Текст к заданиям А30 –А32 и В1-В4
Вариант Л5 2008
А1. Пишется Ь в обоих словах в рядах:
1) греч…ка, вернисаж…
2) замираеш…, сплош…
3) с крыш…, утеш…тесь
4) постав…те, овощехранилищ…
5) тридцать восем…, мыш…
А2. Буква З на месте пропуска пишется в словах:
1) дро…жевой
2) бе…защитный
3) во…пользоваться
4) ука…ка
5) карапу…
А3. Ошибка допущена в словах:
1) аптекарьский
2) плотницкий (топор)
3) французкий
4) хлёсткое (словечко)
5) папуасское (племя)
А4. Пишется О в словах:
1) щ…тка
2) этаж…м
3) золоч…ный
4) одеж…нка
5) ухаж…р
А5. Пишется А в словах:
1) д…лина
2) возг…рание
3) тр…туар
4) обм…кнуть в молоко
5) оч…ровательный
А6. Пишется И на месте всех пропусков в рядах:
1) в…ртуоз, высч…тать
2) непост…жимый, обж…гать
3) сп…ктакль, укр…плять
4) беспр…страстный, богатое пр…даное
5) пр…имущество, обт…каемый
А7. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:
1) о несостоявш…йся прогулк…
2) листоч…к, бисер…нка
3) этот чужестран…ц, плутони…вый
4) в дремуч…м лесу, написано в объявлени…
5) сумч…тый, проказл…вый
А8. Пишется Е на месте всех пропусков в рядах:
1) он убира…т, выжима…шь
2) запечатл…вать, зата…вать обиду
3) нескрыва…мый, ты изменя…шься
4) припа…нное звено, присмотр…нная вещь
5) вытерп…л, украс…вший
А9. Пишется НН на месте всех пропусков в рядах:
1) изгна…ик, исти…ый
|
|
|
2) кипячё…ое молоко, писа…ая красавица
3) печё…ый в золе картофель, отчая…о сопротивляться
4) гримирова…ый актёр, редакцио…ый совет
5) реза…ые ножом, цены сниже…ы
А10. Пишется НЕ и раздельно во всех случаях в рядах:
1) (не)оглядываясь на прохожих, (не)ограничен в возможностях
2) (не)вполне созрел, ошибиться (не)нароком
3) (не)понявший задания; (не)строгий, а снисходительный
4) отнюдь (не)безнадёжный, (не)по-нашему
5) (не)навязчивое, но пристальное внимание; (не)суди строго
А11. Пишутся через дефис слова:
1) (мраморно)гранитный
2) (полу)обморок
3) (бруснично)красный
4) (гамма)лучи
5) (по)ровну делить
А12. Слитно пишутся выделенные слова в предложениях:
1) Маяковский сделал всё, что(бы) вывести поэзию из кабинета на улицу.
2) Давай поговорим, парень, (на)чистоту, без вранья.
3) Я ненавижу сплетни (в)виде версий.
4) (В)последствии она сама мне в этом призналась.
5) Улетает наш шар (в)высь поднебесную.
А13. Тире на месте пропуска ставится в предложениях:
1) Доверить чувство бумаге _ значит сохранить и осмыслить его.
2) Аисты, дрозды, синицы, дятлы _ одним слово, все сорок сороков русских птиц обитают в Михайловском.
3) Я _ не сторонник таких крутых мер.
|
|
|
4) Увидеть все ракурсы изображения, все детали, в которых может раскрыться герой, _ задача читателя.
5) Звонкие голоса детей, скрип качелей, солнечные блики на стёклах оранжереи, запах нагретой зелени _ остались навсегда в той довоенной жизни.
А14. Обособленные второстепенные члены есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):
1) Он миновал увитую виноградными лозами каменную стену и подошёл к опустевшему дому.
2) Яснотку белую или иначе говоря крапиву применяют в народной медицине.
3) О своём неудавшемся эксперименте Егор всё рассказал не таясь.
4) Проснувшись и почувствовав шторм Чехонин поднялся на палубу.
