Теория и методика обучения и воспитания (по областям
И уровням образования)
Формула специальности:
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ – разработка теоретико-методологических основ теории, методики и технологии предметного образования (обучения, воспитания, развития) в разных образовательных областях, на всех уровнях системы образования в контексте отечественной и зарубежной образовательной практики. Области исследований и разработок отражают основные структурные компоненты научной отрасли «Теория и методика предметного образования», определяют перспективы ее развития, ориентированы на разрешение актуальных проблем предметного образования. Области знания: математика, физика, химия, литература, биология, социология, политология, русский язык, родной язык, русский язык как иностранный, иностранные языки, информатика, изобразительное искусство, история, обществознание, культурология, экология, география, музыка, гуманитарные и общественные науки (уровень начального образования), естественно-математические науки (уровень начального образования), менеджмент. Уровни образования: общее образование, профессиональное образование.
Область исследования:
1. Методология предметного образования: история становления и развития теории и методики обучения и воспитания по областям знаний и уровням образования; вопросы взаимодействия теории, методики и практики обучения и воспитания с отраслями науки, культуры, производства; тенденции развития различных методологических подходов к построению предметного образования; проблемы разработки теории предметного обучения и воспитания, в том числе на междисциплинарном уровне; возможности и ограничения применения общенаучных методов познания в методических системах предметного обучения; специфика познания при усвоении содержания образовательных областей, дисциплин, предметов, курсов; прогнозирование развития методических систем по различным образовательным областям, дисциплинам, предметам, курсам. Анализ инновационной и опытно-экспериментальной деятельности учителей-предметников как источник развития методологии, теории и методики обучения и воспитания по областям знаний и уровням образования; анализ зарубежного опыта предметного образования и разработка путей его использования в отечественном опыте обучения.
|
|
|
2. Цели и ценности предметного образования: разработка целей предметного образования в соответствии с изменениями современной социокультурной и экономической ситуации в развитии общества; развивающие и воспитательные возможности учебных дисциплин; проблемы формирования положительной мотивации учения, мировоззрения, научной картины мира, соотношений научной и религиозной картин мира у субъектов образовательного процесса; профориентационные возможности различных образовательных областей в общеобразовательной школе; аксиологическое обоснование учебных предметов в структуре образования в разных областях и на разных уровнях.
|
|
|
3. Технологии оценки качества предметного образования: проблемы мониторинга оценки качества обучения по разным предметам; теоретические основы создания и использования новых педагогических технологий и методических систем обучения, обеспечивающих развитие учащихся на разных ступенях образования; теоретическое обобщение передового опыта предметного обучения и воспитания; сравнительные исследования теории и методики предметного образования в различных педагогических системах; оценка профессиональной компетентности учителя-предметника; различные подходы к разработке постдипломного образования учителя-предметника; разработка содержания предметного образования; теория и практика разработки государственных образовательных стандартов различных уровней и областей предметного образования; разработка методических концепций содержания и процесса освоения образовательных областей; взаимосвязь, преемственность и интеграция учебных предметов в структуре общего и профессионального образования; проблемы моделирования структур и отбора содержания учебных курсов; теория, методика и практика разработки учебных программ разных типов и уровней; разработка учебных программ по предметам для образовательных учреждений разного вида; анализ эффективности реализации учебных программ различного уровня и содержания; технология создания учебных программ в системе основного и дополнительного образования; методическая эволюция учебных программ; методы, средства, формы и технологии предметного обучения, воспитания и самообразования; история становления, анализ эффективности, классификация, оптимизация, разработка, практическое внедрение методов и технологий предметного обучения, воспитания и самообразования; проблемы разработки новых методических систем обучения и воспитания в соответствии со стратегическими направлениями обновления отечественного образования; теория и методика использования технических средств обучения в различных областях знания; проблемы теории и практики создания учебно-методических комплексов; разработка методических требований к новому поколению учебной литературы по предмету; проектирование предметной среды образовательных учреждений разного типа; теория и методика разработки виртуальных систем предметного образования; теория, методология и практика создания и использования компьютерных, обучающих, тестирующих, диагностирующих систем и методик, в том числе электронных средств образовательного назначения; разработка средств и систем автоматизации процессов обработки результатов учебного исследовательского эксперимента; теоретико-методологические основы разработки и применения научно-методического обеспечения жизнедеятельности «виртуальных» систем педагогического образования; проблемы конструирования содержания, методов и организационных форм предметного обучения и воспитания в современных условиях информационного общества и глобальных коммуникаций; анализ положительных и отрицательных последствий (в образовательном аспекте) использования новых информационных технологий в предметном обучении; разработка средств и систем автоматизации процессов обработки результатов учебного исследовательского эксперимента.
|
|
|
|
|
|
4. Теория и методика внеурочной, внеклассной, внешкольной учебной и воспитательной работы по предметам: теория и практика руководства самодеятельным творчеством; теория и методика дополнительного образования по предмету; методика организации предметных олимпиад, конкурсов, общественных инициатив; разработка вариативных форм взаимодействия общего и дополнительного образования по предмету; подготовка учителя-предметника к работе в системе дополнительного образования.
Отрасль наук:
педагогические науки
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!