Маленькие секреты, авторские гипотезы и полезные мысли по проведению диагностики
1. Для проведения полноценного обследования и получения достоверных результатов, необходимых для оценки нейро- психосоматического статуса ребенка, достаточно того минимального набора тестов, которые используются в данной методике.
2. Для полноценного освоения диагностики необходимо изучение дополнительной литературы по детской нейропсихологии, физиологии ЦНС, медицинской психологии и т.п.
3. Так же, как и при освоении любого вида деятельности, необходима постоянная практика. Только с опытом приходят точность и быстрота оценки ребенка.
4. Тот канал восприятия, который находится у ребенка на последнем месте, т.е., является не ведущим, не испытывает достаточных нагрузок для своего полноценного развития и, следовательно, будет в большей степени подвержен заболеваниям, свойственным данному каналу. Таким образом, если «не ведущий» канал восприятия, например, визуальный, то у ребенка могут быть проблемы со зрением.
5. При серьезных нарушениях в работе мозга ребенка, произвести оценку нейротипа будет затруднительно. Возможны искажения. Количественная оценка статуса ребенка возможна, в том числе, и при патологиях.
6. Нейротипы 13 и 14 – «Леворукий мальчик» и «Леворукая девочка» имеют следующую картину межполушарной асимметрии: ведущие левая рука и левый глаз, но, обязательно правое ухо. Если при обследовании наблюдается обратная картина: левая рука и левое ухо, но правый глаз, то, скорее всего, можно говорить о наличии патологии и не выделять картину с такими показателями в отдельные нейротипы (15 и 16, например).
|
|
|
7. Требующей дополнительного изучения и подтверждения является гипотеза о возможных наиболее частых трудностях со здоровьем у того или иного нейротипа. Выводы о возможных трудностях со здоровьем сделаны по результатам обследования около 300 детей и изучения их анамнеза.
8. Важно обращать внимание на анамнез: наличие наследственных заболеваний, сложности при беременности и родах, наличие (отсутствие) полноценного ползания, те или иные несоответствия нормативным возрастным показателям и т.д.
9. Родители часто не видят или не хотят видеть достаточно серьезные трудности в развитии ребенка. Обследующий должен тактично обратить внимание родителей на отклонения в развитии ребенка и рекомендовать обратиться к специалисту (невропатолог, психиатр).
10. Родителей не удовлетворит слишком короткое, слишком «заумное» или, в то же время, слишком длинное, недостаточно профессиональное. Всего должно быть в меру. Заключение по данной экспресс-диагностике соответствует всем запросам родителей.
2. О МЕТОДИКЕ
|
|
|
Задачи, решаемые методикой
1. Описать и дать анализ нейро- психосоматического статуса ребенка.
2. Описать и дать анализ высших психических функций ребенка: памяти, внимания, речи, мышления, восприятия, моторики, эмоций и т.д.
3. Определить нейропсихологический тип ребенка.
4. Описать и дать анализ имеющихся задатков, склонностей и способностей ребенка, в т.ч. профессиональных.
5. Дать количественную оценку нейро- психосоматических показателей развития ребенка.
6. Оценить в количественном выражении изменения в развитии ребенка до и после нейропсихокоррекции (Нейройога).
7. Подготовить рекомендации по обучению, воспитанию и развитию ребенка.
8. Описать и дать анализ имеющихся трудностей в психической деятельности ребенка.
9. Наметить пути и методы восстановительной либо коррекционной работы.
Требования к условиям проведения обследования
Обследование должно проходить в спокойной, доброжелательной обстановке, отсутствии шума, общение легкое, непринужденное, голос негромкий. Если ребенок не выполнил тест, повторить его, дать инструкцию другими словами, если опять не получается – дать образец выполнения.
При обследовании дается два, три перерыва для активного и пассивного отдыха.
|
|
|
При активном отдыхе возможны: движения, рисование, «общение» с игрушками.
При пассивном отдыхе – ребенку говорят «отдохни» и незаметно следят за его действиями во время отдыха.
Присутствие родителей возможно и даже необходимо при условии невмешательства.
При затруднении контакта в начале обследования или возрасте ребенка до 3-4 лет, обратиться сначала к родителям, давая, таким образом, ребенку возможность осмотреться.
По возможности, проводить обследование в игровой форме.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 292; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!