Раздел № 6. Литературные сказки – 8 часов
Понятие о литературных сказках, отличие литературных сказок от народных. Сказки Д. Н. Мамина – Сибиряка, В. М. Гаршина, В. Ф. Одоевского
Основная цель: ознакомить учащихся с литературными (авторскими сказками) русских писателей.
Раздел № 7. Были – небылицы – 13 часов
Рассказы А. М. Горького, К. Г. Паустовского, А. И. Куприна
Основная цель: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством русских писателей; учить понимать поступки и состояния героев произведений; совершенствовать умение давать характеристику персонажа.
Раздел № 10. Люби живое – 20 час
Рассказы о животных, их взаимоотношениях с людьми и между собой. Творчество М. М. Пришвина, И. С. Соколова – Микитова, В. И. Белова, В. В. Бианки; учить видеть и понимать окружающую природу.
Основная цель: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством советских писателей; учить видеть и понимать поступки героев произведений; рассказывать о героях, подбирая в произведении слова определения.
Раздел № 11. Собирай по ягодке – наберёшь кузовок – 15 часов
Рассказы для детей и о детях Б. В. Шергина, А. П. Платонова, М. М. Зощенко, Н. Н. Носова, В. Ю. Драгунского
Основная цель: ознакомить с жизнью и творчеством русских писателей; воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности.
Раздел № 12. По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки» - 11 часов
Современные детские писатели – Ю. И. Ермолаев, Г. Б. Остер, Роман Сеф. Журналы для детского чтения
|
|
|
Основная цель: ознакомить учащихся с новыми авторами и их произведениями; учить видеть и понимать поступки героев, характеризовать их.
Раздел № 13. Зарубежная литература – 11 часов
1. Древнегреческий миф «Храбрый Персей».
Основная цель: ознакомить учащихся с мифами Древней Греции, с мифологическими образами и сюжетами
2. Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
Основная цель: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Г.Х.Андерсена.
Резерв – 2 часа
Система уроков условна, но все же выделяются следующие виды:
Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок - тест.Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.
Урок - зачет. Устный опрос учащихся по заранее составленным вопросам, а также выполнение заданий разного уровня по изученной теме.
Урок - самостоятельная работа . Предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок - исследование.На урокеучащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом.
|
|
|
Планируемые результаты обучения
Программа обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения
- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя
- знакомство с культурно-историческим наследием России и мира, общечеловеческими ценностями
- восприятие литературного произведения как особого вида искусства
- полноценное восприятие художественной литературы
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное
- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника
- воспитание гражданской идентичности – патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России
- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества
|
|
|
- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
- формирование сознательного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи и другим людям
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира
Метапредметные результаты
- овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности, решать задачи творческого характера
- формировать умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью
|
|
|
- использование средств русского языка для решения коммуникативных и познавательных задач
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения; установление причинно-следственных связей в учебных, научно-популярных и художественных текстах
- умение самостоятельноопределять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную деятельность
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывая позиции другого ученика, эффективно разрешать конфликты
- освоение приёмов поиска нужной информации
- освоение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности), умением высказывать и пояснять свою точку зрения
- освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром
- формирование представлений о правилах и нормах поведения, принятых в обществе
- освоение основами коммуникативной деятельности
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей
- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства
Предметные результаты
- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи духовно-нравственных ценностей и традиций
- осознание значимости чтения для личного развития; формирование потребности в систематическом чтении, формирование представлений о мире, российской истории т культуре; овладение первоначальными духовно-нравственными ценностями русской литературы, понятиями о добре и зле
- понимание цели чтения, использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание научно-популярных и учебных текстов, определять специфику художественных текстов, у
- участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев
- достижение необходимого для продолжения образования уровня речевой и читательской компетентности; овладение основными видами речевой деятельности – познавательной, духовной и творческой
