АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ КРИЗИСОВ РАЗВИТИЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА. О НОРМАТИВНЫХ КРИЗИСАХ РАЗВИТИЯ
Лекционные материалы
Понимание непрерывности развития личности взрослого человека, т.е. продолжение процессов развития после детства не является однозначным в психологии. Зачастую это связано с толкованием самого понятия развития. Отождествление развития с ростом, накоплением, увеличением приводит к редуцированному пониманию изменений, происходящих во взрослых возрастах, к сведению их к застою и регрессу.
В периодизации возрастных стадий взрослого человека каждая стадия развития определяется качественными различиями. Признание качественного своеобразия возрастных стадий развития влечет за собой постановку вопроса о причинах этих качественных изменений, условиях и вариантах, и, главное, о способах перехода от одной стадии к качественно новой, другой. Между стадиями в развитиии человека есть переходные этапы, которые характеризуются как кризисные. Речь пойдет об общевозрастных закономерностях и механизмах возникновения кризисов в период взрослости, их роль в развитии личности.
В эпоху глобальных социально-экономических и культурных перемен проблема личностных кризисов, связанных с изменениями значимых сторон системы отношений личности, становится все более актуальной. Об этом свидетельствует значительно выросшая за последние десятилетия востребованность психологических услуг со стороны взрослых, во многом состоявшихся людей.
|
|
Представленные лекционные материалы рассматривают нормативные кризисы возрастного развития человека, а не кризисы вообще, каковыми изобилует современная жизнь. Данной проблеме посвящены труды психологов Л.И. Анцыферовой, Л.И. Бершедовой, Б.С. Братуся, В.А. Ганзена, П.А. Головей, , Э.Ф. Зеера, Н. Коуэна, Е.Ф. Рыбалко, В.Ф. Моргуна, Е.И. Степановой, Э.Э. Сыманюка, Н.Ю. Ткачевой, Г. Томе, Д.И. Фельдштейна, Д. Левинсона и др.
Проблема нормативных кризисов развития разрабатывается на стыке двух предметных областей: социальной психологии и психологии развития. В психологической науке она разрабатывается в Южно-Уральском государственном университете (в Челябинске) под руководством доктора психологических наук, профессора Е.Л. Солдатовой. Здесь ученые-психологи занимаются изучением закономерностей развития личности в нормативных кризисах; уточнением психологического содержания, источников и динамики нормативных кризисов взрослой личности.
Нормативность кризисов развития личности взрослого человека обусловлена противоречием между стремлением к самоактуализации и развитию в соответствии с нормативными критериями социальных ожиданий и мотивацией сохранения личностной целостности и самотождественности. Разрешение этого противоречия задает специфическую динамику нормативного кризиса. Независимо от возрастного содержания нормативные кризисы развития личности включают ряд обязательных общих фаз.
|
|
Новообразования нормативных кризисов развития личности взрослого человека определяются рефлексией изменений в системе отношений личности. Содержание новообразований кризиса опосредовано возрастными задачами развития личности. Сформированные новообразования нормативного кризиса определяют психологическую готовность к переходу на следующий этап развития личности.
Е.Л. Солдатова на основе теории психосоциального развития человека Эрика Эриксона и концепции изменения статусов идентичности в кризисе подросткого возраста Джеймса Марсиа был разработан опросник – тест структуры эго-идентичности, который позволяет выявить динамику нормативного кризиса развития, его фазы, специфику социальной ситуации развития в нормативных кризисах.
Е.Л. Солдатовой доказано, что непрерывность развития и самоактуализации личности взрослого человека в нормативных кризисах обеспечивает ЭГО-ИДЕНТИЧНОСТЬ – глубинная личностная структура, способствующая сохранению тождественности себе в условиях глубоких динамических преобразований всех уровней социальной ситуации развития. ЭГО-ИДЕНТИЧНОСТЬ как процесс рефлексии личностью собственных изменений актуализируется в нормативных кризисах. ЭГО-ИДЕНТИЧНОСТЬ является ядерным личностным конструктом, который выполняет регулирующую, управляющую и оценивающую функции с целью сохранения непрерывности и интегративности личности в условиях системных изменений. Динамика ЭГО-ИДЕНТИЧНОСТИ связана с фазовой динамикой нормативного кризиса. Первой фазе нормативного кризиса соответствует предрешенная идентичность (Фиксация – в методике обозначена буквой «Ф»); второй фазе нормативного кризиса соответствует диффузная идентичность (Сомнения – в методике обозначена буквой «С»); третьей фазе – достигнутая идентичность (Автономия – в методике обозначается буквой «А»).
