Календарный график прохождения практики
Nbsp; ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.С. ТУРГЕНЕВА» Исторический факультет Кафедра всеобщей истории и регионоведения ОТЧЕТ по производственной практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности Наименование образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 12 имени Героя Советского Союза И.Н. Машкарина г. Орла Студент Бутенко Дарья Александровна Группа 141402ОБ Направление подготовки (специальность) 44.03.05 Педагогическое образование, направленность (профиль) история и обществознание Руководитель практики от университета Илюхин М.Ю. старший преподаватель Руководитель практики профильной организации (ФИО) Фандеичева Е.В. учитель истории, обществознания и права М.П. Оценка защиты _____________________ Орел, 2018 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И.С. ТУРГЕНЕВА»
|
|
|
ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИЧЕСКИЙ
Кафедра всеобщей истории и регионоведения
Направление подготовки/специальность 44.03.05. Педагогическое образование направленность (профиль) история и обществознание
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
НА ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ПРАКТИКУ
(по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)
для обучающегося Бутенко Дарьи Александровны
5 курса, очная форма обучения, группы 141402ОБ
Место прохождения практики: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 12 имени Героя Советского Союза И.Н. Машкарина г.Орла
__________________________________________________________________
(полное наименование профильной организации)
Срок прохождения практики с «29» сентября 2018г. по «16» октября 2018 г.
Содержание практики (вопросы, подлежащие изучению):
| Тема для изучения | Задание | Компетенции | Форма отчетности |
| Самообразование учителя | Разработать индивидуальный план работы на практике | ОПК-1, | Индивидуальный план работы на практике |
| Нормативно-правовая база организации Процесса обучения в образовательном учреждении. | Изучить нормативные документы регламентирующие организацию процесса обучения | ОПК-4, ОПК-6 | Перечень нормативных документов |
| Учебно-методический комплекс учителя истории | Провести анализ учебно-методического комплекса учителя истории. Посетить уроки учителя истории и провести анализ в соответствии с требованиям ФГОС | ОПК-4 ПК-2, ПК-3, ПК-4 | Аналитическая справка |
| Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса | Провести наблюдения за учебно-познавательной деятельностью учащихся и составить характеристику карса | ОПК-2 | Характеристика класса |
| Реализация образовательных программ по истории и обществознанию в соответствии с требованиями ФГОС | Изучить учебно-тематический план учителя по курсу «История» и «Обществознания». Разработать технологические карты и провести цикл уроков истории и обществознания | ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4 | Технологическая карта урока |
| Современные методы и технологии обучения и диагностики на уроке истории и обществознания | Разработать технологические карты урока с применением активных методов обучения. Провести комплекс уроков по формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. | ОПК-3, ПК-2, ПК-4, ПК-6, ПК-7 | Технологическая карта урока |
| Организация воспитательной работы в внеучебной деятельности | Разработать и провести воспитательное мероприятие по истории (обществознанию) во внеурочное время | ОПК-3, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7 | План-конспект воспитательного мероприятия по истории |
Планируемые результаты практики:
|
|
|
|
|
|
| Формируемые компетенции | Планируемые результаты обучения по дисциплине | ||||
| Код результата | Требования к формируемым знаниям, умениям и навыкам | ||||
| ОПК-1 | готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности | Знать | мотивацию осуществления своей профессиональной деятельности на достаточном уровне | ||
| Уметь | мотивировать себя к освоению будущей профессии в реализации профессиональной деятельности | ||||
| Владеть | основными навыками обоснования мотивации своей будущей профессии и ее реализации на практике | ||||
| ОПК-2 | способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся
| Знать | основные цели и задачи развития обучающихся с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе их особых образовательных потребностей | ||
| Уметь | использовать свои способности в осуществлении воспитания обучающихся с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе их особых образовательных потребностей | ||||
| Владеть | навыками обучения, воспитания и развития обучающихся с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе их особых образовательных потребностей | ||||
| ОПК-3 | готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса | Знать | основные факторы и способы психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса на высоком уровне | ||
| Уметь | применять целесообразные с конкретной обстановкой свою готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса | ||||
| Владеть | основными навыками психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса | ||||
| ОПК-4 | готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования | Знать | основные нормативные правовые акты в сфере образования | ||
| Уметь | осуществлять свою профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования | ||||
| Владеть | навыками реализации своей профессиональной деятельности в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования | ||||
