Серия 3. Исследование словаря и навыков словообразования.
Речевая карта
Фамилия, имя _______________________________________________________________
Возраст_______________
Дата обследования__________________________________________________________________
Слух_________________________________зрение________________________________________(справки)
Строение артикуляционного аппарата:
зубы______________________________________________________________________________
язык ___________________________________________________________________________________
небо_______________________________________________________________________________
Состояние:
голосовой функции__________________________________________________________________
речевого дыхания___________________________________________________________________
просодических компонентов речи (темпо-ритм, интонация)________________________________
Серия 1. Исследование сенсомоторного уровня речи.
1. Проверка состояния фонематического восприятия.
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| Ба-па па-ба | ||||
| СА-за за-са | ||||
| Жа –ша Ша-жа | ||||
| Са – ша Ша-са | ||||
| Ла-ра Ра-ла | ||||
| Ма-на-ма На-ма-на | ||||
| Да-та-да Та-да-та | ||||
| Га-ка-га Ка-га-ка | ||||
| За-са-за Са-за-са | ||||
| Жа-ша-жа Ша-жа-ша | ||||
| Са-ша-са Ша-са-ша | ||||
| Ца-са-ца Са-ца-са | ||||
| Ча-тя-ча Тя-ча-тя | ||||
| Ра-ла-ра Ла-ра-ла | ||||
| Итого: |
Оценка: 1 балл – точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления; 0,5 балла-первый член воспроизводится правильно, второй уподобляется первому (ба-па-ба-па); 0,25 балла-неточное воспроизведение обоих членов пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками; 0 бал-
|
|
|
лов-отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения пробы.
Обработка результатов: Количество баллов делим на число проб и умножаем на 100%.
2. Исследование артикуляционной моторики.
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| губы в улыбке; | ||||
| Губы «трубочка»; | ||||
| Язык «лопаточкой» | ||||
| Язык «иголочкой» | ||||
| Язык «чашечкой» | ||||
| «вкусное варенье» | ||||
| «качели» | ||||
| «часики» | ||||
| «лошадка» | ||||
| чередование движений губ: «улыбочка»-«трубочка | ||||
| Итого: |
Оценка:1 балл – правильное выполнение движения с точным соответствием всех характеристик предъявленному; 0,5 балла – замедленное и напряженное выполнение; 0,25 балла – выполнение с ошибками – длительный поиск позы, неполный объем движения, отклонения в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы; 0 баллов – невыполнение движения.
|
|
|
Обработка результатов: количество баллов делим на число проб и умножаем на 100%.
3. Исследование звукопроизношения.
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| ||||
| · Шуба – кошка – камыш; · Жук – ножи; · Щука – вещи – лещ; · Чайка – очки – ночь; | ||||
| · Рыба – корова – топор; · Река – варенье – дверь; | ||||
| · Лампа – молоко – пол; · Лето – колесо – соль. | ||||
| Другие звуки | ||||
| Итого: |
Оценка: предлагается условно разделить все звуки на пять групп: первые четыре- это наиболее часто повергающиеся нарушениям согласные (1 группа- свистящие С, СЬ, З,
|
|
|
ЗЬ, Ц; 2- шипящие Ш, Ж, Ч, Щ; 3- Л, ЛЬ; 4- Р, РЬ) и пятая группа- остальные звуки ,
дефекты, которых встречаются значительно реже (задненёбные звуки Г, К, Х и их мягкие варианты звук Й, случаи дефектов озвончения, смягчения и крайне редкие нарушения произношения гласных звуков). Произношение звуков каждой группы оценивается в отдельности по следующему принципу: 3 балла - безукоризненное произношение всех звуков группы в любых речевых ситуациях; 1,5 балла – один из нескольких звуков группы изолированно и отраженно правильно произносится, но иногда подвергаются заменам или искажениям в собственной речи, т.е. недостаточно автоматизированы; 1 балл – в любой позиции искажается или заменяется только один звук группы, например, как это часто бывает, страдает только один твердый звук Р, в то время как мягкий вариант произносится правильно; 0 баллов – искажениям или заменам во всех речевых ситуациях подвергаются все или несколько звуков группы (например, дефектно произносятся все свистящие звуки, либо страдают звуки С, З, Ц, а СЬ и ЗЬ сохранны). Баллы, начисленные за каждую из пяти групп, суммируются. Максимальное число баллов за всё задание – 15.
|
|
|
Обработка результатов:
Количество баллов делим на максимальное число баллов за все задание и умножаем на 100
4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова.
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| Танкист | ||||
| Космонавт | ||||
| Скакалка | ||||
| Милиционер | ||||
| Кинотеатр | ||||
| Сковорода | ||||
| Перепорхнуть | ||||
| Кораблекрушение | ||||
| Аквалангист | ||||
| Термометр | ||||
| Итого: |
Оценка:1 балл – правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления; 0,5 балла – замедленное послоговое воспроизведение; 0,25 балла – искажение звуко-слоговой структуры слова (пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова); 0 баллов – не воспроизведение.
Обработка результатов: Количество баллов делим на число проб и умножаем на 100%
Серия 2. Исследование грамматического строя речи.
1. Повтор предложений
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| Наступила осень. | ||||
| Птичка свила гнездо. | ||||
| Над водой летали белые чайки. | ||||
| В саду было много красных яблок. | ||||
| Земля освещается солнцем. | ||||
| Ранней весной затопило весь наш луг. | ||||
| Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. | ||||
| Медведь нашел под большим деревом глубокую яму и сделал себе берлогу. | ||||
| Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно. | ||||
| На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади. | ||||
| Итого: |
Оценка: 1 балл – предложение составлено верно; 0,5 балла – нарушен порядок слов;
0,25 балла – наблюдаются пропуски, замены слов, аграмматизмы, незначительные смысловые неточности; 0 баллов – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.
