Актуальность: прикладная и научная
Не повторяя основных, известных материалов по вопросам методики обоснования актуальности темы диссертационного исследования, акцентируем внимание соискателей ученой степени на следующем. Длительный опыт работы с аспирантами, соискателями кандидатских, даже докторских научных степеней, в диссертационном совете, при рецензировании диссертаций и их авторефератов показал, что очень многие из них рассматривают вопрос обоснования актуальности диссертации односторонне. Несмотря, порой, на значительном объеме первой главы (до 30…40 страниц машинописного текста, в 1,5…2,0 раза больше нормы) часто научная актуальность работы не раскрыта, не доказана.
Речь идет, конечно, о прикладных научных работах. С одной стороны, в них, в первую очередь, должна быть показана актуальность, необходимость для практики выполнения данных исследований. Вопросов, задач, проблем в материальном производстве, обществе множество. А нужно выбрать одну задачу, наиболее злободневную, решение которой позволит «расшить узкие места» в тех или иных процессах, а кроме этого, что важно для соискателя, позволит ему в сложившихся условиях своевременно и в соответствии с требованиями выполнить и защитить диссертацию. При обосновании ее прикладной значимости нужно отсеять те проблемы, задачи, которые могут быть решены путем известных инженерных, экономических, организационных и других мероприятий. То есть необходимо установить причину возникшей проблемной ситуации, то ли это: а) следствие низкой эффективности реализации известных методов, технологий, средств, организации труда, недостаточного финансирования и пр.; б) следствие отсутствия знания (недостаточность имеющегося) разрешения проблемной ситуации. Если это второе, что нужно доказать на основе обзора, анализа, синтеза результатов НИР в данной области исследований, тогда очевидна будет научная актуальность выполнения данной диссертационной работы – получение нового знания о причинно-следственной связи в происходящих процессах, явлениях, общественных отношениях. Именно в этом и заключается содержание диссертации, ее общественная потребность и значимость. Только доказательство научной актуальности работы, темы позволит соискателю определиться и сформулировать задачи, которые нужно решать при выполнении диссертации. Это очень серьезный вопрос, ответы на который диссертант должен дать убедительные, доказательные во второй части первой главы диссертации (рис. 4).
|
|
|
Рисунок 4 – Схема содержания актуальности диссертации
Следовательно, исходя из требований к общему объему диссертации кандидатской (120…150 страниц вместе с таблицами и графиками и др.) и равновесности ее разделов, с учетом введения и объема нормативной части диссертации, первая глава должна быть изложена не более, чем на 20…25 страницах машинописного текста.
|
|
|
В завершении раздела по обоснованию научной актуальности должна быть определена и сформулирована проблемная ситуация.
3.3.2 Проблемная ситуация
Любая научная задача, проблема тем и отличается от простого вопроса, что ответ на них нельзя найти путем преобразования имеющегося знания. Возникновение проблемной ситуации в науке свидетельствует либо о противоречиях между старыми теориями и вновь обнаруженными фактами, либо о недостаточной корректности и разработанности самой теории, либо о том и другом одновременно.
Из теории познания известно, что исходной позицией научного исследования является постановка проблемы, задачи, которые, в свою очередь, обосновываются проблемной ситуацией.
Проблемная ситуация –– это возникающее в процессе развития объективного мира противоречие между знанием о потребностях общества в каких-либо практических или теоретических действиях и незнанием путей, средств, методов и способов для их овладения, чему, в своюочередь, препятствует отсутствие знаний законов тех объектов, которыми приходится оперировать.
|
|
|
На основании проблемной ситуации возникает проблема, в которой фиксируется противоречие между знанием о потребности человеческого общества в определенных теоретических и практических действиях и незнанием путей и средств их достижения.
Постановка проблемы –– большая задача для каждого исследователя, это определяющий выход за пределы познанного в сферу того, что должно быть познано.