| ОПК-5 | владением основами профессиональной этики и речевой культуры | Знать | требуемые нормативные основы профессиональной этики и речевой культуры | ||
| Уметь | в практической профессиональной деятельности показать владение профессиональной этикой и речевой культурой | ||||
| Владеть | основами профессиональной этики и речевой культуры на продвинутом уровне | ||||
| ОПК-6 | готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся | Знать | фундаментальные основы обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся на высоком уровне | ||
| Уметь | проявить свою готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в кон- кретной обстановке на высоком уровне | ||||
| Владеть | основными навыками обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся на высоком | ||||
| ПК-1 | готовностью реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов | Знать | знать на продвинутом уровне содержание действующих образовательных стандартов | ||
| Уметь | квалифицированно определять назначение, смысл и целесообразность применения компетенций и их структурных составляющих | ||||
| Владеть | навыками реализации основных требований образовательных стандартов в преподавании учебных дисциплин | ||||
| ПК-2 | способностью использовать современные методы и технологии обучения | Знать | Знать и понимать научный, общественный и образовательный смыслы современных методов и технологий обучения и диагностики | ||
| Уметь | целесообразно использовать современные методы и технологии обучения и диагностики в освоении учебных дисциплин на высоком уровне | ||||
| Владеть | основными навыками в применении современных методов, технологий и диагностики в процессе преподавания | ||||
| ПК-3 | Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности | Знать | основные цели и задачи воспитания и духовно- нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности | ||
| Уметь | определять на высоком уровне основополагающие цели и задачи воспитания и духовно- нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности, применительно к конкретной ситуации | ||||
| Владеть | навыками выбора главных целей и задач в конкретной учебной и внеучебной работе с обучающимися | ||||
| ПК-4 | способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов | Знать | возможности образовательной среды и содержание преподаваемых учебных предметов для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса | ||
| Уметь | использовать возможности образовательной среды и содержания учебных предметов для достижения личностных, метапредметных и предмет- ных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса | ||||
| Владеть | навыками в использовании возможностей образовательной среды и конкретных учебных предметов для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на высоком уровне | ||||
| ПК-5 | способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся | Знать | основные педагогические и методические приемы сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся | ||
| Уметь | выбирать и целесообразно применять те или иные педагогические и методические приемы сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся | ||||
| Владеть | навыками педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся на высоком уровне | ||||
| ПК-6 | готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса | Знать | факторы готовности к взаимодействию с участниками образовательного процесса | ||
| Уметь | реализовывать свою готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса | ||||
| Владеть | навыками использования своих личных возможностей и профессиональных навыков к взаимодействию с участниками образовательного процесса на высоком уровне | ||||
| ПК-7 | способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности | Знать | знать на высоком уровне основные методы и приемы поддержания самостоятельности обучающихся в развитии творческих способностей | ||
| Уметь | использовать свои педагогические и организаторские способности и навыки в конкретной работе по организации сотрудничества обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность в развитии творческих способностей | ||||
| Владеть | навыками поддержания их активности, инициативности и самостоятельности в раз- витии творческих способностей на высоком уровне | ||||
Руководитель практики от университета ____________________________
(Ф.И.О., подпись)
Согласовано:
Руководитель практики от профильной организации _______________________________
(Ф.И.О., подпись, дата)
Задание принял: _____________________ «___» __________ 201_ г.
(подпись обучающегося)
Календарный график прохождения практики
| № | Направление | Кол-во студентов | Курс | Сроки практики | Вид практики | |
| 44.03.05. Педагогическое образование направленность (профиль) история и обществознание | 6 | 5 | 29.09. | 16.10 | производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности | |
СОВМЕСТНЫЙ РАБОЧИЙ ГРАФИК (ПЛАН)
проведения производственной практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
Бутенко Дарьи Александровны
Обучающегося 5 курса, очной формы обучения, группы 141402ОБ
Направление подготовки / специальность: 44.03.05 Педагогическое образование, направленность (профиль) история и обществознание
Место прохождения практики: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 12 имени Героя Советского Союза И.Н. Машкарина г.Орла
__________________________________________________________________
(полное наименование профильной организации)
Срок прохождения практики с «29» сентября 2018 г. по «16»октября 2018г.
