Types of reading English vowels
letters types of reading | a [eɪ] | o [əʊ] | e [i:] | i y [aɪ] [waɪ] | u [ju:] | ||
I | [eɪ] name | [əʊ] note | [i:] be | [aɪ] fine my | [ju:] tune | ||
II | [æ] flat | [ɒ] not | [e] pen | [ɪ] sit myth | [ʌ] mug | ||
III | [ɑ:] large (exception – are [a:]) | [כ:] port | [з:] term first myrtle fur
| ||||
IV | [eə] fare | [כ:] more | [ɪə] here (exception – there [ðeə] where[weə] were [wз:]) | [aɪə] fire tyre | [ju:ə] Pure | ||
Types of reading digraphs
1 group | 2 group | 3 group | |
1st letter of the digraph is pronounced as in the alphabet | 2d letter of the digraph is pronounced as in the alphabet | ||
ei ey [eɪ] [ oi oy [ɔɪ] | oo in terminal position oo + consonant [u:] (except k) oo + k [ʊ] au aw [ɔ:] ou ow [aʊ] | ai ay [eɪ] ie ye [aɪ] oa oe [əʊ] ow ue ui [ju:] ee ea [i:] | eu ew [ju:] |
in some words ei is read [i:] e.g. receive, ceiling | good, wood, stood (oo + consonant) – [ʊ] in some words ou is read [ʌ] – country, cousin or [u:] – group, soup | in some words ie is read as [i:] – field, believe in terminal unstressed syllable ow is not reduced after [r, l, ʤ] ui, ue are read [u:] – blue, fruit, juice before d and th ea is read [e] – bread, death | after [r, l, ʤ] eu, ew are read [u:] – blew, drew |
Reading digraphs before r
ai + r ei + r [eə] ee + r [ɪə] ea + r [ɪə] [eə] oa + r [ɔ:] oo + r [ʊə] ou + r [aʊə] |
According to the place of
articulation According to the manner of articulation | Labial | Forelingual | Medio- lingual | Back- lingual | Glottal | ||||||||||
bi- labial | labio-dental | inter-dental | alveolar | post- alveolar | palato- alveolar | palatal | velar | ||||||||
Occlusive | plosives | voiced | b | d | g | ||||||||||
voiceless | p | t | k | ||||||||||||
nasal resonants (sonorants) | m | n | ŋ | ||||||||||||
Constrictive | fricatives | voiced | v | ð | z | ʒ | |||||||||
voiceless | f | θ | s | ʃ | H | ||||||||||
medial sonorants | w | r | j | ||||||||||||
lateral sonorants | l | ||||||||||||||
Occlusive- Constrictive | affricates | voiced | ʤ | ||||||||||||
voiceless | ʧ | ||||||||||||||
English Consonants
Appendix 2
Exam Requirements
Критерии оценки экзамена по практической фонетике по окончании 2 курса студентами ФАФ учитывают следующие параметры:
уровень знаний теоретических основ английского произношения
умения
• эффективно реализовать фонетический аспект коммуникативной компетенции;
|
|
• адекватно реализовывать полученные умения и произносительные навыки в стилистически различных экстралингвистических ситуациях;
• использовать основные интонационные модели в контексте вариативности их возможной реализации.
Экзамен по практической фонетике английского языка предполагает:
• чтение стилистически разных текстов (незнакомого текста – с подготовкой, отработанного в течение учебного года – без подготовки);
• устную презентацию темы, включающей клишированные фразы из отработанных текстов и повторяющую их мелодику;
• устную презентацию речи по одной из предложенных ситуаций;
• чтение наизусть стихотворения;
• чтение фрагмента новостей с соблюдением всех компонентов интонационного стиля.
Ответ на экзамене оценивается по пятибалльной шкале.
Оценка «5» (отлично) ставится, если студент
корректно артикулирует гласные и согласные английские звуки:
• альвеолярные звуки;
• межзубные звуки;
• звуки, произносимые с аспирацией;
• глухие/звонкие согласные звуки
• /ŋ/ - /ŋɡ/;
• /w/ – /v/;
• долгие/краткие монофтонги и дифтонгоиды;
• дифтонги;
соблюдает позиционные и комбинаторные изменения звуков в потоке речи:
|
|
• носовой взрыв;
• боковой взрыв;
• потеря взрыва;
• потеря аспирации;
• оглушение/озвончение;
• палатализованный аллофон фонемы /l/ в положении перед гласным и /j/;
• позиционная долгота гласных;
• качественная/количественная редукция гласных;
• редуцированные формы служебных слов;
• воспроизводит основные интонационные структуры английского языка в четырех коммуникативных типах предложения;
• умеет интонационно реализовывать семантическую структуру текстовых отрезков, соблюдая ритмические, темпоральные, мелодические, паузационные особенности;
• учитывает роль экстралингвистических факторов в формировании стилистически разных вариантов звучания;
• использует разные фонетические средства в зависимости от жанровой дифференциации речи и вида речевой деятельности;
• реализует интонационные стили в двух видах речевой деятельности (говорение/чтение)
Оценка «4» (хорошо) ставится, если студент
• корректно артикулирует гласные и согласные английские звуки;
• соблюдает в целом позиционные и комбинаторные изменения звуков в потоке речи, допуская не более 2-3 фонетических ошибок;
• воспроизводит основные интонационные структуры английского языка в четырех коммуникативных типах предложения;
|
|
• умеет интонационно реализовывать семантическую структуру текстовых отрезков, допуская незначительные погрешности в ритмическом и мелодическом рисунке, не влияющие на значение высказывания/текста;
• учитывает роль экстралингвистических факторов в формировании стилистически разных вариантов звучания;
• использует разные фонетические средства в зависимости от жанровой дифференциации речи и вида речевой деятельности;
• реализует (возможно неравноправно) интонационные стили в двух видах речевой деятельности (говорение/чтение).
Оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если студент
• в целом корректно артикулирует гласные и согласные фонемы;
• соблюдает в целом позиционные и комбинаторные изменения звуков в потоке речи, но допускает фонетические ошибки;
• допускает погрешности в основных интонационных структурах английского языка в четырех коммуникативных типах предложения;
• умеет интонационно реализовывать семантическую структуру текстовых отрезков, допуская погрешности в ритмическом и мелодическом рисунке текста;
• ограничен в использовании стилистически разных фонетических средств;
• не реализует в равной степени интонационные стили в двух видах речевой
деятельности (говорение/чтение).
Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если студент
• допускает фонетические и фонологические ошибки при артикуляции гласных и согласных звуков;
• соблюдает в целом позиционные и комбинаторные изменения звуков в потоке речи, но допускает фонетические ошибки;
• некорректно использует основные интонационные структуры английского языка в четырех коммуникативных типах предложения;
• допускает ошибки при реализации интонационных особенностей текстовых отрезков в двух видах речевой деятельности;
• ограничен в использовании стилистически разных фонетических средств, не учитывает жанровую дифференциацию речи.
Appendix 3
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 736; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!