V. Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнения «Пятерка», «Злая собака».
2. Артикуляционная разминка Упражнения «Губы», «Трубочка».
Работа над дикцией
Скороговорка: Проворонила ворона вороненка. Чистоговорка:
Ро-ры-ра - у мышонка есть нора.
Ри-ру-ро — есть у мальчика ведро.
Ра-ро-ры - подарили нам шары.
Ро-ра-ри — вот на ветках снегири.
— Прочитайте слоги с доски протяжно, но короче, чем нараспев,
Ра ро ри ры ру
Ар ор ир ыр ур
Тру три тро тра тру
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
— Кто больше запомнит слов со звуками [р] и [р’]? (Текст JI. Яхнина.)
Рос репей. Рядом роза. Репей разросся. Роза расцвела. Розе радовались. Репей ругали. Расстроился репей:
— Разве репей и роза разные? Репей и роза — растения.
— Прочитайте текст и слова на с. 67 «Азбуки».
— Выполните к словам схемы.
— К какому слову сложнее всего было нарисовать схему? Почему?
— Как вы нашли выход из затруднительной ситуации?
— Поставьте вопросы к каждому предложению. (Сколько здесь картинок ? Что было у детей ? И т. д.)
(После чтения текста учитель может предложить детям пись менно ответить на вопрос «Кто раскрасил лилии?». (Рита раскрасила лилии.).)
— Соберите на наборном полотне слова из слогов.
кар + ман кар + лик кар + тон
кар + тина кар + туз
— Поиграем в игру со словами.
(Игра способствует интеллектуальному развитию детей.)
|
|
|
— Дополните до слов, составьте как можно больше новых слов, кор... — {корни, корка, корзина, кортик, корень, коржик, короб, корпус, корт, коршун).
ро... — {робко, розы, ропот, росы, ролики, роба, рой, ровно, родина, рожь, роща, розыгрыш, роспись).
— Какие еще слова с этими слогами можно составить?
— Дополните слоги до слов:
ру**, ар**, ро**, ор**, Ри**, ири**, ры**, ур**, ра**, сы**.
Ответ. Рука, арка, роза, орда, Рита, ирисы, рыба, урна, рана, сыны. (Возможны и другие.варианты слов.)
— Распространите предложение «У Никиты кран».
VIII. Подведение итогов урока
— Что было для вас самым сложным на уроке?
— Что нужно сделать, чтобы преодолеть затруднение?
— Чему вы научились на уроке?
Урок 26. Согласная буква В
Задачи: познакомить учащихся с буквами В, в\ развивать навыки правильного и выразительного чтения; закрепить знания об однокоренных словах.
Обучение УУД: умение определять количество слогов в слове по гласным звукам.
Пропедевтика: фразеологизмы, их роль в речи; понятия «родственные слова», «однокоренные слова», «ключевые слова»; текст- описание.
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
— Чем мы занимались на предыдущем уроке?
|
|
|
— Какие новые звуки вы узнали?
— Как вы понимаете смысл выражения «Когда рак на горе свистнет»? (Очень нескоро или никогда.)
— В каких случаях так говорят?
— А что вы знаете о раках?
Раков, оказывается, тоже нужно охранять.
— Как вы думаете, почему мы начали урок с разговора о раке? (Начинаем писать это слово с буквы Р, с которой познакомились на предыдущем уроке.)
И живет на свете рак Как-то все-таки не так.
Вместо пальцев — вилки,
Панцирь на затылке,
Шея около хвоста,
А глаза напротив рта.
И нырять, и плавать рак Может все-таки не так.
Как-то все наоборот —
Просто задом наперед.
Даже спать ложится рак Как-то все-таки не так.
Как он в спальню заползал,
Даже мне не показал.
Р. Дерикот
— Что интересного о раке вы узнали из стихотворения?
— Где у него шея?
— Почему автор упоминает вилки?
— Что он делает задом наперед?
II. Актуализация знаний
(Учитель проводит беседу об экологии.)
— Послушайте небольшое стихотворение и постарайтесь его запомнить.
Какие высокие выросли сосны,
Какие они перевидели весны,
Какие ветра их вверху омывают,
Какими высокими сосны бывают.
Р. Дерикот
|
|
|
— Скажите, могут ли сосны очень быстро вырасти большими? За один год сосна вырастает в среднем на 1 метр. И нужны
долгие годы, чтобы выросла большая стройная сосна.
— А какой вред может принести вырубка сосен?
— Какое природное явление в последние годы уничтожает летом леса? (Лесные пожары.)
— Чем опасны лесные пожары?
— По какой причине они могут возникнуть? (Брошенная спичка, окурок сигареты, стекло от попадания на него лучика солнца может вызвать возгорание сухой травы или сухих иголок сосны или елки.)
— Какой вред приносит всему живому задымленность воздуха?
— Как нужно правильно вести себя на природе?
— Проведем слого-звуковой анализ слов «ромашка», «береза»; «сыр», «рис», «рысь».
(Учитель предлагает наглядное пособие: в центре — кармин, в который надо вставлять согласные буквы. Перед буквами А О, Ы У— тоже карманы для согласных букв. Учащиеся составляют
а затем читают слоги: pa, pap, ро, pop, ру, рур, ры, рыр, ри, рир, рер, ар, ор, ур, ыр, ир и т. д.)
— Запишите в тетради слоги: pa, Pap, ро, Pop, ру, Рур, ры, Рыр, ри, Рир.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 401; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!