Глава 12. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ
ВСЕЛЕННОЙ...................................................................... 286
12.1. Большой взрыв и расширяющаяся Вселенная.................. 286
12.2. Начальная стадия Вселенной............................................. 292
12.3. Космологические модели Вселенной................................ 297
5
Глава 13. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ
НЕБЕСНЫХ ТЕЛ, ЗЕМЛИ................................................ 301
13.1. Происхождение и эволюция галактик и звезд.................... 301
13.2. Происхождение планет Солнечной системы..................... 307
13.3. Происхождение и эволюция Земли.................................... 317
13.4. Космос и Земля................................................................... 330
Глава 14. КОНЦЕПЦИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЖИЗНИ.. .343
14.1. Концепции происхождения жизни на Земле...................... 343
14.2. Классификация уровней биологических структур
и организация живых систем............................................... 357
14.3. Генная инженерия и биотехнология................................... 363
14.4. Проблемы происхождения жизни во Вселенной............... 367
Глава 15. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ........ .............. 374
15.1. Доказательства эволюции живого...................................... 374
15.2. Пути и причины эволюции живого..................................... 378
15.3. Эволюционная теория Дарвина.......................................... 381
15.4. Современная теория органической эволюции................... 384
15.5. Синтетическая теория эволюции........................................ 387
15.6. Другие концепции эволюции живого.................................. 389
Глава 16. КОНЦЕПЦИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ
И ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА............................................ 397
16.1. Человек как предмет естественно-научного познания... 397
|
|
16.2. Сходства и отличия человека от животных....................... 399
16.3. Концепции появления человека на Земле. Антропология 402
16.4. Эволюция культуры человека. Социобиология................. 410
16.5. Проблемы поиска внеземных цивилизаций....................... 415
16.6. Проблема связи с внеземными цивилизациями................. 420
6
Глава 17. ЧЕЛОВЕК................................................................. 425
17.1. Физиология человека.......................................................... 425
17.2. Эмоции и творчество.......................................................... 432
17.3. Здоровье и работоспособность.......................................... 435
17.4. Вопросы биомедицинской этики........................................ 440
Глава 18. УЧЕНИЕ О БИОСФЕРЕ И ЭКОЛОГИИ............. 448
18.1. Биосфера............................................................................. 448
18.2. Экология.............................................................................. 453
18.3. Современные проблемы экологии..................................... 456
18.4. Ноосфера..................................... ,...................................... 460
18.5. Демографическая проблема............................................... 467
Глава 19. МЕТОДЫ СОВРЕМЕННОГО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ......................................................... 474
19.1. Системный метод исследования........................................ 474
19.2. Кибернетика — наука о сложных системах...................... 479
19.3. Методы математического моделирования........................ 481
|
|
19.4. Математическое моделирование в экологии..................... 484
Глава 20. САМООРГАНИЗАЦИЯ В ПРИРОДЕ................... 491
20.1.Парадигма самоорганизации.............................................. 491
20.2.Синергетика........................................................................ 493
20.3.Особенности эволюции неравновесных систем................ 495
20.4.Самоорганизация — источник и основа эволюции........... 498
20.5.Самоорганизация в различных видах эволюции............... 503
Глава 21. СОВРЕМЕННОЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
И БУДУЩЕЕ НАУКИ........................................................ 508
21.1.Особенности современного этапа развития науки............ 508
21.2.Естествознание и мировоззрение....................................... 511
7
21.3.Естествознание и философия............................................. 514
21.4.Естествознание и научно-техническая революция........... 516
21.5.Общие закономерности современного естествознания.... 524
21.6.Современная естественно-научная картина мира
и Человек.............................................................................. 526
21.7.............................................................................................. Особенности в развитии современной науки 529
Литература.................................................................................. 535
8
Светлой памяти наших родителей и учителей посвящаем эту книгу
Введение
|
|
Гармонию мира способен ли Смертный постичь, Чей приход и уход Для него самого непонятен?
Ибн Сина (Авиценна)
Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования Российской Федерации требуют освоения студентами гуманитарных и социально-экономических специальностей учебного курса по дисциплине "Концепции современного естествознания". Включение данной дисциплины в программу гуманитарных факультетов вузов обусловлено необходимостью ознакомления студентов с неотъемлемым элементом единой культуры — естествознанием — и формирования целостного взгляда на окружающий мир. Этот курс призван содействовать получению широкого базового высшего образования, способствовать всестороннему развитию личности. Учебный курс отражает основной комплекс концепций современного естествознания, дает панораму наиболее известных методов и законов современной науки, демонстрирует специфику рационального метода познания окружающего мира. Это тем более необходимо, так как сейчас рациональный естественно-научный метод все шире проникает в гуманитарную среду, формируя целостное научное знание общества. Наука приобретает все более универсальный язык, адекватный философии, психологии, социальным наукам и даже искусству. Возникшая сегодня тенденция к гармоничному синтезу двух традиционно различных культур, гуманитарной и естественно-научной, созвучна потребностям общества в целостном мировоззрении и подчеркивает актуальность данной дисциплины.
|
|
9
Для изучения предлагаются те направления и проблемы, которые определяют облик современного естествознания и научный подход к культуре. Одной из задач курса является формирование представлений о картине мира как основе целостности и многообразия природы. Поэтому в программу введены важнейшие концепции современного естествознания: представления о пространстве, времени и материи; законы сохранения в мире; концепции происхождения и эволюции Вселенной, жизни и человека; биосфера и экология; специфика самоорганизации, системных методов исследования и др.