- умение адекватно воспринимать на слух русские художественные, научно-популярные и учебные тексты, осмысленно читать и адекватно понимать их; овладение начальными умениями выразительного чтения русских стихотворных тексов
- овладение умениями пересказывать русские прозаические художественные тексты, отвечать на вопросы по их содержанию, определять причинно-следственные связи в прочитанных русских художественных, научно-популярных и учебных текстах
- формировать умение создавать на русском языке небольшие устные и письменные монологические высказывания, соблюдая нормы русского речевого этикета
- овладение умением вести диалог на русском языке. Соблюдая нормы русского речевого этикета и понимая особенности речевого этикета собеседника, понимая иную точку зрения, и в случае несогласия с ней аргументировано и спокойно отстаивать свою
- умение различать художественные, научно-популярные и учебные тексты
- умение формулировать собственно отношение к прочитанному художественному тексту, оценивать его
- умение сравнивать персонажи русских художественных текстов, характеризовать их, оценивать их поступки. Находить сходные черты в их поведении, высказывать своё отношение к ним
- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации
Планируемые предметные результаты
| № п/п | Тема | Часы | Повторение | Предметные результаты | ||
| Компенсаторно -адаптационный | Реабилитационный | Цензовый | ||||
| 1 | Самое великое чудо на свете | 7 | История создания книг. Деятельность первопечатника Ивана Федорова | Иметь представление истории создания книги, уметь с помощью учителя находить необходимую информацию об истории создания книги. | Знать историю создания книги. Обобщать полученную информацию об истории создания книги с помощью учителя | Знать историю создания книги. Обобщать полученную информацию об истории создания книги. Составлять сообщение |
| 2 | Устное народное творчество | 16 | Русские народные песни, небылицы, докучные и народные сказки. | Уметь различать виды устного народного творчества; с помощью учителя делить текст на смысловые части; с помощью учителя сравнивать героев сказок, их внешность, поступки. | Уметь различать виды (жанры) устного народного творчества. Сочинять сказку с опорой на особенности построения с помощью учителя | Знать и различать виды устного народного творчества; Делить текст на смысловые части; Сравнивать героев сказок, их поступки; Придумывать свои сказочные истории |
| 3 | Поэтическая тетрадь 1 | 14 | Лирические произведения Ф.Тютчева, А.Фета, И. Никитина, И. Сурикова | Знать лирические произведения Ф.Тютчева, А.Фета, И. Никитина, И. Сурикова. Уметь прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения с помощью учителя. | Знать лирические произведения Ф.Тютчева, А.Фета, И. Никитина, И. Сурикова. Уметь выразительно читать стихотворения | Выразительно читать лирические произведения Ф.Тютчева, А.Фета, И. Никитина, И. Сурикова. Понравившиеся стихотворения читать наизусть |
| 4 | Великие русские писатели | 26 | Произведения русских писателей и поэтов А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, И.А.Крылова | Знать произведения русских писателей и поэтов. С помощью учителя различать поэтические и прозаические произведения, отличать басню от стихотворения, выделять особенности стихотворного текста; определять тему и главную мысль произведения; выявлять особенности произведений | Знать произведения русских писателей и поэтов. Различать поэтические и прозаические произведения. Различать басню от стихотворения. Выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Определять тему и главную мысль произведения с помощью учителя. | Знать произведения русских писателей и поэтов. Выразительно читать понравившиеся произведения (отрывки из произведений) наизусть, передавая интонацией настроение Уметь самостоятельно ориентироваться в прочитанных произведениях. Определять тему и главную мысль произведения |
| 5 | Поэтическая тетрадь 2 | 6 | Поэтические произведения Н.А.Некрасова, К.Д.Бальмонта, И.А.Бунина | Знать поэтические произведения русских поэтов Н.А.Некрасова, К.Д.Бальмонта, И.А.Бунина. Уметь слушать стихи, понимать красоту поэтического слова. Создавать словесные картины по тексту стихотворения с помощью учителя | Знать поэтические произведения русских поэтов Н.А.Некрасова, К.Д.Бальмонта, И.А.Бунина. Уметь слушать стихи, понимать красоту поэтического слова. Создавать словесные картины по тексту стихотворения с помощью учителя | Знать поэтические произведения русских поэтов Н.А.Некрасова, К.Д.Бальмонта, И.А.Бунина. Уметь слушать стихи, понимать красоту поэтического слова. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Выразительно читать понравившиеся произведения (отрывки произведений) наизусть. |
| 6 | Литературные сказки | 8 | Творчество русских писателей В.Гаршина, В.Одоевского, Д.Мамина-Сибиряка. | Знать произведения русских писателей В.Гаршина, В.Одоевского, Д.Мамина- Сибиряка. Уметь прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки с помощью учителя | Знать произведения русских писателей В.Гаршина, В.Одоевского, Д.Мамина- Сибиряка. Уметь ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их с помощью учителя. | Знать произведения русских писателей В.Гаршина, Самостоятельно отвечать на вопросы по теме раздела |