5) Об опасности такого ветра Чехонин бывалый мореплаватель учёный-гидрограф начальник полярной экспедиции знал лучше всех.
А15. Вводные слова и словосочетания есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):
1) Объяснение кажется заняло больше времени чем сам опыт.
2) Посредникам гораздо выгоднее закупать весь посадочный материал именно там.
3) Однако очевидно что сложности исследовательской практики уже не в состоянии остановить развитие отрасли.
4) Наличие множества поведенческих экологических и наконец генетических различий затрудняет проблему определения вида животных.
|
|
|
5) Писатель посмотрел в мою сторону с интересом и пожалуй с симпатией.
А16. Запятая ставится на месте всех пропусков в предложениях:
1) Он умел слушать _ и она рассказывала ему о молодости его матери _ и о своём замужестве, о своих детях _ и обо всех соседях.
2) Пашка Матвеев спал почти сутки, спрятав голову под подушку _ и _ проснувшись, никак не мог сообразить, который час.
3) С самого раннего утра ребятишки убегали или на пруд _ или в рощу _ или на сенокос _ или в кузницу.
4) Мальчишки с криком бежали по берегу _ и _ когда они вскакивали в воду, тысячи брызг рассыпались в солнечных лучах.
5) Они готовы были спорить в любое время _ и по любому поводу _ и всё же жить не могли друг без друга.
А17. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:
1) Теперь здесь течёт река и расстилается широкая степь.
2) То что тайный агент крепко сжимал в руке, оказалось простым диктофоном.
3) Мы решили, что когда я добуду немного денег, мы переедем куда-нибудь в другое место.
4) Прекратите сейчас же, или я позову начальника охраны.
5) Когда я смотрел в глубь аллеи, по которой мы шли, мне казалось, что туда дальше идти нельзя, что там кончается мир возможного и что всё это навсегда заковано в своей красоте.
|
|
|
А18. Чужая речь правильно оформлена в примерах:
1) Сергей Есенин признавался, что: «Чувство родины – основное в моём творчестве».
2) «Вы не скучаете в деревне?» - Спросил её Рудин.
3) «Что вам дала наша сегодняшняя экскурсия?» - «Теперь я имею представление о строении всей этой местности». – «А разработки, о которых говорится в рукописи, нашли?» - «Нет».
4) Оля скромно поинтересовалась, можно ли ей высказать свою точку зрения.
5) «Всё, что природа создала, - утверждал В.Солоухин, - вполне совершенно в своём роде».
А19. Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:
1) В русских сёлах ягоды черёмухи использовали _ как начинку для пирогов.
2) Запонки к костюму можно подобрать _ как простой, так и замысловатой формы.
3) При каждой вспышке молнии было видно _ как мутная лавина мчит далеко вниз обломки горных пород _ будто щепки.
4) Жили наши соседи _ как кошка с собакой, в постоянной вражде.
5) Даже управдом заинтересовался прибором и _ как бывший водопроводчик _ дал хороший совет.
А20. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:
1) Мне в ноги жёстко ткнулся колючий шар перекати-поля, и я живо нагнулся, чтобы поднять его, но не успел: ветер мгновенно подхватил пушистый клубок и погнал по степи.
2) Её слова заставили меня задуматься, но, когда я снова захотел обратиться к ней с каким-то вопросом, то увидел, что Таня тихо спит, склонив голову на плечо.
3) Он объяснил, что у алтайских чабанов есть верная примета: уходят желтоклювые галки с утёсов – скоро засвистят по утёсам снежные бураны.
4) Его богатая энергия постоянно ищет выход, и когда нет ей применения в делах, она разряжается по пустякам, но разряжается непременно.
5) В старину дорого ценилась хорошая булатная сталь, поэтому мастера тщательно оберегали тайну её закалки, хотя сам принцип был прост: чтобы железо закаливалось, надо погрузить его в воду.
А21. Выделенные слова являются наречиями в предложениях:
1) Как дать малышам светлую радость детства?
2) Ниже искрилась цепочка факелов.
3) Ты точно что-то не в духе сегодня.
4) Рассказанное им было удивительно.
5) Ты мне не веришь? Отвечай прямо!
