Раздел I. Информационные ресурсы общества и информационная
| 2 2 2 2 8 |
Культура
1.1. Введение. Исходные понятия курса «Основы информационной культуры личности»
1.2. Первичные документы как составная часть информационных ресурсов общества
1.3. Вторичные документы как результат аналитико-синтетической переработки информации
1.4. Библиотеки и Интернет как источники информационных ресурсов общества
Итого по разделу
161
Раздел II. Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения
2.1. Адресный поиск и алгоритм его выполнения 2
2.2. Фактографический поиск и алгоритм его выполнения 2
2.3. Тематический поиск и алгоритм его выполнения 2 Итого по разделу 6
Раздел III. Аналитико - синтетическая переработка источников информации
3.1. Текст как объект аналитико-синтетической перера- 2 ботки
3.2. Основные приемы интеллектуальной работы с текс- 2 тами
3.3. Составление библиографического описания до- 2
кумента
3.4. Составление аннотаций 2
Итого по разделу 8
Раздел IV. Технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и познавательной работы учащихся
4.1. Технология подготовки планов 2
4.2. Технология подготовки сочинений 2
|
|
|
4.3. Технология подготовки изложений 2
4.4. Технология подготовки отзывов 2
4.5. Технология подготовки биографий 2 Итого по разделу 10 Всего 32
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ»
РАЗДЕЛ I.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОБЩЕСТВА И ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА
Тема 1.1. Введение . Исходные понятия курса «Основы информаци онной культуры личности»
Цели и задачи курса «Основы информационной культуры личности». Место курса в системе общеобразовательной подготовки школь-
162
ника. Практическая направленность курса. Структура и особенности изучения курса. Основные формы и условия успешной учебной работы по курсу. Рекомендуемая литература.
Расширение представлений об информации. Виды информации по форме представления: текстовая, иконическая, идеографическая, ау-диальная, тактильная, комплексная. Источники информации: книги, газеты, журналы; изоиздания, фотографии, слайды; карты, ноты, чертежи, схемы; фонограммы, компакт-диски; документы, выполненные шрифтом Л. Брайля; звуковые кинофильмы, CD-ROM.
Человек и информация. Роль компьютера и компьютерной информации в жизни общества и отдельного человека. Информированность. Ценность информации и цена неинформированности.
|
|
|
Состав и структура знаний, умений и навыков, определяющих уровень информационной культуры учащегося пятого класса. Роль информационной культуры в обеспечении эффективной учебно-познавательной деятельности младшего подростка.
Тема 1.2. Первичные документы как составная часть информационных ресурсов общества
Определение понятия «документ». Первичные и вторичные документы.
Классификация документов по целевому назначению: учебные, справочные, научно-популярные, литературно-художественные, массово-политические, для досуга.
Расширение представлений о справочных документах (словари антонимов, орфографические, орфоэпические, толковые, словообразовательные, словари литературоведческих терминов в учебнике; справочники; детские энциклопедии, отраслевые энциклопедические словари). Электронные справочные издания.
Развитие представлений о периодических изданиях на примере литературы о родном крае, включая идеографические документы (атласы, карты). Основные виды газет: общеполитические, специализированные.
|
|
|
Углубление представлений о видах документов по регулярности выхода в свет: периодические, непериодические, сериальные.
Виды документов по читательскому адресу: массовые, популярные, для детей и юношества, для библиотеки, для слепых, для служебного пользования, элитарные, библиофильские, адаптированные.
Расширение представлений об электронных документах. Локальные и сетевые электронные ресурсы для школьников.
Тема 1.3. Вторичные документы как результат аналитико - синтетической переработки информации
Основные виды свертывания информации: выделение ключевых слов, составление библиографического описания, аннотирование (на
163
примере художественных книг, литературы о родном крае). Вторичные документы как результаты свертывания информации.
Понятие об аннотации как о вторичном документе, отвечающем на вопрос, о чем говорится в первичном документе. Особенности аннотации как вторичного документа с высоким уровнем обобщения информации. Библиографическое описание, ключевые слова и аннотация: сходство и различие.
Представление об основных видах аннотации: справочных и рекомендательных.
Рекомендательные аннотированные печатные библиографические указатели литературы как пример вторичных источников информации: назначение и правила использования.
Развертывание информации по ключевым (опорным) словам на примере статьи из журнала и газеты, небольшого рассказа.
Возможности использования основных видов свертывания и развертывания информации в учебной деятельности школьников.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 330; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!