2. Верификация предложений
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| Девочка гладит утюгом. | ||||
| Дом нарисован мальчик. | ||||
| Мальчик умывается лицо. | ||||
| Собака вышла в будку. | ||||
| Березки склонились от ветра. | ||||
| Солнце освещается землей. | ||||
| По морю плывут корабль. | ||||
| У Нины большая яблоко | ||||
| Хорошо спится медведь под снегом. | ||||
| Над большим деревом была глубокая яма. | ||||
| Итого: |
Оценка: 1 балл – выявление и исправление ошибки; 0,5 балла – выявление и исправление ошибки с незначительными неточностями; 0,25 балла – ошибка выявлена, но не исправлена; 0 баллов –
ошибка не выявлена.
3. Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме.
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| Мальчик, открывать, дверь. | ||||
| Девочка, читает, книжка. | ||||
| Доктор, лечить, детей. | ||||
| Рисовать, карандаш, девочка. | ||||
| В, сад, расти, вишня. | ||||
| Сидеть, синичка, на, ветка. | ||||
| Груша, бабушка, внучка, давать. | ||||
| Витя, косить, трава, кролик, для. | ||||
| Миша, дать, собака, большая, кость. | ||||
| Петя, купить, шар, красный, мама. | ||||
| Итого: |
Оценка: 1 балл – предложение составлено верно; 0,5 балла – нарушен порядок слов; 0,25 балла – наблюдаются пропуски, замены слов, аграмматизмы, незначительные смысловые неточности; 0 баллов – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.
4. Добавление предлогов в предложение.
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| Лена наливает чай … чашки. | ||||
| Почки распустились … деревьях. | ||||
| Лодка плывет ……………… озеру. | ||||
| Чайка летит………… водой. | ||||
| Деревья шумят…………… ветра. | ||||
| Птенец выпал… гнезда. | ||||
| Последние листья падают…. Березы. | ||||
| Щенок спрятался … крыльцом. | ||||
| Пес сидит … конуре. | ||||
| Большая толпа собралась…. театром | ||||
| Итого: |
В связи с трудностью этого задания использовались два вида помощи:
1 – стимулирующая («Неверно, подумай ещё») и 2 – в виде вопроса к пропущенному предлогу («пес сидит где?»)
Оценка: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи; 0,25 балла – правильный ответ после помощи второго вида; 0 баллов – неэффективное использование помощи обоих видов.
5.Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| Один стол, а много это… | ||||
| Стул - … | ||||
| Окно - … | ||||
| Звезда -… | ||||
| Ухо - … | ||||
| Один стол, а много (чего?) | ||||
| Стул -… | ||||
| Окно - … | ||||
| Звезда - … | ||||
| Ухо - … | ||||
| Итого: |
Оценка: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи; 0,25 балла – форма образована неверно; 0 баллов – невыполнение.
Обработка результатов: Количество баллов по всей серии делим на количество проб (50) и умножаем на 100%.
Серия 3. Исследование словаря и навыков словообразования.
1. Названия детёнышей животных
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| У кошки котята, а у козы… | ||||
| У волка… | ||||
| У утки… | ||||
| У лисы… | ||||
| У льва… | ||||
| У собаки… | ||||
| У курицы… | ||||
| У свиньи… | ||||
| У коровы… | ||||
| Итого: |
2. Образование существительных в уменьшительной форме.
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| Большой мяч, а маленький – это мячик. Назови ласково предметы, которые я буду называть. | ||||
| Стол | ||||
| Стул | ||||
| Дом | ||||
| Снег | ||||
| Дерево | ||||
| Итого: |
3.Образование прилагательных от существительных.
относительных:
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| кукла из бумаги – бумажная. Шляпка из соломы –…. | ||||
| Горка изо льда –… | ||||
| Варенье из вишни -… | ||||
| Варенье из яблок -… | ||||
| Варенье из сливы -… | ||||
| Варенье из малины - … | ||||
| Варенье из клубники - … | ||||
| Варенье из черники - … | ||||
| Кисель из клюквы -… | ||||
| Салат из моркови -… | ||||
| Суп из грибов -… | ||||
| Лист дуба –… | ||||
| Лист клёна - … | ||||
| Лист осины –… | ||||
| Шишка ели - … | ||||
| Итого: |
качественных:
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| лису за хитрость называют хитрой, а… | ||||
| Волка за жадность – | ||||
| Зайца за трусость - | ||||
| Медведя за силу - | ||||
| Льва за смелость - | ||||
| Итого: |
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| Если днем жара, то день жаркий, а если … Мороз –… | ||||
| Солнце –… | ||||
| Ветер – … | ||||
| Холод – … | ||||
| Дождь – … | ||||
| Итого: |
Притяжательные:
| Год Задания | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… | 20…/ 20… |
| У собаки лапа собачья, а у кошки – … | ||||
| У волка – … | ||||
| У льва – … | ||||
| У медведя – … | ||||
| У лисы – … | ||||
| У зайца - … | ||||
| У белки - … | ||||
| Гнездо орла - | ||||
| Клюв птицы - | ||||
| Ружьё охотника - | ||||
| Итого: |
Оценка: для всех заданий серии осуществляется по общим критериям: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи; 0,25 балла – неверно образованная форма; 0 баллов – невыполнение.
Обработка результатов: Количество баллов по всей серииделим на количество проб (50) и умножаем на 100%.
| Год | Баллы | Проценты |
| 20…/ 20… | ||
| 20…/ 20… | ||
| 20…/ 20… | ||
| 20…/ 20… |
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 269; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!