А22. В каких предложениях оба существительных употреблены в одном и том же падеже?
1) Я высыпал на стол много красных и чёрных грибов.
2) Дима, у тебя велосипед новый?
3) Она проходила практику на заводе.
4) Платье потерялось – пуговки остались.
5) По тропинке идёт и всё на спинке несёт.
А23. Укажите предложения, в которых инфинитив входит в составное глагольное сказуемое:
1) Ты не смей со мной спорить!
2) Каждый человек обязан заботиться о своём развитии.
3) Получить этот заказ было нашей заветной мечтой.
4) Будет долго звучать в наших сердцах эта песня.
5) После конференции профессор пригласил к себе коллег поужинать.
А24. Укажите односоставные определённо-личные предложения:
1) Позволю себе изложить некоторые наблюдения.
2) Величие писателя не всегда воспринимается сразу.
3) Меня с детства манило далёкое и неведомое.
4) Коллеги, легко и без жалости отдавайте свои мысли и темы другим.
5) Нас пригласили на открытие выставки.
А25. В каких словах оба слова имеют нулевое окончание?
1) черепаший, свой
2) назад, усовершенствовал
3) хороший, пятнадцать
4) магний, кораблей (р.п., мн.ч.)
5) искренен, селёдок (р.п., мн.ч.)
А26. Образованы суффиксальным способом слова:
1) постараться
2) разборчиво (писать)
3) укрепление
4) заживо
5) вертолётчик
А27. Речевые ошибки допущены в предложениях:
1) Мать стояла с жалкой внешностью, оборванная, в обнищавшей одежде.
2) Записки о путешествиях, опубликованные мореплавателем, произвели сильное впечатление на современников.
3) Книга даёт гормональное воспитание человеку.
4) В условиях относительно стабильных цен на сырьё предприятия не будут нуждаться в государственных инвестициях.
5) Я не сомневался, что, придя в бригаду, он возьмётся за дело засучив рукава.
А28. Произносительные нормы нарушены в словах:
1) (она) Умна
2) обОдрить
3) о скОльких
4) а[ф'Э]ра
5) пар[тЭ]р
А29. Правильными являются утверждения:
1) Два звука на письме могут быть обозначены одной буквой.
2) К лексике ограниченного употребления относятся диалектные слова, термины, профессионализмы, жаргонная и арготическая лексика.
3) Числительные оба, обе относятся к количественным числительным.
4) Главным словом в словосочетании со связью управление может быть любая самостоятельная часть речи.
5) Правила написания слов изучаются в орфографии.
Текст к заданиям А30 –А32 и В1-В4
(1)На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. (2)Я первый раз в жизни здесь услышал музыку – скрипку. (3)На ней играл Вася-поляк. (4)Музыка рассказывала о чём-то очень большом и важном, и мне хотелось плакать.
(5)Вася, не переставая играть, говорил: «Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. (6)Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он ещё не сирота. (7)Всё проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, - но никогда не проходит и не гаснет тоска по родине. (8)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (9)Написал на границе, прощаясь с родиной. (10)Он посылал ей последний привет. (11)Давно уже нет композитора на свете, но, воплощённые в музыке, боль его, тоска его, любовь к родной земле, которую никто не может отнять, живы до сих пор».
(12)»Спасибо вам, дяденька», - прошептал я. (13) «За что, мальчик?» - (14) «За то, что я не сирота». (15)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот ночной мир, уснувшее село, темнеющий за ним лес. (16)В эти минуты не было для меня зла. (17)Мир был добр и одинок так же, как и я. (18)Во мне звучала музыка о неистребимой любви к родине.
А30. Прочитайте текст и определите, какие утверждения противоречат содержанию текста:
1) Музыка способна рассказать о многом.
2) Человек, у которого есть родина, даже если у него нет отца и матери, не сирота.
3) Любовь к родине – самое глубокое чувство.
4) Произведение Огинского давно забыто.
5) Музыка вызвала в мальчике горечь и чувство обиды.