Не всякая проблемная ситуация влечет за собой постановку научной проблемы. Если возникшее противоречие может быть разрешено уже известными средствами, то речь идет о практической проблеме. Разрешение же научной проблемы должно привести к получению нового знания.
Узловым пунктом любой проблемы является центральный вопрос, который связан с предложением о возможности открытия новой закономерности (закона) или нового способа практического применения теории и прямо нацелен на их выявление. Вокруг этого вопроса группируются другие вопросы, ответы на которые обеспечивают исследователя данными, необходимыми для поиска ответа на центральный вопрос проблемы. Формирование основного вопроса по сути дела и означает постановку проблемы.
|
|
|
В качестве примера проблемной ситуации в сельском хозяйстве можно привести следующее. В последние годы недостаток механизаторских кадров на селе особо остро поста- вил вопрос о повышении производительности машинно-тракторных агрегатов и сокращении сроков полевых работ.
Решение этого вопроса предложено осуществить за счет повышения мощности единичных агрегатов путем внедрения тяжелых тракторов Т-150К, К-701, К-710 или комбайнов «Дон-1500» и других тяжелых машин. Повышение мощности ведет к увеличению массы тракторов и комбайнов, а это, в свою очередь, вызывает значительное уплотнение почвы ходовым аппаратом. Кроме того, стремление полнее использовать мощность двигателя вызывает повышение скоростей МТА, а это ведет к дополнительному распылению почвы, ее уплотнению и снижению плодородия. Поэтим причинам в США ежегодно недобирают урожай, оцениваемый в 1,18млрд долларов. Аналогичная картина и у нас, где потери из-за уплотнения и распыления почвы оцениваются примерно в 25–30процентов и более.
Проблемная ситуация, описанная выше, может быть сформулирована так. Стремление увеличить производительность МТА требует повышения мощности двигателей мобильных машин и их массы, что приводит к уплотнению и распылению почвы и снижению ее плодородия.
Решение этой важной научной и народнохозяйственной проблемной ситуации связано с проблемой эффективного использования мощных мобильных энергетических средств (ММЭС), не уплотняющих почву ходовым аппаратом. К таким ММЭС, не уплотняющим почву ходовым аппаратом следует отнести будущие мостовые агрегаты с программным автоматизированным управлением, агрегаты канатной тяги, средства для уборки зерновых культур с обмолотом на стационаре и др. Решение возникшей проблемной ситуации возможно также путем развития и внедрения технологии с минимальной обработкой почвы, когда агрегаты выходят на поле только для посева и уборки.
В заключении первой главы диссертации следует указать, какие перспективы открываются в результате данного исследования, сформулировать основные идеи и научные задачи, лежащие в основе ее решения, желательно – сформулировать научную гипотезу и задачи исследования.
3.3.3 Научная гипотеза, предмет и задачи исследования
О понятии «гипотеза», ее роли и месте в научной работе мы говорили ранее (гл. 2.1), поэтому здесь акцентируем внимание только на сочетании двух понятий, на их взаимообусловленности. Корректно выдвинутая и сформулированная научная гипотеза является основой, сердцевиной и движущей силой развития диссертации. Образно говоря матерью гипотезы является возникшая идея об особенностях, путях развития каких-либо процессов.
Так как, по определению, гипотеза – это предположительное суждение о закономерной (причинной) связи явлений, связующая нить между следствием и причиной его породившей, а наука – это процесс выработки и теоретической систематизации объективных знаний о сущности процессов и явлений действительности, то, следовательно, предположение о закономерностях, взаимосвязях имеющих место в изучаемых процессах, явлениях, и есть научная гипотеза. В свою очередь, эти закономерности и связи и являются предметом исследования. Их установление, раскрытие и далее объяснение, описание, предсказание каких-либо процессов, явлений предопределяет постановку первой, главной задачи исследовательской работы.