Хорошо известно стремление людей найти общее в окружающем их многообразии вещей и явлений природы. Это стремление воплотилось в представлении о единстве мира. Целостное отражение единства мира — это результат синтеза данных естественных наук: физики, астрономии, химии, биологии и др.
Исторически мировоззрение развивалось от комплекса первобытных эмпирических знаний, мифологических, религиозных представлений к философско-теоретическому мировоззрению, и, зачастую в учениях мыслителей переплетались религиозные и рациональные компоненты познания. Привнесение рациональных представлений поднимало мировоззрение на качественно новую ступень, но не снимало еще само по себе вопроса о ненаучном отражении действительности, о наличии иррационального элемента в этом мировоззрении.
Стремление к единству многообразного получило одно из своих воплощений в научных догадках мыслителей Древнего Востока, античной Греции и Рима. Следует подчеркнуть, что эти догадки, а затем гипотезы представляли собой единство естественно-научного и философского подходов к анализу действительности.
Идея о Вселенной как едином целом, законы функционирования которого доступны человеческому познанию и пониманию, сыграли и продолжают играть конструктивную роль в формировании научной картины мира. Действительно, именно эта идея краеугольным камнем лежит в мировоззренческом и методологическом основании современной науки. "Основой
10
всей нашей научной работы", "сильнейшей и благороднейшей из пружин научного исследования" назвал Эйнштейн убеждение в рациональном (законообразном) устройстве Вселенной. "Без веры во внутреннюю гармонию нашего мира, — подчеркивал он, — не могло бы быть никакой науки".
Становление современной естественно-научной картины мира являет собой историческую, революционную или эволюционную смену одних научных взглядов другими.
История человеческого познания — это история возникновения, развития и замены одних научных картин мира другими, которые возникают в недрах предыдущих и в процессе эволюции приближаются к объективной научной картине мира. Основными формами обобщения фактов в системе мира, которые обеспечивают эволюционное ее развитие, являются: 1) объяснение фактов в рамках существующей системы мира; 2) объяснение фактов путем введения дополнительных понятий, новых способов формализации или с помощью введения ограничений на принципы теории. Таким образом, научная революция выступает как растянутый во времени, целостный, закономерный и периодически повторяющийся этап развития научного познания, для которого характерно скачкообразное формирование новой фундаментальной научной теории или научной системы мира.
Современная научная картина мира — это картина эволюционирующей Вселенной. Эволюция Вселенной включает в себя эволюцию вещества, ее структуры, а также эволюцию живого и социального общества. Эволюция вещества сопровождалась понижением его температуры, плотности, образованием химических элементов. С эволюцией структуры связано возникновение сверхскоплений галактик, обособление и формирование звезд и галактик, образование планет и их спутников.
Таким образом, Вселенная предстает перед нами как бесконечно развертывающийся во времени и пространстве процесс эволюции материи. В этом процессе взаимосвязанными оказываются самые разнообразные объекты и явления микромира и мегамира. Выяснилось, что во все эпохи научная мысль харак-
11
теризовала с дополнительностью макроскопического и микроскопического аспектов.
Для студента-гуманитария особенно принципиально осознание проблем общественной жизни в их связи с основными концепциями и законами естествознания. При этом ключевые этапы развития естествознания показывают, каким образом протекал диалог науки и общества в разные исторические периоды, демонстрируя преемственность и непрерывность в изучении природы.
Данная дисциплина не представляет собой механическое соединение традиционных курсов физики, химии, биологии, экологии и других, а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-философского, культурологического и эволюционно-синергетического подходов к современному естествознанию, поэтому ее эффективное освоение возможно на основе применения новой парадигмы, способной объединить естественно-научный и гуманитарный компоненты культуры, и осознания универсальной роли метаязыка, синтезирующего фундаментальные законы естествознания, философии и синергетики.
Изучивший ее должен четко представить себе подлинное единство и целостность природы, то единое основание, на котором построено бесчисленное разнообразие предметов и явлений окружающего нас мира и из которого вытекают основные законы, связывающие микро-, макро- и мегамиры, Землю и Космос, физические и химические явления между собой и с жизнью, с разумом.
12
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 241; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!