Индивидуальны план работы на практике
| № п/п | Этапы практики | Вид работ | Срок прохождения этапа практики | Форма отчетности | Отметка о выпол-нении |
| 1 | Подготовительный (организационный) этап | 1.Пройти инструктаж студентов по ознакомлению с правилами внутреннего трудового распорядка профильной организации (Сан Пин). 2.Познакомиться с нормативно-правовыми документами регламентирующими организацию процесса обучения в образовательном учреждении: - локальный нормативный акт, регламентирующий режим занятий обучающихся; - локальный нормативный акта, регламентирующий текущий контроль успеваемости и нормы оценки учебных достижений обучающихся и промежуточной аттестации обучающихся. 3. Изучить учебно-методического комплекса учителя истории 4. Составить индивидуальный план работы на практике | 29.09-30.09 | Перечень нормативных документов Аналитическая справка Индивидуальный план работы | |
| 2 | Основной этап практики | 5. Ознакомление с должностными инструкциями и конкретными видами деятельности учителя истории и обществознания 6. Провести наблюдения за учебно-познавательной деятельностью учащихся 8 «А» и составить характеристику класса. 7. Посетить уроки учителя истории и провести анализ в соответствии с требованиям ФГОС. 8. Провести планирование уроков истории и обществознания. Разработать технологические карты и провести цикл уроков истории и обществознания. 9. Разработать и провести воспитательное мероприятие по истории (обществознанию) во внеурочное время. 10. Посетить уроки однокурсников и проанализировать их. | 29.09 1.10 2.10 3.10-15.10 10.10 8.10 | Должностные обязанности учителя Характеристика классного коллектива Анализ урока Технологическая карта урока План-конспект Анализ уроков | |
| 3 | Заключительный этап | 11. Составление отчета по практике. 13. Подготовить презентацию о ходе прохождения практики 12. Защита отчета по практике с представлением материалов конкретной профильной организации. | 16.10 | Дневник практики Отчет об итогах практики |
* Этапы проведения практики и виды работ по ним могут меняться в зависимости от направления подготовки
Руководитель практики от университета ____________________________
(Ф.И.О., подпись)
Руководитель практики от профильной организации ____________________________
(Ф.И.О., подпись)
С рабочим графиком (планом) ознакомлен:
Обучающийся ____________________________
(Ф.И.О., подпись)
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени И.С. ТУРГЕНЕВА»
Исторический факультет
ДНЕВНИК
производственной практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности студента
Бутенко Дарьи Александровны
Курс ______________________
Группа ______________________
Место прохождения практики: ______________________
Руководитель практики от университета (ФИО) ________________
Руководитель практики профильной организации (ФИО)______________
М.П.
Начало практики: «__» _________ 201_ г.
Окончание практики: «__» _________ 201_ г.
| Дата (период) | Содержание проведенной работы | Результат работы |
| 1.10.18 | 1) Встреча с администрацией школы. 2) Знакомство с учителем и классом. 3) Знакомство с тематическим планированием курса истории, обществознания. | |
| 3.10.18 | Этап пассивной практики. Присутствие на уроках и наблюдение за классом. | |
| 4.10.18 | Этап пассивной практики. Присутствие на уроках и наблюдение за классом. | |
| 8.10.18 | 1) Проверка домашней работы. Проведение урока истории на тему: «Революции 18 столетия». 2) Проверка домашней работы. Проведение урока обществознания на тему: «Знание и истина». | |
| 10.10.18 | 1) Проверка домашней работы. Проведение урока истории на тему: Франция на пути от республики к империи». 2) Проверка домашней работы. Проведение урока обществознания на тему: «социальные и гуманитарные знания». | |
| 11.10.18 | 1) Самостоятельная работа по теме: «Франция в конце 18 столетия». Проведение урока истории на тему: «Тенденции развития европейской культуры 14-18 вв». | |
| 15.10.18 | 1) проверка домашней работы в форме докладов. Проведение работы над ошибок. Проведение урока истории на тему: «Промышленный переворот и становление индустриального Запада». 2) Проведение урока обществознания на тему: «Свобода и необходимости в деятельности человека». |
Подпись обучающегося ________________
Дата
Подпись руководителя практики от университета _____________
Дата
Подпись руководитель практики от организации ________
Дата
М.П.