Отмечая, что внутри исследуемых процессов действует многообразие связей, закономерностей между их параметрами, режимами функционирования, да еще иное воздействие большого количества внешних факторов (особенно в сельском хозяйстве – природно-климатические условия, организационные и экономические, ряд других), не нужно для кандидатской диссертации все это многообразие исследовать. Выделите одно, самое главное и достаточное, остальное примите в виде ограничений. Ведь, чтобы получить квалификацию кандидата наук, достаточно пройти всю цепочку освоения методических и методологических основ на примере решения одной, узкой задачи исследования.
При этом будьте прагматиками, выбирайте ту задачу, которая может быть в сложившихся условиях решена с возможно меньшими затратами труда, времени и средств.
В виде одного из примеров такого решения научной задачи рассмотрим диссертационную работу Зырянова А.П. «Повышение эффективности использования МТА с колесными тракторами высокого тягового класса путем дифференциации их массы», которая выполнена по специальности 05.20.01 – Технологии и средства механизации сельского хозяйства (ЧГАА, 2009 г.).
Нетрудно заметить, что в теме диссертации имеются все три основных элемента: актуальность, новизна и практическая значимость. На основе анализа и синтеза процессов использования МТА с тракторами высокого тягового класса (мощность дизеля 375…425 л.с., массой 18…19 тыс. кг, с номинальным тяговым усилием 50…90 кН) НИР по данной тематике им была сформулирована проблемная ситуация.
Анализ энергетических и агротехнических показателей МТА показал, что при использовании агрегатов с тракторами повышенного тягового класса (5...8) возникает проблемная ситуация. С одной стороны, применение данных тягово-энергетических средств с широкозахватными комбинированными сельскохозяйственными машинами (СХМ) на высоких скоростях (10... 18 км/ч) при выполнении технологических операций позволяет сократить их трудоемкость по сравнению с традиционными однооперационными агрегатами. С другой стороны, большая эксплуатационная масса трактора (20...25 т) обусловливает высокие затраты энергии на передвижение агрегата по полю и переуплотнение почвы движителями. Как следствие, снижается энергетическая и агротехническая эффективность использования данных тракторов с комплексом СХМ на ряде технологических операций.
На основе изучения реальных производственных процессов в растениеводстве, особенностей его технического переоснащения и научной литературы, исходя из сложившейся проблемной ситуации была выдвинута следующая научная гипотеза: изменение массы трактора в зависимости от энергоемкости выполняемых в составе МТА технологических операций, агрофона предопределяет изменение энергетических и агротехнических показателей агрегатов. На основе данной гипотезы предметом исследования стали: «закономерности изменения энергетических и агротехнических показателей агрегатов при дифференцировании массы колесного полноприводного трактора повышенного тягового класса».
В соответствии с гипотезой, предметом исследования была определена первая основная задача исследования: «Установить закономерности изменения энергетических и агротехнических показателей МТА при дифференциации массы полноприводного колесного трактора съемными грузами».
А далее – научная новизна основных положений, выносимых на защиту:
1. Определена взаимосвязь тягового КПД трактора с удельной силой тяги, учитывающая тип ходовой системы, угол склона местности, агрофона поля.
2. Установлена зависимость коэффициента продольного расположения грузов на тракторе от конструктивных параметров тягово-энергетического средства, нагрузочного режима работы и агрофона, на котором работает агрегат.
Вот пример, как объединены «три в одном» научная гипотеза, предмет исследования и его научная новизна. Они по содержанию и логике развития тесно взаимосвязаны, как сообщающиеся сосуды.
В заключении данного параграфа пособия акцентируем внимание аспирантов на том, что, проделав работу по разработке выше рассмотренных положений, убедившись в их методической и методологической корректности, можно и нужно этот материал подготовить для публикации. Она станет одной из основных, рассматривающих научную сущность вашей диссертации.
