Литературный процесс 1987-1993 годов
Литературная ситуация перестроечной эпохи. Возвращение «задержанной литературы». Осмысление русской литературы 20 века как единой художественно-эстетической целостности.
М.М. Зощенко. Очерк жизни и творчества. «История болезни», «Качество продукции». Образ рассказчика. Сатира и юмор. Язык рассказов Зощенко.
Ф.А. Искандер. Очерк жизни и творчества. «Сандро из Чегема». Чегемцы и Сталин: смех против страха. Своеобразие жанра. Многообразие форм комического.
Творчество писателей второй половины 20 века: Ю.В. Трифонова, В.С. Гроссмана, Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И. Белова, В.Л. Кондратьева, В.Ф. Тендрякова, А.В. Вампилова (4-5 произведений по выбору)
Творчество поэтов второй половины 20 века: Н.М. Рубцова, Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Ю.П. Кузнецова, А.А. Вознесенского, Р.Г. Гамзатова, Б.Ш. Окуджавы, В.С. Высоцкого (произведения 3-4 поэтов по выбору)
Литература рубежа 20-21 веков
Постмодернизм в русской литературе: В. Сорокин, В. Пелевин, С. Гандлевский, Б. Акунин.
Основные теоретико-литературные понятия
¾ Художественная литература как искусство слова.
¾ Художественный образ. Художественное время и пространство.
¾ Содержание и форма. Поэтика.
¾ Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.
¾ Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей Х1Х-ХХ веков.
|
|
|
¾ Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
¾ Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула. Композиция, Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов,
¾ Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь.
- Деталь. Символ. Подтекст.
¾ Психологизм. Народность. Историзм.
¾ Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
¾ Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.
¾ Гипербола. Аллегория.
¾ Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа.
|
|
|
Тематическое планирование.
10 класс.
| № | Наименование тем, разделов. | Количество часов. | Количество часов развития речи и контрольных работ |
| 1. | Введение. Исторические события первой половины 19 века. Литературные направления 1 половины 19 века. Эпоха великих романов. | 4 | |
| 2.2 | А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. А. С.Пушкин. «Борис Годунов». Реализм. | 4 | |
| 3.2 | И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Роман «Обломов». Очерки «Фрегат «Паллада». И. А. Гончаров. Жизнь и творчество И.А.Гончарова. Роман «Обломов». Статья Добролюбова «Что такое обломовщина?» Теория литературы. Реализм. Роман. Сюжет. Система образов. Герой, характер, тип. Авторская позиция. Психологизм. Диалог. Внутренний монолог. Деталь. Авторская позиция. Замысел. | 11 | |
| 3.3 | А.Н. Островский. Жизнь и творчество. Драма «Гроза». Статья Н.Добролюбова «Луч света в тёмном царстве» Теория литературы. Драма как жанр. Конфликт. Сюжет. Система персонажей. Конфликт. Герой, характер, тип. Идея, пафос. Художественный образ. Трагическое. | 11 | 2 |
| И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. Роман «Отцы и дети». Теория литературы. Герой, тип, характер. Проблематика. Ирония, сатира, сарказм. Психологизм. Трагический конфликт. Верлибр. Афоризм. | 11 | 1 | |
| 3. | Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Лирика. Теория литературы. Понятие о философской лирике. Изобразительно-выразительные средства в лирике. Лирический герой. | 4 | |
| А.А.Фет.Жизнь и творчество. Лирика. Теория литературы. Художественный образ. Содержание и форма. Новаторство. Традиции. | 4 | 1 | |
| Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество. Лирика. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Теория литературы. Проблематика. Лирический герой. Жанр поэмы-эпопеи. Образ автора. Авторская позиция. | 9 | ||
| М.Е.Салтыков-Щедрин.Жизнь и творчество. «История одного города». Сатира, сарказм. Гротеск, гипербола. | 3 | ||
| Н.С.Лесков. Жизни и творчество. «Очарованный странник». Формы повествования. Проблема сказа. Понятие о стилизации. | 3 | ||
| Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество. Роман «Преступление и наказание». Углубление понятия о романе. Психологизм и способы его выражения. | 10 | 1 | |
| Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Война и мир». Теория литературы. Эпопея. Герой. Характер. Деталь. Портрет. Внутренний монолог. Сатира, ирония. Авторская позиция. Идея. Народность. Герой. Проблематика. Антитеза. | 20 | 2 | |
| А.П.Чехов.Жизнь и творчество. Рассказы. Драма «Вишневый сад». | 7 | ||
| 4. | Зарубежная литература. | ||
| Ф. Стендаль «Красное и Черное». | 2 | ||
| Г. Флобер «Госпожа Бовари». | 2 | ||
| 5. | Литература Республики Коми. | ||
| 5.1 | А.Размыслов. Лирика. | 1 | |
| 5.2 | В.Юхнин. Роман «Алая лента» | 1 | |
| 5.3 | И.Торопов. Повесть «Не стреляйте в белых лебедей» | 1 | |
| 5.4 | Елькин В. Лирика. | 1 | |
| 5.7 | Годовая промежуточная аттестация | 1 | 1 |
| Итого | 108 | 8 |
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование
Класс.
