Введение должно заканчиваться кратким содержанием структуры и объема пояснительной записки дипломной работы.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«НОВОСИБИРСКИЙ АВИАСТРОИТЕЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ,
ОФОРМЛЕНИЮ И ПРЕДСТАВЛЕНИЮ К ЗАЩИТЕ
Новосибирск
2018
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Общие требования к курсовой работе
Курсовая работа должна быть законченным исследованием, и отвечать следующим общим требованиям:
– быть актуальной, отличаться новизной;
– отражать добросовестное использование студентом данных отчетности и материалов, опубликованных как в нашей стране, так и за рубежом;
– содержать результаты выполнения исследования по выбранной теме;
– иметь четкую структуру, завершенность, отвечать требованиям логичного, последовательного изложения материала;
– положения, выводы и рекомендации работы должны опираться на новейшие статистические данные и действующие нормативные акты, достижения науки и результаты преддипломной практики.
Требования к структуре и содержанию
Титульный лист
Библиографический список
Содержание
Введение
Первый раздел (теоретический)
1 Название
Второй раздел (технологический)
2 Название
Выводы по разделу 2
Заключение
Приложения
2.3 Название
2.2 Название
2.1 Название
1.3 Название
1.2 Название
1.1 Название
Выводы по разделу 1
Четвёртый раздел (методический)
4 Название
Выводы по разделу 4
4.3 Название
4.2 Название
4.1 Название
Третий раздел (экономический)
3 Название
Выводы по разделу 3
3.3 Название
3.2 Название
3.1 Название
|
|
|
Содержание
Содержание дипломной работы размещают после задания, и по объему оно не должно превышать двух страниц.
В содержание включают введение, наименования всех разделов, подразделов, пунктов (если они имеют наименование), перечень терминов, заключение, библиографический список, приложения (с указанием вида и названия каждого приложения) с указанием номеров страниц, с которых начинаются эти элементы пояснительной записки.
Подпункты в содержание дипломной работы не вносятся.
В качестве образца оформления содержания можно использовать содержание данного учебного пособия.
С содержания начинается нумерация страниц пояснительной записки. Содержание является третьей страницей.
Введение
Введение – важная постановочная, ответственная часть дипломной работы, имеющая свою внутреннюю логику. Введение должно содержать оценку современного состояния решаемой проблемы, в нем должны быть показаны актуальность темы, выделены объект и предмет дипломного исследования, поставлены цель и задачи, сформулирована гипотеза работы, определены методы и новизна исследования.
|
|
|
Актуальность темы определяется важностью, значимостью, приоритетностью среди других тем.
Обоснование актуальности темы исследования – одно из основных требований, предъявляемых к дипломной работе.
Студент должен кратко обосновать причины выбора данной темы исследования, показать недостаточность её разработанности, необходимость изучения и т.д., охарактеризовать особенности современного состояния экономики, производства, образования и других общественных явлений, которые актуализируют выбор темы.
При обосновании актуальности используют принятые в научной сфере стереотипные выражения (клише):
– «как показывает обзор литературы (анализ литературных данных, результаты ранее проведенных исследований), задача ... (проблема ...) не решена в полной мере»;
– «с целью создания эффективно работающих ... необходимо ...»;
|
|
|
– «задача ... решалась в большом количестве работ, однако следует отметить отсутствие в литературе экспериментальных данных о ...»;
– «в последнее время актуальной является задача .... Это
объясняется ...»;
– «при расчете (конструировании) ... необходимо знание .... Поэтому экспериментальные исследования ... представляют большой
интерес»;
– «исследование ... представляет большое научное и практическое значение для решения проблемы .... Оно необходимо при решении таких задач, как .... Поэтому необходимость создания ... является актуальной задачей»;
– «в связи с широким использованием ... изучение ... представляет практический и научный интерес»;
– « возможность эффективного воздействия на ... во многом определяются достоверностью представлений о ..., поэтому актуальной является задача ...»;
– «к настоящему времени процессы ... изучены недостаточно. Имеющиеся в литературе данные о ... часто противоречат друг другу»;
– «теоретическое исследование ... сопряжено с большими трудностями, связанными с ..., поэтому особое значение имеют экспериментальные исследования ...»;
– «исследование ... в реальных условиях сопряжено с большими трудностями, поэтому большое значение приобретает анализ ...».
|
|
|
Следующий логический шаг исследования – определение объекта и предмета исследования.
