Почему взрослых пугают детские книги: круглый стол «Ленты.ру»
Интернет-ресурс https://lenta.ru/articles/2015/12/05/peoples/
5.Чудинова В.П. Чтение, жанры и книги, популярные у подростков (Папка к разделу 2)
6.Сурдуковская С.В. К проблеме присутствия «умного взрослого» в организации детско-юношеского чтения (выступление на IX краевом Форуме книги «Книга. Чтение. Социум» 13 октября 2017 г., Презентация. Папка к разделу 2).
Тема раздела 3 . Поколение текста и современная литература.
Вопросы соотношения классической и современной литературы в школьном образовательном процессе. Вопрос для осмысления в теме: Нужна ли современная литература в школе, или школьное литературное образование должно ограничиться классическими образцами? Позиции в конфликте.
Материалы к разделу 3:
1.Н.Е.Кутейникова. Навигатор по современной отечественной детско-подростковой и юношеской литературе. Методические рекомендации
Интернет-ресурс: uchitel-slovesnik.ru/data/uploads/s-knigoi-po-jizni/navigator-pages.pdf
2. Н.Е.Кутейникова. Презентация «Трудные темы в современной отечественной литературе для детей и подростков» (Папка к разделу 3)
3.М.А.Черняк. Литература дл тинейджеров в контексте экспериментов новейшей прозы XXI века » (Папка к теме. PDF-документ)
4. Е.Мурашова. Современный подросток: читать или не читать (Папка к разделу 3)
Тема раздела 4. От текста к тексту. Технологии приобщения школьников к чтению современной литературы (из опыта работы педагогов гимназии ).
Возможности включения современного литературного контента в сферу интересов преподавания литературы в школе.
|
|
|
Материалы к разделу 4:
1. С.В.Сурдуковская. От чтения к письму. Развивающий потенциал гуманитарной практики. (Статья. Папка разделу 4)
2. Дульцева Е.Г., Сурдуковская С.В. Тексты о тексте: инструменты книжной рекламы (Статья. Папка к разделу 4)
3. Акция «Трудное чтение для трудного возраста». (Презентация. Папка к разделу 4).
4. Тематические списки к акции «Мы лето с книгой проведем». (Папка к разделу 4).
5. Рекламный календарь как ресурс приобщения к чтению. (Презентация. Папка к разделу 4).
6. Акция «Нужная книга». Презентация.
Тема раздела 5. «Искусство создавать событие вокруг современной детской и подростковой литературы». Механизмы поощрения интереса к современному литературному контенту.
Материалы к разделу 5:
1.С.В.Сурдуковская Статья «Конференция «Вектор чтения»: ресурсы приобщения подростков к чтению» (Папка к разделу 5)
2.Презентация «День чтения вслух. Анонс». (Папка к разделу 5)
3.Презентация «День чтения вслух. Книжная дистанция». (Презентация. Папка к разделу 5)
4. Сухинина Л. Выступление на конференции «Вектор чтения» (Презентация. Папка к разделу 5)
5.Колчанова Влада. День книгодарения (Презентация. Папка к разделу 5)
|
|
|
Тема раздела 6. Язык современной литературы и школьная практика.
Формирование отношения к языку современной литературы. Вопрос раздела: Как подростку и школьному учителю определить (и насколько это возможно?) подлинную литературу от массового чтива?
Материалы к разделу 6:
Методические разработки педагогов гимназии:
1.Дульцева Е.Г. «Методические решения по рассказу Н.Дашевской «Наушники» (текст и презентация. Папка к разделу 6)
2. Дульцева Е.Г. «Методические решения по книге Е.Рудашевского «Ворон» (Презентация. Папка к разделу 6)
3. Дружинина Е.В.Методические решения по книге Элии Барсело «Хранилище ужасных слов» (Текст и презентация. Папка к разделу 6).
4. А.Серебреников. Методические решения по книге Д.Пеннака «Глаз волка» (Текст. Папка к разделу 6).
Тема раздела 7. Современный литературный поток в школьном образовательном процессе. «Детская и подростковая литература как никакая другая способна влиять на социальное здоровье общества, но для этого …ее нужно «открыть» и начать читать». Е.Асонова
Материалы к разделу 7:
Книги из списков летнего чтения
Тема раздела 8. Практики обучения созданию интерпретационных текстов
|
|
|
В материалах к курсу можно познакомиться как с методическими решениями по использованию произведений современной литературы в основной школе, так и программами образовательных практик по формированию и оценке умений интерпретации, которые были разработаны и прошли апробацию в рамках урочной и внеурочной деятельности в гимназии. Представлены две образовательные практики по развитию умения формулировать собственное суждение по тексту в формате аннотации, в формате аудиотрейлера.
Материалы к разделу 8:
1.Дульцева Е.Г., Сурдуковская С.В. Программа образовательной практики по формированию умения представлять свое понимание содержания текста в «сжатых» формах (аннотация).
2. Сурдуковская С.В. Программа образовательной практики по формированию умения выражать личное мнение о тексте в «сжатых» формах (аудиотрейлер).
Итоговый контроль
Зачетная работа. Вариант 1. Оформление методического решения для урока, внеурочного занятия по произведению современных писателей для подростков.
(вопросы в Приложении)
Зачетная работа. Вариант 2.
Представить развернутую аннотацию на книгу современного автора.
Заполнение анкеты участника курса.
Формы работы участников:
|
|
|
Самостоятельная работа с материалами. Виртуальное обсуждение. Формулирование собственной точки зрения по материалам и вопросам дискуссионного характера. Изучение презентационных материалов.
Ожидаемый результат
Участники модуля могут получить методическую поддержку во внедрении в практику их работы новых образовательных технологий и форматов организации продвижения и поддержки чтения.
7. Организаторы курса:
Сурдуковская Светлана Витальевна, составитель программы и содержания модуля
Рябчевских Мария Николаевна, учитель информатики, ответственный за информационное и техническое обеспечение реализации модуля.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!