| № | Наименования тем, разделов | Количество часов (базовый уровень) | Количество часов уроков развития речи и контрольных работ |
| 1 | Введение. Русская литература 20 века в контексте мировой литературы. | 2 | |
| 2 | Литература первой половины 20 века. | ||
| 2.1 | И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика. Рассказы «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Антоновские яблоки», «Темные аллеи». | 4 часа | |
| 2,2 | А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Повесть «Гранатовый браслет». | 4 часа | 1 час |
| 2.3 | М.Горький. Жизнь и творчество. Рассказ «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». | 8 часов | |
| 2.4 | Обзор русской поэзии конца 19- начала 20 века. Творчество В.Я.Брюсова, К.Д.Бальмонта, А.Белого. Символизм. | 4 часа | |
| 2.5 | Поэзия поэтов-акмеистов. Н.С. Гумилев. Жизнь и творчество. Лирика. О.Мандельштам. Акмеизм. | 2 часа | |
| 2.6 | А.А.Блок. Лирика. Поэма «Двенадцать» | 5 часов | |
| 2.7 | С.Есенин. Жизнь и творчество. Лирика. | 6 часов | 1 час |
| 3. | Литература 20-30-х годов. | ||
| 3.1 | В.Маяковский. Жизнь и творчество. Лирика. Поэма «Облако в штанах». | 6 часов | |
| 3.2 | М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. Лирика. | 3 часа | |
| 3.3. | А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Лирика. Поэма «Реквием». | 3 часа | 1 час |
| 3.4 | Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Роман «Доктор Живаго» (обзор). Лирика. | 2 часа | |
| 3.5 | М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита» | 7 часов | 1 час |
| 3.6 | А.П.Платонов. Жизнь и творчество. Повесть «Котлован» | 2 часа | |
| 3.7 | М.А.Шолохов. Жизнь и творчество. Роман-эпопея «Тихий Дон», «Донские рассказы». | 8 часов | 1 час |
| 3.8 | В.Шаламов «Калымские рассказы» | 1 час | |
| 4. | Русская литература второй половины 20 века. | ||
| 4.1 | ВОВ в литературе. К.Воробьев, В.Быков, К.Некрасов, Б.Васильев | 5 часов | |
| 4.2 | А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика. | 2 часа | |
| 4.3 | Н.Заболоцкий. Жизнь и творчество.лирика. | ||
| 4.4 | А.И.Солженицын. Жизнь и творчество.Повесть «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор, фрагментов) | 2 часа | |
| 4.5 | В.Г.Распутин, Ф.А.Абрамов, В.П.Астафьев, В.Быков. | 4 часа | |
| 4.6 | В.Шукшин. (произведения по выбору) | 1 час | |
| 4.7 | Творчество Н.М.Рубцова, И.А.Бродского, Б.Ш.Окуджавы. | 4 часа | |
| 4.8 | А.В.Вампилов. «Утиная история» (или другое произведение по выбору) | 2 часа | |
| 4.9 | В.В.Набоков. Жизнь и творчество. Роман «Машенька» | ||
| 5. | Литература последнего десятилетия. | 3 часа | |
| 6. | Зарубежная литература. | 4 часа | |
| 7. | Литература Республики Коми. | 5 часов | |
| 7.7 | Повторение и обобщение. Годовая промежуточная аттестация | 2 часа | 1 час |
| Итого | 102 | 6 часов | |
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература»
В результате изучения учебного предмета «Литература» на уровне среднего общего образования выпускник научится:
– демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;
– в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:
• обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);
• использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа;
• давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира произведения;
• анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира произведения: места и времени действия, способы изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их характеров;
определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения 31 новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической значимости;
• анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);
• анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.); – осуществлять следующую продуктивную деятельность:
• давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурноисторической эпохе (периоду);
• выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 303; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!