Объект и предмет исследования. Нередко объект исследования, как и предмет, определить сложно. Объект исследования – явление, на которое направлена теоретическая и практическая деятельность исследователя. В то же время объект исследования – это некий процесс, порождающий проблемную ситуацию, на который обращено внимание исследователя, и та сфера деятельности, в рамках которой будет проводиться исследование.
Так, например, объект педагогического исследования всегда лежит в области целенаправленного учебно-воспитательного процесса: его теории и методики организации, его содержания, изучения сложившихся и создания новых форм, методов и приемов деятельности учителей и учеников.
Предмет исследования – более узкое понятие, чем объект. Объект исследования всегда шире, чем его предмет. Если объект – это область деятельности, то предмет – это изучаемый процесс в рамках объекта исследования. В одном и том же объекте могут быть выделены различные предметы исследования. В предмете фиксируется то свойство объекта, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению. Если объект исследования – это поле научных поисков, то предмет – точка в этом поле [5].
Предмет – внутренняя связь, которую исследователь стремится усовершенствовать, чтобы повысить эффективность функционирования данного явления. Важно отметить то обстоятельство, что предмет исследования чаще всего либо совпадает с темой, либо они очень близки по сути.
Приведем примеры некоторых, на наш взгляд, правильно определенных объектов и предметов исследования:
– тема «Формирование учебных умений как средство повышения качества знаний студентов в процессе изучения общеобразовательных дисциплин». Объект – процесс обучения общеобразовательным дисциплинам в вузе; предмет – формирование умений;
– тема «Разработка словаря-справочника по техническим дисциплинам». Объект – процесс обучения техническим дисциплинам в ВУЗе; предмет – разработка словаря-справочника как средства обучения;
– тема «Разработка электронного учебника по технологиям современного производства». Объект – процесс профессиональной подготовки будущих учителей технологии и предпринимательства; предмет – электронный учебник как средство дистанционного обучения студентов технологиям современного производства.
Далее логично перейти к формулировке центрального момента дипломной работы – ее цели.
Цель исследования. Уже в начале исследования очень важно по возможности представить себе общий результат поиска, его цель.
Цель исследования – это то, чего необходимо достичь в итоге работы, т.е. мысленное прогнозирование результата, определение оптимальных путей решения задач, сформулированных в дипломной работе. Сформулировать цель – значит показать то, что выносится на защиту.
Приведем примеры корректно сформулированных целей:
– выявить условия рационального сочетания репродуктивных и поисковых методов обучения;
– разработать эффективную систему мер, направленных на обеспечение индивидуального подхода в учебном процессе;
– наметить пути повышения качества выпускаемой продукции;
– разработать бизнес-план создания конкурентоспособного предприятия и т.д.
Принятые клише:
– «анализ ... (свойств ..., механизма ..., возможностей ...)»;
– «создание ...»;
– «разработка ...»;
– «экспериментальное (или теоретическое) исследование ...»;
– «обоснование применения ... методов и экспериментальная проверка их работоспособности (возможностей) при ...»;
Следующий важный момент – построение гипотезы.
Гипотеза – это научное предположение, допущение, требующее доказательства. Формулируя гипотезу, студент строит предположение, каким образом намерен достичь поставленной цели.
Для выдвижения гипотезы необходимы:
– тщательное изучение состояния дела;
– научная компетентность;
– диагностические обследования на основе опросов, анкет, тестирования и других методов;
– подробный анализ и т.п.
Например, тема «Система учебного оборудования для изучения электротехники в средней школе».
Гипотеза: политехническая и профессиональная подготовка по электротехнике в средней школе будет осуществляться эффективно, если будут разработаны системы учебного оборудования для:
– политехнической подготовки по электрорадиотехническому направлению в основах наук и трудовом обучении;
– углубленного изучения электротехники в курсе трудового обучения в 8–9-х классах и 10–11-х классах по программе профессионального обучения.
Сформулированные цель и гипотеза дипломного исследования логически определяют его конкретные задачи.