организации
| Дата (период) | Мероприятия | Впечатления |
| 1.10.18 | 1) Встреча с администрацией школы. 2) Знакомство с учителем и классом. 3) Знакомство с тематическим планированием курса истории, обществознания. | Получила положительные впечатления от общения с учителем. Я решила взять 10 класс, который был единственный в школе, потому что было желание попробовать поработать с более взрослыми учениками. Не очень понравилась разбивка тем в учебнике истории. |
| 3.10.18 | Этап пассивной практики. Присутствие на уроках и наблюдение за классом. | Отметила свободную манеру общения учителя с учениками, что является явным плюсом. Класс большой и спокойный. В тот день Елена Владимировна озвучивала оценки по истории, и средний результат по классу оказался не самым высоким. |
| 4.10.18 | Этап пассивной практики. Присутствие на уроках и наблюдение за классом. | Дети вызывают приятные впечатления. Они очень доброжелательные с юмором, но, как предупреждала Елена Владимировна: звезд среди них нет. Это не очень преуспевающий класс, что касается моих предметов. |
| 8.10.18 | 1) Проверка домашней работы. Проведение урока истории на тему: «Революции 18 столетия». 2) Проверка домашней работы. Проведение урока обществознания на тему: «Знание и истина». | Дети отвечают «серединка на половинку», но слушают внимательно и сидят тихо и спокойно. Это уняло сильное волнение. Меня обрадовало то, что некоторые ученики после уроков подходили задавать вопросы по теме. |
| 10.10.18 | 1) Проверка домашней работы. Проведение урока истории на тему: Франция на пути от республики к империи». 2) Проверка домашней работы. Проведение урока обществознания на тему: «социальные и гуманитарные знания». | Проверка домашних работ, в этот раз, была намного лучше. По крайней мере, я понимала, что дома они действительно готовились и старались хорошо ответить мне. Что касается обществознания: предмет очень «размытый», и проводить уроки достаточно сложно. |
| 11.10.18 | 1) Самостоятельная работа по теме: «Франция в конце 18 столетия». Проведение урока истории на тему: «Тенденции развития европейской культуры 14-18 вв». | Первые 10 минут были уделены самостоятельной работе по теме, которые я объясняла. Тема «Тенденции развития европейской культуры 14-18 вв» была не так интересна детям, как предыдущие, но пришлось объяснять все бегло из-за отсутствия времени. |
| 15.10.18 | 1) проверка домашней работы в форме докладов. Проведение работы над ошибками. Проведение урока истории на тему: «Промышленный переворот и становление индустриального Запада». 2) Проведение урока обществознания на тему: «Свобода и необходимости в деятельности человека». | Самостоятельные работы в целом написали плохо, поэтому я решила провести небольшую работу над ошибками по желанию учеников. Остальное время ушло на объяснение нового материала. Было немного грустно от осознания того, что это последний день, и этот класс оставил самые приятные впечатления. |
Основные итоги учебной практики − по получению первичных профессиональных умений и навыков научно-исследовательской деятельности (педагогической практики) После прохождения педагогической практики в школе №12 получила и отработала следующие профессиональные навыки: планирование крупных параграфов, работа с таблицами и схемами при объяснении нового материала
Подпись обучающегося _________________
Дата
Подпись руководителя практики _____________
Дата
Технологическая карта урока истории на тему:
Революции 18 столетия
Цель урока: ознакомить учащихся с двумя крупными революциями 18 века
Задачи урока:
Образовательные:
- объяснить причины и предпосылки американской и французской революций;
- рассказать ход революций;
- обозначить итоги революций.
Работа с понятиями:
- «Бостонское чаепитие»;
- жирондисты;
- якобинцы;
- конгресс;
- конвент.
Развивающие:
- формирование умения систематизировать данные;
- формирование умения работать с таблицей;
- формирование умения самостоятельно выявлять причинно-следственные связи;
- формировать умение выделять главное, описывать, оценивать, сопоставлять, сравнивать и делать выводы.
Воспитательные:
- побуждение интереса к истории зарубежных стран.
УМК: Учебник О.В. Волобуев, А.А. Митрофанов, М.В. Пономарев «Всеобщая история 10 класс». Москва, 2018.
Средства обучения: учебник.
Тип урока: уро-усвоение новых знаний.
Планируемые результаты:
Личностные: развитие сотрудничества при совместной работе, формирование целостного мировоззрения.
Метапредметные: формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия, развитие самостоятельности учащихся, развитие внимательности.
Предметные: развитие умения работать с таблицей, овладение понятиями.