|
|
Предрешенная эго-идентичность характеризуется фиксацией на будущем или прошлом; идеализацией представлений о будущем или о событиях прошлого; достаточно высокой общей удовлетворенностью жизнью, отсутствием внутренних конфликтов, связанных с предопределенными изменениями.
|
|
Диффузная эго-идентичность связана с поиском и сомнениями в собственных целях, ценностях, неверием в себя, утратой временной непрерывности и гармонии в связи с рефлексируемыми изменениями.
Достигнутая эго-идентичность характеризуется обретенной целостностью и автономией; принятием прошлого, настоящего и будущего, осознанным выбором целей, принятием собственных изменений.
Структурное содержание эго-идентичности связано с возрастными задачами развития и новообразованиями личности.
Новообразованием и критерием окончания кризиса перехода к взрослости является достижение эмоциональной зрелости.
Новообразованием кризиса перехода к средней взрослости является принятие себя, осознание ценности «быть собой», гибкость в выборе направлений саморазвития.
Новообразованием кризиса перехода к зрелости является самодостаточность и сила эго, определяющая независимость личности в реализации жизненных целей, собственной жизни, в сфере отношений.
Нормативный кризис развития взрослого человека – это процесс проживания личностью кризисного обязательного этапа между возрастными стадиями взрослого периода развития. В нормативном кризисе развития личность проживает последовательно основные фазы кризисного периода, связанные с переструктурированием и освоением новой системы отношений. В процессе проживания и внутренней работы личности, направленной на выход из кризиса и связанной с осознанием и рефлексией изменений, преобразуется система отношений личности и ее представления о себе. Нормативные кризисы взрослого периода развития, как и кризисы детства, были открыты эмпирически.
Эмпирически известные, описанные в художественной литературе, широко обсуждаемые в жизни, эти кризисы не систематизированы и недостаточно пока освещены в научных концепциях. Сложность систематизации информации о них связана со спецификой возрастных границ в нормативных кризисах взрослости. Границы кризисов здесь более размыты, чем в детстве.
Во взрослом периоде развития по сравнению с детством усиливается гетерохронность развития всех психических функций человека, повышается влияние субъективных факторов, именно поэтому сложно определить общевозрастные особенности развития и признаки кризисов. Вместе с тем, отдельные подходы к описанию симптомов кризисов как возрастных проблем, широко известны в психологической и психотерапевтической литературе. В обыденной жизни и во многих научных и популярных изданиях стали вполне привычными описания так называемых «кризиса тридцати» и «кризиса сорока лет» или «кризиса середины жизни». И, как правило, эти описания возрастных кризисов носят односторонний характер, нет комплексности, целостности в исследованиях. Например, кризис перехода от юности к взрослости описывается в терминах профессионализации, кризис тридцати лет часто обсуждается лишь в связи с потерей смысла жизни, кризис «середины жизни» или «среднего возраста» связывается с супружескими изменами или ощущением ненужности взрослеющим детям. Такая односторонность, тем не менее, указывает на наиболее яркие и наиболее общие проблемы людей определенных возрастных групп. Именно общие признаки проживания кризисов и схожесть переживаний дают представление об их обусловленности аналогичными причинами, общих патернах совладания с внутренними конфликтами, а значит, и об их нормативности.
Поэтому, по мнению Е.Л. Солдатовой, более уместно употреблять понятие нормативных кризисов психического развития во взрослом периоде, вместо «возрастных кризисов», как это принято в психологии детства. Тем самым подчеркивается, что они не привязаны жестко к определенным возрастным границам, но могут быть описаны в категориальной системе психологии возрастных кризисов в рамках культурно-исторического подхода.
АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ КРИЗИСОВ РАЗВИТИЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 211; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!