Задачи исследования в дипломной работе обычно выполняют в форме перечисления (изучить…, описать…, установить…, выявить…, вывести… и т.д.). Формулировку этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание разделов дипломной работы. Это важно и потому, что заголовки таких разделов рождаются именно из формулировок задач предполагаемого исследования.
Приведём формулировки задач дипломного исследования на примере темы «Персональный компьютер как средство коррекции знаний по технологии»:
– выявить особенности коррекции технологических знаний как части учебного процесса;
– выявить возможности персонального компьютера в управлении деятельностью ученика в процессе коррекции знаний по технологии;
– разработать педагогическое программное средство по одной из тем школьной программы и методику его использования;
– проверить эффективность разработанной методики в учебном эксперименте.
Примерные клише:
– «были поставлены следующие задачи: ...»;
– «задачами настоящей работы являются ...».
Следующий раздел аппарата исследования – это методы исследования.
Метод исследования – это способ получения достоверных научных знаний, умений, практических навыков и данных в различных сферах жизнедеятельности. Выбранные адекватно задачам методы и способы поисковой деятельности позволяют воплотить идею и замысел, проверить гипотезу, разрешить поставленную проблему. Для решения конкретных задач применяется множество исследовательских методов. Они специфичны на каждом из этапов исследования. Исследовательские методы группируют по различным признакам. По уровню проникновения в сущность изучаемого выделяют группы методов эмпирического исследования, теоретического исследования и методов обработки данных.
Методы эмпирического исследования основаны на опыте, практике, эксперименте:
– изучение литературных источников;
– наблюдение, беседа, опрос, тестирование;
– изучение продуктов деятельности;
– оценивание, эксперимент.
Для обработки данных измерений практически во всех областях научного знания базовыми являются статистические методы.
Для продуктивного исследования использование одних эмпирических методов недостаточно. Широко используются и методы теоретического поиска, связанные с анализом и синтезом, абстрагированием и конкретизацией, моделированием, мысленным экспериментом и т.д.
Вполне правомерно считать самостоятельной методикой исследования изучение и использование передового опыта. Поскольку эффективно заимствовать его возможно только творчески, то освоение опыта превращается в его переработку, модификацию, по существу, в процесс выработки на основе известного образца своего, авторского варианта.
Самостоятельный, весьма распространенный и необходимый метод педагогического исследования представляет собой опытная работа. Опытная работа определяется как метод внесения в педагогический процесс преднамеренных изменений, рассчитанных на повышение его эффективности, с постоянной проверкой и оценкой результатов [4].
Например, при написании дипломной работы на тему «Развитие творческих способностей учащихся старшего школьного возраста в кружке резьбы по дереву» использовались следующие методы исследования:
– изучение и анализ специальной и психолого-педагогической литературы;
– изучение передового педагогического опыта;
– изучение продуктов творческой деятельности;
– сравнение, анализ.
Новизна. Определение новизны дипломной работы относится ко всему исследованию в целом. Новизна формулируется по-разному в зависимости от характера и сущности исследования.
Новизна исследования имеет различные уровни: конкретизации, дополнения, преобразования [1]. Уровни новизны характеризуют место полученных знаний в ряду известных и их преемственность.
Уровень конкретизации: полученный результат уточняет известное, конкретизирует теоретические или практические положения.
Уровень дополнения: полученный результат расширяет известные положения. Полученное знание открывает новые грани проблемы, которые ранее не были известны. В целом новшество не меняет картину, а дополняет ее.
Уровень преобразования характеризуется принципиально новыми идеями и подходами, которых ранее не было в теории.
Новизна на первых двух уровнях выступает как приращение знаний к уже известному, которое необходимо конкретизировать или дополнить. Только на третьем уровне (уровне преобразования) существует нечто новое в чистом виде. Такое новое традиционно связывается с собственно творческим. Таким образом, существует «новое», адекватное открытию, и «новое», состоящее из слоя старого и слоя нового, которые, соединившись, дают конкретизацию и дополнение прежнего знания [1].
Для работ технологической (конструкторской) направленности новизна определяется результатом, который был получен впервые, возможно подтвержден и обновлен или развивает и уточняет сложившиеся ранее представления и практические достижения.