3.4 Резюме по содержанию трех глав пособия
Мы считаем, что изложенные в главах основные понятия, раскрывающие сущность научной работы, методические и методологические особенности ее структурирования и выполнения, с учетом проведенных цитируемых литературных источников, при их, в совокупности, внимательном изучении вполне достаточны для относительно уверенного ориентирования в сложном научном мире. При системной работе соискателю это позволит в течение первого года обучения разработать нормативные составляющие диссертации, опубликовать первые результаты и приступить к выполнению основных разделов.
Обращаем внимание диссертантов на необходимость изучения нормативных документов, регламентирующих процессы выполнения работы, публикаций ее результатов, апробации на научных конференциях и т.д. Еще более сложным с точки зрения формализации являются этапы подготовки и защиты диссертации, оформления документов для отправки в ВАК. Требования к содержанию, эффективности результатов научных исследований в связи с острой необходимостью модернизации всего производственного потенциала России, что возможно, в том числе, только при наличии высококвалифицированных научных кадров, возрастают значимо.
В новой стратегии развития нашей страны предусмотрено за десятилетие удвоить валовой внутренний продукт (ВВП). По этому интегральному показателю, характеризующему качество жизни людей, Россия находится на 56-м месте в мире.
Увеличение ВВП в два раза за 10 лет –– безусловно, сложнейшая системная и, конечно же, широкомасштабная задача, которую немыслимо решить без интенсификации научно-технического прогресса, обеспечивающего производство качественной и высококонкурентоспособной продукции.
Сегодня практически вся научная продукция (способы, наукоемкие технологии, производственные процессы, агрегаты, машины, средства автоматизации, аппараты, новые сорта сельскохозяйственных растений, пород животных и т.п.), обеспечивающая динамическое развитие (научно-технический прогресс) АПК и промышленности России, создается научными сотрудниками, преподавателями, аспирантами и докторантами научно-исследовательских учреждений и вузов страны, где готовятся и диссертации. Для защиты научных работ Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Министерства образования Российской Федерации создана целостная система, в рамках которой сегодня функционирует более 3 тыс. диссертационных советов.
Следует отметить, что созданная в стране система подготовки и аттестации кадров высшей квалификации обладает значительными нереализованными инновационными возможностями, позволяющими через диссертационные работы эффективно решать проблемы, адекватные требованиям рыночных отношений. В условиях жесткой конкурентной борьбы такая система может стать важнейшим стратегическим инструментом выживания и эффективного развития, например, при производстве и реализации сельскохозяйственной продукции.
Для эффективного использования этих возможностей нужна более совершенная система оперативной и объективной комплексной экспертизы диссертационных работ, а также прогрессивная методология проведения фундаментальных и прикладных диссертационных исследований по разработке конкурентоспособных, интеллектуальных, наукоемких технологий и техники, необходимых сегодня во всех отраслях народного хозяйства, особенно в АПК страны. Без методологических и методических знаний в этой области невозможно создавать высококачественную, конкурентоспособную научную продукцию, которая соответствовала бы международному уровню, а возможно, и превосходила бы его. Отсутствие такой методологии и организационно-методических механизмов и технологий существенно снижает и качество выполнения диссертаций, не позволяя их авторам в полной мере реализовывать свой творческий потенциал.
Сегодня доля науки, образования, прорывных и наукоемких технологий, т.е. составляющих научно-технического прогресса в ВВП США достигает 95%, в то время как в России только 5–10 %. При этом 40% наукоемких технологий в мире создается США, а Россией всего лишь 0,4 %. В то же время следует отметить, что мировой рынок новых конкурентоспособных технологий и наукоемкой продукции сегодня – самый прибыльный. Ежегодный оборот на этом рынке составляет почти 3 трлн долл. Это в несколько раз превышает оборот на рынке сырьевых ресурсов, включая нефть. Из «пирога» ценой в 3 трлн долл. США получают 39%. Япония – 30, Германия – 16, а Россия – лишь 0,3 %.
Следовательно, задача своевременного, качественного выполнения научных исследований, в т.ч. диссертаций, является актуальной вдвойне – лично для диссертанта и для общегосударственных интересов.
ГЛАВА 4
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 883; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!