Схема структурного (поэтапного) анализа урока
| № п/п | Критерий анализа | Характеристика | ||
| Тип и структура урока | ||||
| 1. | Тип, структура урока, его место системе уроков по теме | |||
| 2. | Тема, цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные), дидактические задачи на отдельных этапах урока. | |||
| 3. | Дозировка времени | |||
| Содержание и методика повторения учебного материала | ||||
| 1. | Полнота и глубина проверки | |||
| 2. | Методика повторения, дифференциация заданий | |||
| 3. | Охват учащихся проверкой, занятость класса | |||
| 4. | Объективность оценки, аргументация отметки | |||
| Работа над новым учебным материалом | ||||
| 1. | Требования программы | |||
| 2. | Научность, связь с жизнью, систематичность, доступность, соотношение в учебном материале главного и второстепенного | |||
| 3. | Соответствие материала образовательным, развивающим и воспитательным задачам урока. | |||
| Методы и формы обучения | ||||
| 1. | Оснащенность урока наглядными пособиями, дидактическими материалами, интерактивными средствами; целесообразность их применения. | |||
| 2. | Методы обучения, используемые на уроке; обоснованность применяемых методов. | |||
| 3. | Методы активизации познавательной деятельности обучающихся. | |||
| 4. | Сочетание фронтальной и индивидуальной, парной форм работы. | |||
| 5. | Самостоятельная работа обучающихся. | |||
| 6. | Методы контроля и учета знаний учащихся в процессе изложения нового материала. | |||
| Усвоение нового материала
| ||||
| 1. | Отбор материала для формирования знаний, умений, навыков. | |||
| 2. | Организация работы над понятиями. | |||
| 3. | Самостоятельная работа при закреплении. | |||
| 4. | Обратная связь – оценка ответов обучающихся. | |||
| Задание на дом | ||||
| 5. | Объем, характер материала, его посильность. | |||
| 6. | Наличие и характер инструктажа. | |||
| 7. | Дифференцированность заданий. | |||
| Характер деятельности учителя | ||||
| 1. | Подведение итога урока. | |||
| 2. | Выполнение намеченного плана урока. | |||
| 3. | Достижение поставленных задач и целей урока. | |||
| 4. | Качество знаний, умений и навыков. | |||
| Выводы: | ||||
|
| ||||
ЗАДАНИЕ № 4. ИЗУЧЕНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА И СОСТАВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССА.
В ходе беседы с учителем, наблюдения изучите классный коллектив. На основе полученных данных составьте характеристику класса.
Примерная схема изучения коллектива учащихся (класса)
1. Общие сведения о коллективе учащихся (когда был сформирован класс; количество в нем учащихся, из них мальчиков и девочек).
2. Характеристика формальной структуры коллектива класса:
|
|
|
- сплоченность и организованность учащихся (отношение младших школьников к педагогическим требованиям; наличие в коллективе общественного мнения, проявление взаимной требовательности и взаимопомощи; традиции класса, их влияние на воспитание учащихся начальных классов);
- актив класса (инициативность и ответственность активистов, отношение к требованиям учителя, их статус в коллективе учащихся; требовательность активистов к себе и другим членам коллектива, умение организовать совместную деятельность и взаимоконтроль).
3. Характеристика личностной структуры коллектива класса (наличие в классе неформальных лидеров, их влияние на класс и отдельных учащихся; наличие «отверженных», причины их отвержения; наличие неформальных группировок, направленность их деятельности, основа объединения учащихся в группировки, степень их заинтересованности в делах класса; особенности взаимоотношений между учащимися).
4. Содержание коллективной деятельности класса:
- учебно-познавательная деятельность учащихся (общая характеристика успеваемости учащихся по отдельным предметам, организация взаимопомощи в учебной деятельности, дисциплина на уроках, отношение к выполнению домашних учебных заданий, степень самостоятельности в выполнении домашней работы);
|
|
|
- внеучебная деятельность учащихся (виды совместной деятельности и участие в ней младших школьников; проявление учащимися активности и самостоятельности во внеучебной деятельности; участие младших школьников в кружках и спортивных секциях, творческих коллективах; посещение учащимися класса учреждений дополнительного образования).
Общие выводы:
- характеристика уровня развития коллектива класса;
- предложения по дальнейшему формированию коллектива.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 157; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!