | Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного Сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 50 51 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Урок изучения нового материала | Знаем ли мы имена и фамилии авторов пройденных произведений? | Понимает основное содержание изученных лит.произведений. | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 45 | В.Ф.Одоевский. Обобщение. Урок обобщения и систематизации | Умеем ли составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст? | Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 52 | Обобщение. Литературные сказки. Урок обобщения и систематизации | Умеем ли мы осознанно читать текст художественного произведения «про себя», определять тему и главную мысль произведения. | Понимает содержание текста | Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные Перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 53 | Внеклассное чтение Рассказы, повести А.Воронковой М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой». Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? Как запомнить стихотворение? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 48 | М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой». Комбинированный урок | К какому жанру относится произведение? Как запомнить стихотворение? | Умеет находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничеств | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 54 55 | К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Умеет составлять монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 56 57 | К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей» Комбинированный урок | Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст? | Умеет безошибочно читать незнакомый текст | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 58 59 | А.И.Куприн «Слон» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Умеет составлять монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного Сотрудничества. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 60 | А.И.Куприн «Слон» Комбинированный урок | Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст? | Умеет безошибочно читать незнакомый текст | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 53 | Обобщение. Были-небылицы Урок обобщения и систематизации | К какому жанру относится произведение? Как запомнить стихотворение? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 61 | Внеклассное чтение Книги А. Митяева об армии и ее героях. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? Как запомнить стихотворение? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 62 63 | Саша Черный «Воробей», «Слон» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? Как запомнить стихотворение? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 56 | А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? Как запомнить стихотворение? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 64 | С.А.Есенин «Черемуха» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? Как запомнить стихотворение? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 65 | Внеклассное чтение «Мама и мы», М.М.Пришвин «Моя Родина» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? Как запомнить стихотворение? | Умеет декламировать стихотворение, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 59 | И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Умеет составлять монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 66 | И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек» Урок обобщения и систематизации | Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст? | Умеет безошибочно читать незнакомый текст | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 67 | В.И.Белов «Малька провинилась» Урок изучения нового материала | Какова главная мысль произведения? | Умеет давать оценку прочитанному произведению | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 68 | В.И.Белов «Еще про Мальку» Урок изучения нового материала | Как я лично отношусь к произведению? | Умеет давать личную оценку произведению | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 69 | В.В.Бианки «Мышонок Пик» Урок изучения нового материала | Какова главная мысль произведения? | Умеет давать оценку прочитанному произведению | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью 63выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 70 | В.В.Бианки «Мышонок Пик» Урок обобщения и систематизации | Как я лично отношусь к произведению? | Умеет давать личную оценку произведению | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 71 72 | Б.С.Житков «Про обезьянку» Урок изучения нового материала | Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст? | Умеет безошибочно читать незнакомый текст | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 89 90 | Б.С.Житков «Про обезьянку» Урок изучения нового материала | Как я лично отношусь к произведению? | Умеет давать личную оценку произведению | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 91 92 | Б.С.Житков «Про обезьянку» Урок обобщения и систематизации | Умеем ли мы кратко пересказывать эпизод? | Понимают прочитанное Умеют кратко пересказывать | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 93 | В.Л.Дуров «Наша Жучка» Урок изучения нового материала | Умеем ли мы составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст? | Составляют небольшое монологическое высказывание. Оценивают события, героев | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 94 95 | В.П.Астафьев «Капалуха» Урок изучения нового материала | Как я лично отношусь к произведению? | Умеет давать личную оценку произведению | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 96 97 | В.Ю.Драгунский «Он живой и светится» Урок изучения нового материала | Какова главная мысль произведения? | Понимает содержание текста. | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 98 | Обобщение. «Люби живое» Обобщающий урок | Умеем ли мы осознанно читать текст художественного произведения «про себя», определять тему и главную мысль произведения. | Понимает содержание текста | Регулятивные Формирование действий контроля и самоконтроля. Познавательные Перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 99 | Внеклассное чтение Книги о космонавтах. С.