А31. Укажите, какие характеристики соответствуют данному тексту:
1) разговорный стиль речи
2) художественный стиль речи
3) тип речи – описание
4) задача речи – создание ярких художественных образов, передача чувств и эмоциональное воздействие на читателя
5) задача речи – дать информацию о жизни и творчестве композитора Огинского
А32. Укажите лексические признаки, которые соответствуют слову, выделенному в 8-м предложении:
1) общеупотребительное
2) разговорное
3) диалектное
4) устаревшее
5) употреблено в значении «уроженец одной с кем-нибудь местности»
Часть В
В1. Среди предложений 1-4 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Запишите номер этого предложения. ________________
В2. Найдите во 2-м предложении слово, в котором происходит оглушение. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте. _____________________________
В3. Найдите в предложениях 15-18 действительное причастие настоящего времени. Запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте. __________________________________________________________________________
В4. Среди предложений 7-11 найдите сложное предложение с разными видами связи. Запишите номер этого предложения. __________________________________________
В заданиях В5-В8 нужно установить соответствие между двумя столбцами. Ответом должно быть сочетание букв и цифр. Запишите их без пробелов и запятых, соблюдая последовательность букв первого столбца. При этом некоторые данные второго столбца могут использоваться несколько раз или не использоваться вообще. Например, А1Б1В4Г2.
В5. Определите, какая частица пишется на месте пропуска, и установите соответствие между столбцами таблицы:
| А. (Н…) раз он тренировался в этом зале, и здесь ему было всё знакомо. Б. Нельзя останавливаться (н…) на секунду! В. Сколько бы преград (н…) вставало на моём пути, я пытался преодолевать их сам. Г. О чём только (н…) говорили на собрании! | 1. частица НИ употребляется для усиления отрицания 2. частица НЕ употребляется в восклицательном предложении с обобщённым значением 3. частица НЕ употребляется для выражения отрицания 4. частица НЕ употребляется для выражения утверждения в конструкциях с двойным отрицанием 5. частица НИ входит в состав средства связи в сложноподчинённом предложении |
В6. Определите, какой знак препинания необходим на месте пропуска в бессоюзном сложном предложении, и установите соответствие между столбцами таблицы:
| А. Я знала _ мой сын бесшабашно растратит всё нажитое родителями. Б. Звонка на двери по-прежнему не было _ пришлось стучать. В. Не сможешь выполнить поручение отца _ он очень расстроится. Г. Откровенность Синцова ему даже понравилась _ за ней стояло доверие. | 1. тире ставится, так как вторая часть сложного предложения заключает в себе следствие, вывод из того, о чём говорится в первой части, или имеет значение результата 2. двоеточие ставится, так как между частями сложного предложения складываются изъяснительные отношения 3. тире ставится, так как первая часть сложного предложения указывает на условие или время совершения действия, названного во второй 4. двоеточие ставится, так как вторая часть сложного предложения называет причину, основание того, о чём говорится в первой 5. запятая ставится, так как между частями сложного предложения складываются перечислительные отношения |
В7. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм:
| А. Погода удивительно тёплая для этого время года. Б. Строго поглядя на лаборантов, профессора стали просматривать бумаги. В. На этот раз спортсмен пробежал стометровую дистанцию более быстрее. Г. Мы подготовили второе издание энциклопедии, дополнив его двумястами иллюстрациями. | 1. морфологические нормы не нарушены 2. ошибка в образовании формы существительного 3. ошибка в образовании формы степени сравнения прилагательного 4. ошибка в образовании формы числительного 5. ошибка в образовании формы деепричастия |
В8. Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения синтаксических норм:
| А. В только что опубликованной повести автор описывает о событиях прошлого века. Б. Заваленные документы бумагами обнаружились в двух нижних ящиках. В. На диске были записаны песни, сочинённые автором за последний год, который мы купили. Г. Приступив к работе над рефератом, мы записались в две городских библиотеки. | 1. синтаксические нормы не нарушены 2. нарушены нормы построения сложных предложений 3. нарушены нормы построения предложений с причастным оборотом 4. нарушены нормы построения предложений с деепричастным оборотом 5. нарушены нормы согласования определений 6. нарушены нормы управления |
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 1385; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!