Методы обучения: проблемный, объяснительно-иллюстративный.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Организационный момент | Приветствие, проверка посещаемости. | |
| Мотивационная установка | - Сегодня мы рассмотрим две крупнейшие революции, поскольку их итоги несколько преобразили облик Европы, посмотрим, как длился путь такой сильной державы, как США к независимости. | |
| 2. Актуализация знаний | На доске чертится таблица «Америка», «Франция». | Ученики кратко описывают ситуацию в каждой стране накануне революций. |
| Опрос. | В чем различия между причинами и поводами революций. Назовите повод к каждой стране. | Ученики отвечают на вопрос. |
| 3. Изучение нового материала | ||
| Рассказ учителя | По мере рассказа идет заполнение таблицы. Более короткий блок – Америка, более длинный – Франция. Таблица заполняется по пунктам: - причины - повод - ход - ключевые личности - ключевые документы Французская революция периодизируется. | |
| Работа с иллюстрациями | На основе заполненной таблицы, сделайте сравнения двух революций и выявите сходства и различия. | Ученики делают сравнение, при помощи таблицы. |
| Продолжение объяснения материала с элементами беседы | - Проанализируйте, почему жирондисты сменились якобинцами. - Оцените личность Робеспьера и его мероприятия и реформы в Якобинский период. Мог ли он поступить иначе? - Выделите причины падения Якобинской диктатуры. | Ученики рассуждают. |
| 4. Закрепление | - Повторите структуры политических институтов независимых США. - Выделите еще раз периоды Французской революции. | Ученики отвечают на вопрос. |
| 5. Домашнее задание | §16 | |
| 6. Этап оценивания учащихся. Рефлексия | Революция в какой стране. На ваш взгляд, была более масштабной и почему? | Учащиеся высказывают свое мнение. |
Технологическая карта урока обществознания на тему:
Знание и истина
Цель урока: ознакомить учащихся с понятием «истина» и ее критериями..
Задачи урока:
Образовательные:
- объяснить понятие «истина»;
- выделить критерии истины;
- раскрыть и охарактеризовать уровни знания.
Работа с понятиями:
- абсолютная и относительная истины;
- идея взаимодополняемости;
- достоверное и проблемное знание;
- теоретический и эмпирический уровни знания;
- абстрагирование.
Развивающие:
- продолжить формирование умения работать с учебником;
- работа со схемами;
- формирование умения самостоятельно составлять понятие;
- формировать умение выделять главное, описывать, оценивать, сопоставлять, сравнивать и делать выводы.
Воспитательные:
- формирование умения работать коллективно;
- побуждение интереса к теме,
- формирование желания рассуждать и дискутировать.
УМК: Учебник Л.Н. Боголюбов «Обществознание 10 класс»
Средства обучения: учебник, дополнительные иллюстрации.
Тип урока: урок-закрепление.
Планируемые результаты:
Личностные: развитие сотрудничества при совместной работе, воспитание чувства прекрасного.
Метапредметные: формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия, развитие самостоятельности учащихся, развитие внимательности.
Предметные: овладение понятиями.
Методы обучения:АМО
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 7. Организационный момент | Приветствие, проверка посещаемости. | |
| Проверка домашнего задания | В чем различие между чувственным и рациональным познанием? Что такое понятие, суждение и умозаключение? | Ученики отвечают на вопрос. |
| 8. Мотивация + цели и задачи урока. | Посредством органов чувств, мышления, а также с помощью интуиции и эмоций человек в ходе познавательного процесса получает знания о мире. Но эти знания могут оказаться как истинными, так и ложными. Чтобы понять, как не запутаться между этими понятиями и извлекать для себя только истинные знания, нам нужно разобраться, что же такое истина. | |
| Объяснение нового материла. | - Дайте свое определение понятию «истина» - Приведите примеры абсолютной и относительной истины. | Ученики отвечают на вопрос. |
| 9. Изучение нового материала | Кейс-метод: задана проблема: как не спутать абсолютную и относительную истину. Ученики предлагают пути решения и приводят примеры. Объяснение что такое теоретический и эмпирические методы познания. Прием «Жокей и лошадь». Двум человекам дают карточки «теоретический» и «эмпирический». Оставшемуся классу дают карточки с методами и примерами. И два ученика должны найти свои. | |
| Продолжение объяснения нового материала | Пятиминутная фронтальная игра «Заблуждение или ложь» Или же «Проблемное и достоверное знание» В пример приводятся положения по любому предмету в школе. Самостоятельная работа в тетради по новой теме на 10 минут. | Ученики отгадывают. |
| 10. Закрепление | - Критерии истины. - Критерии научного познания. - В чем разница между теоретическим и эмпирическим способами? | Ученики отвечают на вопрос. |
| 11. Домашнее задание | Параграф до конца. | |
| 12. Этап оценивания учащихся. Рефлексия | - Интересен ли был урок? - Какая тема оказалась сложнее? | Учащиеся высказывают свое мнение. |
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 431; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!