Я Маршак «Гроза днем» Урок изучения нового материала | Умеем ли самостоятельно задавать вопросы к тексту? | Умеет создавать небольшой текст на заданную тему | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 100 | А.Л.Барто «Разлука» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? Как запомнить стихотворение? | Умеет декламировать стихотворение, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 101 | А.Л.Барто «В театре» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? Как запомнить стихотворение? | Умеет декламировать стихотворение, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 102 | С.В.Михалков «Если» Урок изучения нового материала | Как я лично отношусь к произведению? | Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 103 104 | Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок» Урок изучения нового материала | Как запомнить стихотворение? | Умеет декламировать стихотворение, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 105 | Обобщение. Поэтическая тетрадь 3. Обобщающий урок | Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 106 | Внеклассное чтение «Наша библиотека». Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? Как запомнить стихотворение? | Умеет создавать небольшой текст на заданную тему | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 107 108 | А.П.Платонов «Еще мама» Урок изучения нового материала | Какова главная мысль произведения? | Развивать и совершенствовать навык выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу;
Развивать память, внимание, воображение;
Развивать логическое мышление, умения прогнозировать содержание текста
Отрабатывать навыки вырази- тельного чтения; развивать память, речь, мышление, прививать интерес к чтению.
| Понимает содержание текста. | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | |
| 109 | М.М.Зощенко «Золотые слова» Урок изучения нового материала | Какова главная мысль произведения? | Понимает содержание текста. | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 110 | М.М.Зощенко «Золотые слова» Урок обобщения и систематизации | Какова главная мысль произведения? | Понимает содержание текста. | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 111 | М.М.Зощенко «Великие путешественники» Урок изучения нового материала | Как я лично отношусь к героям рассказа? | Умеет участвовать в диалоге при обсуждении произведения | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 112 113 | М.М.Зощенко «Великие путешественники» Урок обобщения и систематизации | Как создать небольшой устный текст на заданную тему? | Умеет создать небольшой устный текст на заданную тему? | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 114 115 | Н.Н.Носов «Федина задача» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Умеет составлять монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 116 117 | Н.Н.Носов «Телефон» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Умеет участвовать в диалоге | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 118 119 | В.Ю.Драгунский «Друг детства» Урок изучения нового материала | Как я лично отношусь к героям рассказа? | Умеет участвовать в диалоге при обсуждении произведения | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 120 | Обобщение. «Собирай по ягодке - наберешь кузовок» Обобщающий урок | Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений? | Умеет декламировать стихотворения, находить средства художественной выразительности | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 121 122 | Внеклассное чтение «Любимые книги – любимые писатели» Ю.И.Ермолаев «Проговорился» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Умеет создавать небольшой текст на заданную тему | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 123 124 | Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Осознает цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 125 | Р.Сеф «Веселые стихи» Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Осознает цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения лит.произведений | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 126 127 | Обобщение По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» Обобщающий урок | К какому жанру относится произведение? | Умеет создавать небольшой текст на заданную тему | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 128 | Внеклассное чтение «Глаз видит далеко, а ум дальше». «Храбрый Персий» Древнегреческий миф Урок изучения нового материала | К какому жанру относится произведение? | Умеет создавать небольшой текст на заданную тему | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 129 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок» Урок изучения нового материала | Как я лично отношусь к произведению? | Умеет высказываться о своем отношении к содержанию произведения | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 130 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок» Урок обобщения и систематизации | К какому жанру относится произведение? | Осознает цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения лит.произведений | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 131 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок» Урок обобщения и систематизации | Как создать небольшой устный текст на заданную тему? | Умеет создать небольшой устный текст на заданную тему? | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 132 133 | Обобщение. Зарубежная литература Обобщающий урок | К какому жанру относится произведение? | Умеет создавать небольшой текст на заданную тему | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
| 134- 136 | Резерв Обобщение. Контрольно-обобщающий урок | К какому жанру относится произведение? | Умеет создавать небольшой текст на заданную тему | Регулятивные Умение контролировать свои действия по результату. Познавательные Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний | ||
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 235; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!