Развитие предметной деятельности
Включенность ПД в общение со взрослым
Стремление воспроизводить образец действия ярко выраженное
Ориентация на оценку взрослого высокая. Речевое сопровождение деятельности выраженное, ребёнок постоянно комментирует свои действия, Арсений знает назначение бытовых предметов, умеет ими пользоваться, может показать и рассказать, как пользоваться, задает вопросы воспитателю, просит о помощи, наблюдается выраженное стремление к самостоятельности.
Развитие процессуальной игры
Потребность в игре с сюжетными игрушками
Инициативность высокая. Ребенок играет по собственной инициативе.
Длительность игры -большую часть времени ребенок занят процессуальной игрой.
Характер игровых действий
Вариативность высокая. Ребенок использует несколько игровых действий (варит кашу, кормит куклу, укладывает ее спать)
Речевая активность высокая.
Воображение
Использование предметов-заместителей редкое. Предметы-заместители используются по подсказке взрослого.
Принятие игровой инициативы взрослого не охотно.
Заключение. Уровень развития общения и речи данного ребенка очень высок. Ребенок сам инициирует общение, охотно откликается на просьбы и предложения, понимает и выполняет речевые инструкции. Наблюдается высокий уровень активной речи. Развитие предметной деятельности у ребенка находится на высоком уровне, Арсений использует практически все виды действия с предметами, можно отметить высокую ориентацию на оценку взрослого и стремление подражать действиям взрослого. Высока и эмоциональная вовлеченность ребенка. в игре со взрослым ребенок проявляет инициативу. В игре Арсений практически не использует предметы заместители, но при этом характер игровых действий отличается вариативностью.
|
|
|
Рекомендации: для данного ребенка, учитывая его высокий уровень развития предметной деятельности, можно было бы рекомендовать привлечение ребенка к более сложным сюжетным играм, чаще знакомить и показывать, более четко и кратко комментировать действия с новыми предметами. Дать возможность самостоятельного обследования новых предметов, обеспечить внимание и вовлеченность взрослого, использовать в игре с ребенком предметы – заместители, обязательно поощрять проявление инициативы ребенка для его дальнейшего успешного и гармоничного развития.
Подпись
ПРИЛОЖЕНИЕ 14.
Рекомендации по составлению отчета-самоанализа о результатах учебной (диагностической) практики в группах раннего возраста
В итоговом отчете также необходимо отразить ответы на следующие вопросы:
|
|
|
1. Я знаю, для чего мне была нужна эта практика в детском саду? Для сформирования представления о функциональных обязанностях воспитателей, об их тесном взаимодействии в работе с детьми.
2. Я был готов к практике психологически? Да
3. Я был готов к практике профессионально-педагогически? Нет, так как не было практический навыков в работе с детьми раннего возраста.
4. Я смог достичь цели учебно-исследовательской практики и решить задачи, обозначенные в ее программе? Я думаю, что да.
5. Я овладел алгоритмом решения поставленных передо мной задач профессионально-педагогической деятельности? Да
6. Мне не хватило для их решения комфортных условий
7. В ходе практики мне удалось достичь установления контакта с детьми, развития способности наблюдать, анализировать своеобразие педагогического процесса
8. Это выражается в моей готовности к решению задач по развитию речи, предметной и игровой деятельности, созданию развивающей предметно-ориентированной среды в группе раннего возраста (укажите профессионально-педагогические задачи, которые Вы готовы решать самостоятельно)
9. Самоанализ результатов практики и экспертная оценка моей работы воспитателем совпадают? (В случае несовпадения оценок укажите, по какой причине это произошло. Постарайтесь аргументировать разницу в оценках). Совпадают.
|
|
|
10. За профессионально-педагогическую деятельность в условиях практики я заслуживаю оценку хорошо
11. Ваши предложения по организации производственной практики, ее содержанию, методическому оснащению____________________________
12. Самым ярким впечатлением от практики для меня стало общение и взаимодействие с маленькими непоседами
13. Самым грустным впечатлением для меня осталось Грустных впечатлений в ходе практике не было
14. Вы хотели бы продолжить работу с детьми этой группы через полгода (в младшей группе)?Да
15. Сформулируйте 5 "золотых правил", которые помогут студентам в будущем году успешно пройти практику в группах раннего возраста.
1.Быть более внимательными в наблюдении за детьми, учитывать все детали.
2.Обязательно все фиксировать.
3.Принести с собой хорошее настроение. Обязательно!!!
4.Установить контакт с педагогами.
5.Ничего не бояться, все обязательно получиться!
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 404; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!