Деятельность педагога-психолога в дошкольном учреждении
строится по следующим направлениям:
· Психологическое просвещение – повышение психологической
культуры педагогов и родителей осуществляется в следующих
формах: тематические выставки психологической литературы,
беседы, семинары, родительский клуб, информирование о
возрастных особенностях детей, о проблемах в развитии детей
дошкольного возраста, психологической готовности к ДОУ, к
обучению в школе и др.
· Психологическая профилактика – целенаправленная
систематическая совместная работа психолога и педагогов по
предупреждению возможных социально-психологических проблем,
по созданию благоприятного эмоционально-психологического
климата.
· Психологическая диагностика – психолого-педагогическое
изучение индивидуальных особенностей личности.
Осуществляется в форме плановой диагностики или диагностики
по запросу администрации, педагогов, родителей.
· Психологическая коррекция – систематическая
целенаправленная работа психолога с детьми осуществляется в
форме индивидуальных и групповых занятий по коррекции и
развитию, а так же в форме психологических тренингов,
разработанных для детей, имеющих сходные поведенческие
проблемы.
Психологическое консультирование – оказание конкретной
помощи обратившимся взрослым и детям в осознании ими
природы их затруднений, в анализе и решении психологических
проблем. Осуществляется в форме индивидуальных и групповых
|
|
|
консультаций.
В соответствии с новыми требованиями ФГОС к обучению, воспитанию и развитию детей в ДОУ разнообразные формы работы с родителями должны содержать образовательные области:
«Познание» — интеллектуальное развитие ребёнка через подготовку ребёнка к праздникам, развлечениям, конкурсам, совместные дополнительные мероприятия в семье и в детском саду.
«Социализация» — знакомство родителей с трудностями и достижениями детей на родительских собраниях, организация выставок детских работ и совместных работ детей и их родителей; вовлечение родителей в подготовку и проведение мероприятий в ДОУ.
«Безопасность» — информирование родителей о создании безопасных условий дома через консультации, оформлении стендов, стенгазет, плакатов, буклетов.
«Здоровье» — знакомство родителей с эффективными средствами закаливания, профилактику заболеваний, безопасное поведение в различное время года через оформление стендов, индивидуальных консультаций, организацию семейных спортивных состязаний и праздников.
«Физическая культура» — знакомство родителей с лучшими достижениями в физкультуре других семей, организация совместных соревнованиях, привлечение к участию и помощь в проведении олимпиад внутри сада, а так же городских.
|
|
|
«Коммуникация» — индивидуальное и групповое консультирование родителей по вопросам общения, круглые столы, участие в конкурсах.
«Чтение художественной литературы» — совместное чтение детей и родителей произведений художественной литературы, консультирование родителей по выбору тематики чтения, оформление выставок.
«Художественное творчество» — совместные рисунки и поделки.
«Музыка» — музыкально-художественная деятельность в семейных праздниках, концертах.
«Труд» — совместная деятельность.
Таким образом, внедрение новых федеральных государственных требований позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи и более эффективно использовать традиционные и нетрадиционные формы работы.
Возникает проблема: каково содержание, формы и методы применения современных форм работы с родителями в дошкольном учреждении? Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования: взаимодействие педагогов ДОУ с родителями воспитанников
Предмет исследования: формы взаимодействия педагогов ДОУ и родителей воспитанников
|
|
|
Гипотеза исследования: использование педагогами современных форм работы во взаимодействии с родителями воспитанников будет эффективным при соблюдении следующих условий:
компетентности педагогов при использовании современных форм работы с родителями в дошкольном учреждении
учете при отборе содержания материалов интересов, запросов, актуальных образовательных потребностей родителей
Задачи исследования:
· изучить новую философию взаимодействия воспитателя ДОУ и семьи
· рассмотреть психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и педагогаохарактеризовать современные формы взаимодействия воспитателя ДОУ с семьями детей третьего года жизни
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 187; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!