Например, в дипломной работе, выполненной по теме «Разработка стенда для проведения лабораторных работ по гидравлике», новизна определяется отличием новой разработки от существующих аналогов и прототипов: возможностью проведения нескольких лабораторных работ на одной установке. В дипломной работе «Разработка модели детского платья» новизна заключается в разработке эскизов модели детского платья, отличающейся оригинальностью.
Для работы с развитой экономической частью, выполненной по теме «Анализ хозяйственной деятельности территориального центра «Семья», новизна заключается в выборе методики анализа хозяйственной деятельности для конкретных условий и разработке рекомендаций по повышению эффективности деятельности данного центра.
Введение должно заканчиваться кратким содержанием структуры и объема пояснительной записки дипломной работы.
Пример.
Представленный материал состоит из введения, четырех разделов основной части, заключения, библиографии и приложений.
Во введении обоснована актуальность заявленной темы, сформулированы цели, задачи, определены объект, предмет, новизна, выдвинута гипотеза, охарактеризованы приемы и методы исследования.
В заключении дипломной работы кратко сообщаются основные теоретические положения работы, приводятся выводы по результатам исследования работы предприятия, в обобщенном виде раскрывается необходимость внедрения практических рекомендаций по совершенствованию текущей и перспективной деятельности предприятия.
Библиографический список насчитывает 49 источников. Объем введения должен быть не менее 1 листа.
Заключение
В заключении подводятся основные итоги дипломного проектирования, поэтому структура заключения должна соответствовать задачам курсовой работы.
В заключении приводят:
– краткие выводы по результатам выполненного дипломного исследования;
– оценку полноты решений поставленных задач;
– разработку рекомендаций по конкретному использованию результатов дипломной работы;
– оценку технико-экономической эффективности внедрения.
Если определение технико-экономической эффективности невозможно, указывают народнохозяйственную, научную, социальную, образовательную и иную значимость работы.
Выводы, содержащиеся в заключении, являются основой для подготовки к докладу при защите дипломной работы. В заключении не допускается повторение содержания введения и основной части.
Клише:
– «разработан ...»;
– «экспериментально проверен ...» (установлено, что ...)»;
– «разработанные методы позволяют ...»;
– «на основе ... проведены исследования ...»;
«исследовано влияние ...»;
– «определен ...»;
– «выявлены закономерности ...»;
– «обнаружено ...»;
– «впервые ... (получены, разработана, ...)»;
– «показана возможность ...»;
– «обосновано использование ... методов для ...»;
– «получены данные о ...»;
– «полученные данные о ... показали возможность ...»;
– «проведено сравнение (сопоставление) полученных экспериментальных данных с данными …»;
– «получены методы решения ...»;
– «разработан метод решения ...»;
– «построена (предложена) модель ...»;
– «разработана методика и программа для ...
– «создан ... комплекс ...»;
– «получены новые результаты по (данные о) ...»;
– «показана возможность ...»;
– «на основании ... выявлено, что ...»;
– «подробно изучено ...».
Объем заключения должен составлять 2-3 страницы.
Библиографический список
Список содержит сведения о литературных источниках, использованных при написании дипломной работы, и должен состоять из 30-ти (и более) наименований в зависимости от темы дипломной работы. При этом все использованные источники должны содержать полное библиографическое описание.
Сведения, содержащие выходные данные источников, приводят в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1–2003 СИБИД. Выходные данные – совокупность данных, включающих сведения об авторах и лицах, участвовавших в издании; заглавие; выпускные данные, помещаемые на титульном листе издания, его обороте, на обложке.
Источники в списке располагают в алфавитном порядке. Каждое название начинается с абзацного отступа.
Если при написании дипломной работы использовались источники на иностранном языке, то их располагают в библиографическом списке после источников на русском языке также в алфавитном порядке. Источники на иностранном языке указываются на языке оригинала с соблюдением орфографических норм для соответствующего языка (в том числе употребление прописных и строчных букв).
Все источники должны быть пронумерованы арабскими цифрами (сквозная нумерация по всему списку литературы).
В состав библиографического описания источника входят следующие области:
1 – область заглавия и сведений об ответственности;
2 – область издания;
3 – область специфических сведений;
4 – область выходных данных;
5 – область физической характеристики;
6 – область серии;
7 – область примечания;
8 – область стандартного номера и условий доступности.