| 7 | Были-Небылицы | 9 | Творчество русских писателей М.Горького, А.Куприна, К.Паустовского | Знать произведения русских писателей М.Горького, А.Куприна, К.Паустовского. Уметь определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные; уметь разбираться в смысле поступка героя, определять своё отношение к нему; составлять план для краткого и полного пересказа текста с помощью учителя | Знать произведения русских писателей М.Горького, А.Куприна, К.Паустовского. Уметь определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные; уметь разбираться в смысле поступка героя, определять своё отношение к нему; составлять план для краткого и полного пересказа текста с помощью учителя | Знать произведения русских писателей М.Горького, А.Куприна, К.Паустовского. Отвечать на поставленные вопросы по теме раздела самостоятельно |
| 8 | Поэтическая тетрадь | 7 | Произведения русских поэтов С.Чёрного, А.Блока, С.Есенина | Знать произведения русских поэтов С.Чёрного, А.Блока, С.Есенина. Находить в стихотворениях яркие образные слова и выражения с помощью учителя | Знать произведения русских поэтов С.Чёрного, А.Блока, С.Есенина. Находить в стихотворениях яркие образные слова и выражения с помощью учителя. | Знать произведения русских поэтов С.Чёрного, А.Блока, С.Есенина. Выразительно читать стихотворение (понравившиеся стихотворения читать наизусть), отражая настроение, находить в стихотворениях яркие образные слова и выражения |
| 9 | Люби все живое | 20 | Произведения русских писателей-натуралистов М.Пришвина, В.Бианки, В.Астафьева, Б.Житкова | Знать произведения русских писателей М.Пришвина, В.Бианки, В.Астафьева, Б.Житкова. Формулировать основную мысль произведения с помощью учителя | Знать произведения русских писателей М.Пришвина, В.Бианки, В.Астафьева, Б.Житкова. С помощью учителя формулировать основную мысль произведения; рассказывать о герое, подбирая слова определения, характеризующие его поступки и характер | Знать произведения русских писателей М.Пришвина, В.Бианки, В.Астафьева, Б.Житкова. Уметь ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. Отвечать на вопросы по теме раздела |
| 10 | Поэтическая тетрадь | 13 | Творчество русских поэтов С.Маршака, А.Барто, С.Михалкова, Е.Благининой | Знать произведения русских поэтов С.Маршака, А.Барто, С.Михалкова, Е.Благининой. Уметь соотносить название произведения и его содержание с помощью учителя. Выразительно читать произведение | Знать произведения русских поэтов С.Маршака, А.Барто, С.Михалкова, Е.Благининой. Уметь соотносить название произведения и его содержание с помощью учителя. Выразительно читать произведения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому | Знать произведения русских поэтов С.Маршака, А.Барто, С.Михалкова, Е.Благининой. Самостоятельно ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, уметь отвечать на поставленные вопросы по теме раздела. |
| 11 | Собирай по ягодке - наберёшь кузовок | 15 | Произведения русских писателей Б.Шергина, А.Платонова, М.Зощенко, Н.Носова, В.Драгунского. | Знать произведения русских писателей Б.Шергина, А.Платонова, М.Зощенко, Н.Носова, В.Драгунского. С помощью учителя уметь анализировать юмористический текст, делить текст на части, придумывать свои вопросы к текстам, отвечать на них; сравнивать содержание произведения и пословицы. | Знать произведения русских писателей Б.Шергина, А.Платонова, М.Зощенко, Н.Носова, В.Драгунского. С помощью учителя уметь анализировать юмористический текст, делить текст на части, придумывать свои вопросы к текстам, отвечать на них; сравнивать содержание произведения и пословицы. | Знать произведения русских писателей Б.Шергина, А.Платонова, М.Зощенко, Н.Носова, В.Драгунского. Самостоятельно ориентироваться в прочитанных произведениях; отвечать на поставленные вопросы по теме раздела |
| 12 | По страницам детских журналов | 11 | Детские журналы «Мурзилка» и «Весёлые картинки» | Знать и уметь выбирать для себя необходимые, интересные издания периодической печати - журналы, Находить необходимую информацию в журнале с помощью учителя | Уметь выбирать для себя необходимый, интересный журнал, находить необходимую информацию в журнале с помощью учителя | Самостоятельно уметь выбирать для себя необходимый журнал по заданной теме, находить необходимую информацию в журнале |
| 13 | Зарубежная литература | 11 | Мифы Древней Греции. Жизнь и творчество шотландского писателя Г.Х.Андерсена | Знать древнегреческий миф «Храбрый Персей и сказку Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок». С помощью учителя составлять рассказ о творчестве писателя. Уметь выборочно пересказывать произведение с опорой на рисунки | Знать древнегреческий миф «Храбрый Персей и сказку Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок». С помощью учителя составлять рассказ о творчестве писателя. Уметь выборочно пересказывать произведение с опорой на рисунки | Знать древнегреческий миф «Храбрый Персей и сказку Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок». Самостоятельно составлять рассказ о творчестве писателя. Выборочно пересказывать произведение |
Календарно-тематическое планирование
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!