При оформлении списка литературных источников для разграничения элементов описания используются следующие разделительные знаки:
. (точка) ставится при сокращении слов в библиографическом описании и в конце описания источника;
. – (точка и тире) – перед каждой областью описания, кроме первой (автор и заглавие);
, (запятая) ставится при перечислениях, после названия издательства;
… (многоточие) – при пропуске некоторых сведений при описании вида документа;
( ) (круглые скобки) ставятся для описания специфических и дополнительных сведений;
[ ] (квадратные скобки) – при общем обозначении вида материала, при описании сведений о дополнительных авторах, уточняющих сведений об источнике информации, сведений об издании;
: (двоеточие) – перед наименованием издательства;
/ (косая черта) предшествует сведениям об ответственности (авторы, составители, редакторы, переводчики);
// (две косые черты) – перед сведениями о документе, из которого взята приведенная в списке работа (статья, глава, раздел);
+ (знак «плюс») ставится при описании сведений о сопроводительном материале;
= (знак равенства) – при описании параллельного заглавия серии или подсерии.
При описании литературного источника следует руководствоваться использованием трех видов библиографического описания: под именем индивидуального автора, под наименованием коллективного автора, под заглавием.
Описание «под именем индивидуального автора» применяется при описании книг, докладов, статей, диссертаций и т.п., написанных не более чем тремя авторами. В этом случае вначале приводится фамилия автора (фамилии авторов), затем название книги (статьи), затем остальные данные источника (назначение, издательство, объем).
Описание «под наименованием коллективного автора» означает, что вначале описания ставится наименование организации (учреждения) – автора документа, приводится дата и номер документа, а затем название самого документа. Обычно такой вид описания дается на постановления Правительства, материалы конференций и т.п.
Описание «под заглавием» применяется для книг, имеющих более трех авторов, сборники произведений различных авторов, книги, в которых автор не указан, нормативные документы, справочники и т.д. В этом случае вначале указывается название книги (документа), затем сведения об авторах (составителях, редакторах и т.д.), затем остальные элементы описания источника.
Использованные в процессе работы литературные источники указываются в конце работы перед приложением.
Правила оформления библиографического списка приведены в приложении Э.
Приложения
В приложения включают материалы, дополняющие дипломную работу, которые по каким-либо причинам не могут быть включены в основную часть, но необходимы для полноты восприятия выполненной работы, оценки ее научной и практической значимости.
Приложениями могут быть:
– схемы;
– рисунки;
– фотографии;
– чертежи;
– графики, диаграммы;
– таблицы;
– описания аппаратуры и приборов;
– описания алгоритмов и программ задач, решаемых на ЭВМ;
– авторские справки, патенты;
– бухгалтерские документы;
– акты о внедрении и т.д.
Приложения оформляют как продолжение пояснительной записки на последующих листах или выпускают в виде самостоятельного документа.
Приложения, выпускаемые в виде самостоятельного документа (для специализаций «Техника и техническое творчество» и «Конструирование и моделирование одежды»), оформляют в соответствии с ГОСТ 2.105–95 ЕСКДпо общим правилам:
– первый лист по форме 9 с основной надписью по форме 2;
– последующие листы – по форме 9а с основной надписью по форме 2а (см. приложение Ф).
Такое приложение, при необходимости, может иметь содержание.
Приложения могут быть обязательными и информационными. Информационные приложения могут быть рекомендательного или справочного характера (ГОСТ 1.32–2001 СИБИД).
Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «ПРИЛОЖЕНИЕ» и его обозначения (А, Б, В и т.д.). Под ним в круглых скобках для обязательного приложения пишут слово «обязательное», а для информационного – «рекомендательное» или «справочное».
Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой под словами, обозначающими приложение и его вид.
Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё,3,Й,О,Ч,Ь,Ы,Ъ. После слова «ПРИЛОЖЕНИЕ» следует буква, обозначающая его последовательность, например: ПРИЛОЖЕНИЕ Б.
Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита за исключением букв I и О.
В случае полного использования букв русского и латинского алфавита допускается обозначать приложения арабскими цифрами.
Если в пояснительной записке одно приложение, оно обозначается «ПРИЛОЖЕНИЕ А».
Пример:
ПРИЛОЖЕНИЕ Г
(обязательное)
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 70; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!